資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學科學 年級 一年級 學期 春季
課題 觀察一種動物
教科書 書 名：義務教育教科書科學教材 出版社：教育科學出版社
教學目標
　　1.科學概念目標 　　知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼睛、口等。知道蝸牛能對外界的觸碰產生反應。知道蝸牛運動緩慢，能利用腹足在不同的物體表面爬行。腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下黏液痕跡。 　　2.科學探究目標 　　在教師的指導下，學生通過小組合作的形式，觀察蝸牛的外部特征、應激反應、運動方式。嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息，能用簡圖畫出蝸牛的外形。 　　3.科學態度目標 　　愿意傾聽、分享他人有關蝸牛的發現，樂于表達自己的觀察發現。對蝸牛有探究興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。 　　4.科學、技術、社會與環境目標 認識到蝸牛是有生命的，要愛護小動物。
教學重難點
教學重點： 　　知道蝸牛身體的特點和運動方式。 教學難點： 　　觀察蝸牛的運動方式和觀察蝸牛的方法。
教學過程
（一）課前回顧、調查聚焦 　　師：上節課我們觀察了校園里各種各樣的動物。回家后你們尋找到蝸牛了么？讓大家了解一下你的新朋友，說說你是在哪找到它的，當時它在做什么？ 　　生：...... 　　師：你有發現蝸牛一般喜歡生活在什么樣的環境中呢？ 　　生：有水，潮濕...... 　　師：蝸牛喜歡生活在陰暗潮濕的地方。你們真是善于觀察的好孩子。 　　【設計意圖】在大概念下的主題教學模式下，要結合整單元的教學重難點，讓課程有一定的連貫性。同時了解學生對蝸牛的前概念。 （二）趣味對話、探索新知 　　今天有好多蝸牛朋友和我們一起上課。我們要將自己最好的一面展現給他們。課上哪組觀察認真、有序，回答問題多就可以獲得蝸牛粘貼。蝸牛會留在粘貼多的那一組。用你們的表現，告訴我，你很想得到小蝸牛的獎勵。 　　　今天啊，動物園舉行運動會，我們的小蝸牛也很想參加。可是小蝸牛第一次來，不知道如何參加。讓我們一起來教學設計類幫助它。 　　　【設計意圖】根據一年級學生的年齡特點，為學生創建感興趣的教學情境，引起學生的注意力。激發學生的好奇心和求知欲。 　　　活動一：觀察蝸牛的身體結構 　　　師：你們真是助人為樂的好孩子。小蝸牛來到了運動場，看到了喜羊羊的報名處，大象伯伯的體檢室，小兔子的參賽區。小蝸牛應該先去哪里呢？ 　　　生：報名處。 　　　師：哦！謝謝大家！小蝸牛來到了報名處。喜羊羊給小蝸牛一張報名表。 第一屆動物園運動會報名表 姓名照片
　　　小蝸牛：我沒有名字和照片怎么辦？小朋友可以給我起一個名字么？比賽馬上開始了，來不及取照片了，你能幫我畫一張照片么？ 　　　師：你們愿意幫助小蝸牛么？我們聽一聽小蝸牛想對我們說些什么？ 　　　小蝸牛： 　　　1.我是一只可愛的小動物，請小朋友們不要怕我哦！ 　　　2.我很弱小，請小朋友不要將我弄傷，我會痛的。 　　　3.因為我很小，你可能會看不清。所以，請用放大鏡靜靜地認真觀察哦！ 　　　4.為了真實性，請你看到什么就畫什么。邊看邊畫哦！ 　　　師：請大家根據書33頁的內容先用肉眼觀察蝸牛，然后再用放大鏡觀察你看不清的細節，畫出小蝸牛的照片。 　　　請同學們快點行動，認真觀察。千萬不要讓小蝸牛錯過報名哦！ 　　　（生觀察，完成小蝸牛畫像。學生完成后進行展示。教師引領學生認識小蝸牛各部分結構。） 　　　師：我們知道了小蝸牛的身體各部分名稱，給大家一分鐘的時間，把小蝸牛的畫像完善一下，你沒有看清的部分，再用放大鏡好好看一看。 （學生完善蝸牛畫像。） 　　　【設計意圖】學生與小蝸牛對話，通過觀察幫助小蝸牛完成自畫像。 　　　1.用小蝸牛的身份和學生對話，更能激發學生對小蝸牛的保護欲。在實驗過程中也會更加小心謹慎。 　　　2.結合中小學生的核心素養，為了培養學生的科學素養，在此環節中讓學生在學習過程中有一個自我反思的過程，對于自己觀察蝸牛還有哪個地方沒有觀察細致，再進行一次有針對性的觀察和修改。 　　　3.落實教學重點，完成教學目標。 　　　活動二：觀察蝸牛的應激反應 　　　師：大家真棒！我們一起幫小蝸牛報上了名。小蝸牛來到了體檢室，發現有好多小動物在排隊。運動會馬上就要開始了，再不體檢就來不及了。大象伯伯說：“我這里太多小動物了，忙不過來了，小朋友可以幫我給小蝸牛體檢么？”大象伯伯說：“我這里有工具，你選擇一個吧！”（出示棉簽和牙簽） 　　　師：你選擇哪一種呢？為什么？ 　　　生：選擇棉簽，這樣可以不傷害到小蝸牛。 　　　師：你真有愛心。我們都要保護小蝸牛。 　　　大象伯伯：“哦！你真是一名體貼的小朋友！請小朋友們用棉簽輕輕碰觸小蝸牛的觸角、眼睛等部位，觀察小蝸牛的反應！你會體檢了么？” 　　　（學生用棉簽觸碰小蝸牛） 　　　師：你碰觸小蝸牛的什么部位，發現小蝸牛有什么反映呢？ 　　　生：碰小蝸牛的觸角和眼睛，小蝸牛縮進了殼里。 　　　師：你們觀察的真仔細。當我們的手不小心碰到尖尖的物體時，你會有什么動作？ 　　　生：手會往回縮。 　　　師：啊！看來我們和小蝸牛一樣，遇到外界刺激都會做出應激反應。 　　　【設計意圖】以學生為小蝸牛體檢為動機，讓學生觀察蝸牛在外界物體碰觸下的反應。 　　　1.為學生提供可選擇的實驗材料（棉簽和牙簽），讓學生進一步體會保護小動物的重要性。 　　　2.用我們遇到尖銳物體的反應與小蝸牛的反應進行比較，讓學生產生共情。深化學生的情感目標。 　　　活動三：觀察蝸牛的運動 　　　師：小蝸牛體檢合格了，來到了參賽區。 　　　小兔子說：小蝸牛你怎么沒有腳啊，沒有腳怎么來參加比賽。 　　　師：通過剛才的觀察，你知道小蝸牛用什么部位來運動的？請來指一指。 　　　師：我們的小蝸牛是用它的腹足來進行運動的。讓我們和小兔子裁判員一起來看一看小蝸牛怎樣用腹足來運動的。 　　1.觀察蝸牛在玻璃上運動 　　師：我們把蝸牛放到培養皿上，怎樣才能觀察到，小蝸牛用腹足來運動的呢？ 　　生：把培養皿倒過來。（學生演示觀察方法） 　　（學生觀察蝸牛的運動） 　　師：通過你的觀察，你發現小蝸牛怎樣用腹足來運動的？可以做動作學一學。 　　2.觀察蝸牛在木棍和繩子上運動 　　師：小兔子裁判員也發現了它的厲害之處。小蝸牛驕傲的說：“這都不算什么，我還可以在樹枝上和細線上爬行呢！” 　　師：我們一起來幫助小蝸牛來挑戰一下好么？ 挑戰一：爬木棍。挑戰二：爬繩子。 溫馨提示： （1）請耐心等待小蝸牛爬到木棍或細繩上。 （2）不要隨意的碰觸小蝸牛。 （3）待小蝸牛爬穩的時候再將木棍或細繩提起來。 師：挑戰完第一個，才能進行第二個挑戰。看哪組最先完成。獎勵蝸牛粘貼。 （學生挑戰） 師：很多小組都挑戰成功了。沒有挑戰成功的也不要氣餒。我們課下的時候可以再試一試。 師：在蝸牛爬行的過程中，你都發現了什么？蝸牛的爬行主要靠什么？（腹足、黏液） 3.觀察蝸牛在刀刃上運動 小蝸牛：我的腹足和黏液是非常厲害的，我還可以在刀刃上爬行呢！ （學生觀察蝸牛用腹足在刀刃上爬行的視頻） 師：蝸牛的爬行靠它強大的腹足和黏液。 小兔子裁判員：“啊！小蝸牛真的好厲害啊！你可以參加運動會了。” 3.總結小蝸牛的特點，完成班級記錄表 小蝸牛來到了檢錄處，檢錄處的工作人員，讓小蝸牛在紙上填寫自己的特點。我們一起來幫助他填一下吧？（一起完成班級記錄表） 我們觀察了哪些方面觀察到了蝸牛的特點？ 小結：我們可以通過觀察小動物的身體結構、應激反應、運動方式等方面來了解小動物。 【設計意圖】觀察蝸牛在玻璃、木棍、細繩、刀刃上爬行。 1.在玻璃上觀察蝸牛的運動最為清晰，讓學生模仿一下蝸牛爬行的方式，激發學生的學習興趣。 2.把蝸牛爬木棍和細繩變成一項挑戰活動，鍛煉學生的動手動腦的能力，從實驗中尋找方法，培養學生的科學素養。 3.完成班級記錄表，一起回顧我們觀察到蝸牛的特點。同時總結觀察小動物的方法。讓學生們像科學家一樣經歷觀察并總結的過程。 4.落實教學重點，突破教學難點，完成教學目標。 （三）拓展延伸、辨別蝸牛 來到參賽場上，小蝸牛遇到了其他運動員。1號：蛞蝓。它和小蝸牛一樣么？區別在哪里？2號：蛤。它呢？3號：螺。它呢？ 師：4號：小蝸牛。你想給哪個選手加油呢？小蝸牛今天啊，真是太開心了。它非常愿意和表現最好的小組一起玩。可是小蝸牛住在哪里呢？ 師： 今天我們結交了新朋友，小蝸牛也很喜歡你，想住在你家。我們需要給小蝸牛建一個家。課后你可以通過詢問、嘗試等方式自己在家探索如何給蝸牛建個家。然后請蝸牛朋友來住，看看誰的家讓蝸牛住的最舒服。 【設計意圖】 1.運用情境讓學生們根據蝸牛的特點來辨別哪一個是蝸牛，在學生認識蝸牛的同時，也拓寬了學生的視野，了解到有一些和蝸牛很相似的其它動物。 2.為小蝸牛建一個家，讓學生進行課后思考，同時為下一課《給動物建個“家”》做準備。 （四）板書設計 觀察一種動物 蝸 身體結構 觸 角 應激反應 腹 足 牛 運動方式 【設計意圖】 板書設計清晰明了，班級記錄收集學生觀察信息并進行整理。幫助學生建構思維。

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