資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 科學 年級 一年級 學期 春季
課題 《它們去哪里了》
教科書 書 名：義務教育教科書 科學一年級下冊 教材 出版社：教育科學出版社
教學目標
科學觀念：通過觀察知道一些物質可以溶解在水中，一些物質不能溶解在水中。能用“溶解”這個科學詞匯來初步認識生活現象。 科學思維：用比較的方法，結合現象能區別哪些物質能溶解在水中，哪些物質不能溶解在水中。 探究實踐：在實驗中學會借助放大鏡和攪拌的方法來觀察和描述物體水中發生的變化情況，并用簡單示意圖進行記錄。 態度責任：認識到可以用對比的方法觀察現象；并認可從多角度進行觀察是一種嚴謹的科學態度，感受生活中的溶解現象，知道可以利用這種變化為生活服務。
教學重難點
教學重點： 通過觀察知道有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。 教學難點： 通過對比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。
教學過程
一、創設情境，聚焦問題 1.創設情境：小英同學把鹽撒地板弄臟了，怎么辦？ 2.學生思考：把鹽放水里洗干凈的辦法可行嗎？ 【設計意圖：創設“洗鹽”的生活情境，引起學生關注鹽放入水里的變化，并主動思考“洗鹽”這一方法的可行性，為后續實驗探究做好鋪墊。】 二、探究實驗，認識“溶解” （一）探究鹽在水中的變化。 1.交流所學過的觀察方法，指導學生扇聞和放大鏡的使用方法。 2.觀察鹽的特點。 3.把鹽放入水中會發生什么變化呢？交流實驗方法。 4.學生進行實驗，觀察鹽在水中的變化。 5.交流：我們發現像鹽這樣，顆粒慢慢變小最后消失的現象，稱為溶解。看來鹽能放水里洗嗎？ 【設計意圖：回顧前幾節課學習的觀察方法，結合視頻指導學生扇聞和放大鏡的使用方法，讓學生學會從多方面多角度認識物體的特點，引導學生重點觀察鹽在水中的變化，認識“溶解”現象，并學會有根據地對事物進行科學判斷。】 （二）探究紅糖和小石子在水中的變化 1.其他物質放入水中也會溶解嗎？繼續探究紅糖和小石子。 2.猜測：紅糖和小石子在水中是否會溶解。 3.結合前面的實驗，學生交流討論實驗方法和注意事項。 4.小組進行實驗并記錄實驗現象。 5.小組匯報實驗現象，并引出結論：紅糖能溶解，而小石子不能溶解。 【設計意圖：引導學生結合生活經驗，合理預測紅糖和小石子在水中是否會溶解。通過鹽溶解的實驗探究，學生能很快明白溶解這一類的實驗方法，舉一反三。由開始的一個實驗增加到兩個實驗，讓學生由少到多，由易到難循序漸進。通過探究紅糖和小石子在水中的變化，讓學生意識到并不是所有物質都能在水中溶解。】 （三）研討：鹽和紅糖真的“消失”了嗎？ 1.學生疑惑：鹽和紅糖真的“消失”了嗎？ 鹽放入水中后，鹽水是咸的，說明鹽還在水中，只是看不見。 紅糖放入水中后，水是有顏色的、甜的，說明糖還在水中，只是看不見。 【設計意圖：發現問題比解決問題更重要，引導學生勇于提出疑惑，結合自身經驗進行解釋，發展學生的科學思維。】 三、聯系生活，拓展應用 1.幫助小英把消失的鹽找回來，學習鹽結晶實驗。 2.舉例說說生活中還有哪些物質能溶解呢？ 【設計意圖：學生親身經歷了溶解實驗的探究過程，認識溶解現象，生活中也有許多相似的生活經驗，引導學生表達出來，將原有的感性認識提升到理性認識，構建科學認知體系。】 課后延伸，自主探究 食用油放入水中會溶解嗎？課后，請同學們利用今天學習到的科學探究方法進行實驗吧。 【設計意圖：科學無止境，探索不應局限在課堂有限的時間。布置本課相關的課后探究實驗，讓學生在鞏固所學內容中自主完成探究過程，提升學生的自主性。】

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