資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 美術 年級 五年級 學期 春季
課題 奇思妙想
教科書 書 名：義務教育教科書美術五年級下冊 出版社：人民美術出版社
教學目標
1.開闊視野，并感受奇思妙想的非凡創意，學習大師的創新品格，培養尊重世界多元化的的態度。（審美感知） 2.了解繪畫中奇思妙想組合的表現方法，能根據寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇妙組合。（藝術表現） 3.根據自己的想象，以自己喜歡的圖像組合形式，把生活中的物品用寫生或記憶的方法進行巧妙的組合，創造一幅有趣、富有想象力的作品。（創意實踐） 4.感受奇思妙想作品，體驗圖像組合帶來的樂趣，能夠運用圖像組合方法抒發自己的創意和思想感情。（文化理解）
教學重難點
教學重點： 了解并掌握表現奇思妙想作品的圖像組合方法。
教學難點： 如何將不同事物進行巧妙的組合，構成一幅有新意的線描畫作品。
教學過程
一、猜圖游戲導入 1.提問：這是什么？學生思考回答。 2.提問：那么這些圖片給你什么感受呢？學生欣賞并感受回答。 教師：那么同學們想不想和這些設計師一樣擁有這些“奇思妙想”呢？今天就讓我們一起來學習奇思妙想這一課（出示課件并教師板書課題） （設計意圖：形象感知,激發興趣,巧妙引出本課教學重難點。） 二、講授新課 1.欣賞探究：那么我們怎樣才能創造出這些“奇思妙想”的作品呢？讓我們一塊來看看是不是有什么方法和竅門呢？ 欣賞《比利牛斯山之城》馬格利特作品，了解作品帶給你的感受及圖像組合方法。師生共同找出圖像組合方法之一：改變生活中物象原有的位置，將它放置在生活中不可能出現的地方，從而帶來更大的新奇感。 2.小組討論綜合探索：根據學習任務單上的圖片內容看看這些圖片，他們“奇在哪里、妙在哪里”，并根據作品說說給你什么感受或者啟發？你發現了什么圖像組合的方法？ 學生分組討論并找出圖片中隱藏的圖像組合方法。 教師總結圖像組合方法。 （設計意圖：通過欣賞大師作品，體驗圖像組合帶來的樂趣，滲透教學重點。通過學生反饋，交流學習成果，相互啟發、相互學習。師生共同歸納、整理。） 三、深入探究 1.欣賞學生作品，你還發現了什么圖像組合方法？運用了什么繪畫方法呢？線描畫作品畫的時候需要注意什么呢？學生觀察思考并回答。 2.創新體驗 互動小游戲（學生希沃白板白板演示）：將老師給提供的不同事物素材運用所學到的圖像組合方法來進行拼擺組合。 學生介紹設計思路、表達的主題以及采用的圖像組合方法。 （設計意圖：通過欣賞學生作品，感受同齡人之間的奇思妙想，拓寬創作空間，并舉一反三學會找尋新的圖像組合方法。復習線描畫的知識，為學生藝術實踐做好鋪墊，學生希沃白板動手操作環節，較好地解決教學難點。） 四、教師示范 根據學生剛才的拼擺，教師進行茶壺的聯想現場示范！ 示范重點： 1.組合 2.改變位置 3.共生 學生學習，感受奇思妙想創作過程。 （設計意圖：引導學生了解奇思妙想的創作方法和過程。） 藝術實踐 1.提出實踐要求： （1）運用所學的方法，把生活中的物象巧妙組合，創造一幅有趣、富有想象力的線描畫作品。 （2）探索新的圖像組合方法，創作一幅新穎獨特的線描畫作品。 要求：注意線條的疏密、曲直及黑白對比關系。 2.學生藝術實踐教師巡回指導。 （設計意圖：通過實踐創作，感受繪畫帶來的樂趣。） 展示評價 組織學生展示作品并進行評價 1.自評：你作品中什么地方比較奇特？運用了什么圖像組合方法？你在創作中有沒有自創的新方法？ 2.互評：你認為哪幅作品組合最有創意、最吸引你地方是什么？ （設計意圖：通過學生自評、互評,提高學生欣賞評述的能力。） 拓展延伸 生活中的奇思妙想可以說是無處不在，在廣告中的創意、繪畫中的創意、生活中的創意、建筑中的創意，可以說通過我們的奇思妙想我們生活也發生了種種改變，在享受奇思妙想帶給我們無限樂趣的同時，也希望同學們要熱愛生活，堅持勇于創新，盡情的放飛自己的夢想，創造出更多的精彩。 （設計意圖：學生通過欣賞感受奇思妙想魅力。） 板書設計
奇思妙想 方法：改變位置、大小 共生圖形 自由組合

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