資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學美術 年級 五年級 學期 秋季
課題 拼貼添畫
教科書 書 名：義務教育教科書 美術 出版社：人民美術出版社
教學目標
1.通過欣賞、思考，了解拼貼畫藝術形式、藝術語言、情感表達，學會拼貼添畫的基本方法，認識藝術與生活的聯系，提高藝術創作能力與審美趣味。（審美感知、藝術表現） 2.在多次探究活動中，通過嘗試——完善——創新遞進式的實驗活動中，利用分解、重組等表現手法進行藝術創新，培養學生創新實踐能力。（創意實踐） 3.感悟藝術作品的文化內涵，培養學生形成正確的文化觀，尊重文化多樣性，增強文化自信。（文化理解）
教學重難點
教學重點： 學習拼貼添畫的方法，創新表現藝術作品。 教學難點： 靈活運用素材，進行重組拼貼、添畫，突出表現創作主題。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖
活動一 走進拼貼探索樂趣 播放藝術作品視頻 欣賞藝術家布拉克作品——《水果盤子——俱樂部的一角》 提問：這幅作品畫的什么？它是怎么畫的？它用的是什么材料？ 3.出示課題：拼貼添畫。 學生走進“藝術工作坊”。 欣賞布拉克《水果盤子——俱樂部的一角》，思考回答問題。 學生感受拼貼畫形式美感的同時，有效的激發了學生的創作興趣。
活動二 感知方法體會美感 實驗一：嘗試拼貼 1.拼一拼：引導學生利用撕、剪、拼、貼的方法快速的創作出一幅作品。 2.看一看：教師展示學生作品。 探究一：初步了解畢加索《吉他》 1.對比分析：畢加索的《吉他》和你創作的作品有什么不同？ 2.動畫演示——拼吉他，引出“主題”。 提問：說一說他表現了什么？ 3.了解“分解”“重組”的定義 提問：吉他發生了什么變化？ 總結：畢加索把吉他拆分開后變形，再重新組合起來。我們把這一方法叫做分解和重組。 實驗二：完善拼貼 1.實驗要求：確定主題，利用分解、重組將實驗一作品完善。 2.對比評價：學生完成實驗二后與實驗一作品比較。 探究二：深入分析畢加索《吉他》 1.觀察思考：這幅畫除了拼貼還用了什么表現技法？ 小結：通過“添畫”這種表現手法，利用粗細不同的線條使畫面富有變化。 2.分析色彩：這幅作品運用了哪些顏色？給你帶來怎樣的感受？ 小結：藍色的背景搭配黃色的造型對比鮮明，有強烈的視覺沖擊感。黑色和白色的運用，明暗對比強烈，讓畫面的主體吉他變得更加突出。 3.探究構圖：仔細觀察，這幅畫在構圖上有怎樣的變化？ 小結：畫面有疏有密，拼貼合理，構圖美觀。 4.播放更多拼貼藝術作品 總結：將一個個不同材質，看似不相干的事物利用分解、重組的方法，放在同一個畫面，來體現一個主題。這就是拼貼藝術的魅力所在。 學生用撕、剪、拼、貼的方法快速進行創作，并將作品拍照記錄。 學生通過對比發現畢加索的《吉他》和自己實驗一的作品有所不同，畢加索的作品較為抽象。 通過動畫明確畢加索以吉他為“主題”，創作出引領時代潮流的拼貼藝術。學生繼續通過動畫演示，了解分解和重組的方法。 學生完成實驗二，將作品完善。 學生觀察發現添畫的表現技法。 學生了解色彩、構圖的重要性。 學生通過視頻欣賞更多的拼貼作品。 通過比較感知拼貼藝術的獨特魅力。 欣賞《吉他》，學生初步了解藝術形式的多樣化。 學生了解拼貼的藝術語言——分解和重組。 通過兩次創作對比，學生在實踐中提高，理解藝術創新與藝術表達的關系。 學生理解拼貼畫的藝術語言，感悟藝術的表達方式。
活動三 探索運用創新實踐 藝術實驗三：創新構思 1.展示身邊的廢舊材料。 2.完成任務單： （1）你找到的材料有什么特點？ （2）準備用它材料創作什么 3.提出要求：巧用身邊的材料，確立主題，創作一幅有創意的拼貼添畫吧！ 4.展示、評價 學生選擇材料，填寫任務單。 學生選擇喜歡的主題進行創作。 從主題、色彩、構圖等角度進行評價。 觀察發現不同材料的特點，了解材料的多元性。 加深學生的藝術體驗，引導學生發現藝術潛能。
活動四 教師示范創新引領 1.微課展示教師創作過程 2.自評 3.課后作業 繼續完善你的作品，拍照打卡到班級群，一起選出你心目中最有創意的作品！ 欣賞微課視頻，學習創作方法。 學生作為學習的主體并賦予其學習的自主性和主動性，在對教師評價中不斷學習，提高藝術實踐能力。
活動五 拓展應用情感滲透 1.拓展延伸： 中國古代傳統工藝作品——金鑲玉、銅胎掐絲琺瑯、錦灰堆。 現代拼貼作品——平面設計、服裝設計、家居設計、建筑設計。 2.總結 拼貼藝術已經融入我們的生活，藝術本來就是生活的一部分，讓美反哺我們的生活才是藝術最好的存在方式。 欣賞圖片 感受拼貼藝術的魅力，開闊視野，增強學生的民族文化自豪感，培養學生傳承和弘揚中國傳統文化的情感，增強民族文化自信。

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