資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 美術(shù) 年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)期 秋季
課題 多姿多彩的靠墊
教科書(shū) 書(shū) 名：人美版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)教材 出版社：人民美術(shù)出版社
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱紋樣和中心對(duì)稱紋樣，能用對(duì)稱紋樣設(shè)汁、制作美觀、實(shí)用的靠墊。 2.體會(huì)靠墊的實(shí)用性和美觀性，感受其傳達(dá)的文化藝術(shù)氣息，激發(fā)美化生活的愿望。 3.在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，創(chuàng)新能力，欣賞與表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 了解軸對(duì)稱和中心對(duì)稱紋樣的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用對(duì)稱紋樣設(shè)計(jì)實(shí)用美觀的靠墊。
教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)情景需要，運(yùn)用對(duì)稱紋樣設(shè)計(jì)新穎、創(chuàng)新的靠墊美化生活。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，滲透美術(shù)知識(shí) 1.師：老師給大家?guī)?lái)了一件神秘的禮物，它摸起來(lái)軟軟的，靠在身后十分舒適。讓我們看看是什么？ （教師錄拿出實(shí)物靠墊展示） 2.說(shuō)一說(shuō)靠墊適用的場(chǎng)合，感受靠墊的實(shí)用性。 靠墊是我們?nèi)粘５纳钣闷罚胍幌肽憬?jīng)常在哪里可以看見(jiàn)它？ 學(xué)生回答。 【預(yù)設(shè)：沙發(fā)上、書(shū)房、餐廳、床上、汽車?yán)铩?4.教師過(guò)渡： 我們的生活中到處都有它們的身影，運(yùn)用十分廣泛，這些靠墊可真是特別的實(shí)用啊！ 3.比一比，感受靠墊的美觀性。 展示圖片： 說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)靠墊，為什么？ 【預(yù)設(shè)：我喜歡右邊的靠墊，因?yàn)橛疫叺脑煨褪切?dòng)物的，看上去更可愛(ài)。】 4.教師小結(jié)： 隨著人們生活品質(zhì)的提升，靠墊不僅要實(shí)用，還要具有美觀性，才能夠滿足人們的需求。 二、自主學(xué)習(xí)、合作探究 【活動(dòng)1：小組討論——分析靠墊的特點(diǎn)】 1.要求： 分別從形狀、花紋、顏色、等這幾個(gè)方面和你的小組成員交流一下你喜歡的靠墊。 2.交流信息： 學(xué)生以小組為單位交流課前搜集的有關(guān)靠墊實(shí)物、圖片等。 3.生匯報(bào)。 4.教師過(guò)渡： 通過(guò)剛才小組內(nèi)的分享介紹，我相信每一位同學(xué)家里的靠墊它的花紋材質(zhì)顏色等一定都各不相同，這讓老師想到了一個(gè)成語(yǔ)——多姿多彩。 （板書(shū)：多姿多彩的靠墊） 【活動(dòng)2:欣賞感受——多姿多彩的靠墊】 1.出示各式各樣的靠墊，學(xué)生欣賞，教師介紹。 （1）這只刺繡的小老虎靠墊，是不是很有民間年畫(huà)的味道？看起來(lái)十分喜慶。 （2）小花朵形狀的靠墊，看起來(lái)十分溫馨，非常的適合小女生。 （3）這個(gè)靠墊上印著畫(huà)家梵高的作品——向日葵，看起來(lái)溫暖極了。 （4）這個(gè)靠墊太可愛(ài)了，外形熊貓形狀，毛茸茸的，這樣的靠墊靠起來(lái)一定非常舒服。 （5）這個(gè)青花瓷靠墊看上去古樸典雅，花紋很有規(guī)律，有一種秩序的美感。 （6）還有這個(gè)幾何圖形的靠墊，樸素大方，圖案雖然簡(jiǎn)單，但具有高級(jí)感。 2.學(xué)生交流，選擇你喜歡的靠墊，并說(shuō)明理由。 【活動(dòng)3:創(chuàng)設(shè)情景，搭配靠墊】 1.創(chuàng)設(shè)情景：給老師的家里搭配上合適的靠墊。 根據(jù)房屋的裝修風(fēng)格選擇適合的靠墊。分別為客廳沙發(fā)、兒童房臥室、書(shū)房椅子、臥室床頭四個(gè)場(chǎng)景。 2.課件出示場(chǎng)景圖，學(xué)生自由發(fā)揮，并說(shuō)明選擇靠墊的原由。 3.教師小結(jié): 通過(guò)搭配，我們發(fā)現(xiàn)靠墊的選擇要與家居的風(fēng)格統(tǒng)一。不管買(mǎi)靠墊還是自己設(shè)計(jì)靠墊的時(shí)候，都要考慮統(tǒng)一的原則。 （不同靠墊的對(duì)比搭配,體現(xiàn)出不同的家居細(xì)節(jié)，也是人們通過(guò)審美意識(shí)感受和思考選擇而出的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注靠墊與家居環(huán)境的多元性組合 ,逐步過(guò)渡到對(duì)靠墊對(duì)稱圖形內(nèi)容知識(shí)的探究。用最直觀的方法體現(xiàn)設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系,為下一階段靠墊的搭配選擇環(huán)節(jié)做好鋪墊。） 三、探究靠墊設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)對(duì)稱骨式 1.出示三種靠墊： 2.說(shuō)一說(shuō)這些靠墊的花紋都有什么規(guī)律呢。 同桌討論： （1）哪個(gè)靠墊的圖案是對(duì)稱的？ （2）哪個(gè)圖案是不對(duì)稱的？ （3）如果對(duì)稱，那它們是哪種對(duì)稱形式？ 3.學(xué)生匯報(bào)。 【預(yù)設(shè)：第一個(gè)靠墊不具備對(duì)稱的特點(diǎn)，上面只有一個(gè)圖案。另外兩個(gè)靠墊都是對(duì)稱的。】 4.教師講解： （1）靠墊1——不對(duì)稱圖案：自由紋樣。 （2）靠墊2——軸對(duì)稱圖形：將圖形沿紅線對(duì)稱軸折疊后，兩邊完全重合，這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱圖形，這條線就是對(duì)稱軸。 （板書(shū)：軸對(duì)稱） （3）靠墊3——中心對(duì)稱圖形：在一個(gè)平面內(nèi)擺一個(gè)圖形，繞著某個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度，如果旋轉(zhuǎn)后的圖形與另一個(gè)圖形重合，那么這整個(gè)圖形就叫做中心對(duì)稱圖形，這個(gè)點(diǎn)就是它的對(duì)稱點(diǎn)。 （板書(shū)：中心對(duì)稱） 【活動(dòng)4:折一折，對(duì)稱骨式】 師：對(duì)稱紋樣還有很多變化規(guī)律，它們都藏在這些折紙里，請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，拿出一張正方形的紙，選擇一個(gè)自己喜歡的樣式折一折吧！ （1）課件出示： （2）學(xué)生根據(jù)骨式圖用紙折一折。 【活動(dòng)5:連一連，分辨骨式】 根據(jù)靠墊圖案選擇正確的對(duì)稱骨式連一連。 四、點(diǎn)滴啟發(fā)，拓展思路 師：我們要如何利用骨式設(shè)計(jì)一個(gè)有著對(duì)稱紋樣的美觀靠墊呢？來(lái)看看老師是如何構(gòu)思的。 1.出示靠墊設(shè)計(jì)單。 2.教師介紹自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思： 我想為自己的母親設(shè)計(jì)一款靠墊，形狀是正方形，用中心對(duì)稱圖形來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱花紋，然后用不同的花朵來(lái)進(jìn)行裝飾，設(shè)計(jì)靠墊的花紋。 3.教師示范，播放制作視頻，學(xué)生觀看。 4.總結(jié)制作步驟： （1）根據(jù)設(shè)計(jì)單確定靠墊的形狀、花紋和骨式，構(gòu)思好以后動(dòng)手制作。 （2）制作出靠墊的外形。 （3）再折出骨式。 （4）設(shè)計(jì)出花紋，剪出需要的紋樣。 （5）把剪好的紋樣按對(duì)稱規(guī)律粘貼在靠墊的外形上。 5.作品欣賞，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)靈感。 出示其他學(xué)生的靠墊作品。 五、藝術(shù)實(shí)踐，交流展示 【藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)】 （1）構(gòu)思靠墊設(shè)計(jì)單。 （2）采用軸對(duì)稱或中心對(duì)稱的骨式，設(shè)計(jì)一個(gè)適合圖片的靠墊。 1.學(xué)生作畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)。 2.學(xué)生介紹自己的作品，說(shuō)明設(shè)計(jì)思路。 3.學(xué)生作品展示： 4.拓展延伸： 嘗試用生活中的一些廢舊衣物、卡紙等等改造成靠墊。 六、結(jié)束語(yǔ) 今天我們利用海綿紙等材料制作了美觀的靠墊，只要同學(xué)們有巧思，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造，做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的有心人，那么你就會(huì)成為一名生活中的小小設(shè)計(jì)師。

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