資源簡介

教學(xué)設(shè)計
課程基本信息
學(xué)科 美術(shù) 年級 四年級 學(xué)期 秋季
課題 飛天（二）
教科書 書 名：義務(wù)教育教科書美術(shù)教材 出版社：人民美術(shù)出版社
教學(xué)目標(biāo)
1.了解、感悟表現(xiàn)飛天的線條藝術(shù)特點(diǎn),能有個性地用線描的方式臨摹或創(chuàng)作飛天形象。 2.運(yùn)用對比、分析、表演、合作探究等方法使學(xué)生感悟飛天的動態(tài)美和飄帶的線條美。 3.通過欣賞、體驗，感受我國飛天藝術(shù)的獨(dú)特魅力，體會古代畫師通過飛天形象傳達(dá)的藝術(shù)情感，學(xué)習(xí)古代飛天藝術(shù)的精髓，臨摹或者創(chuàng)作一幅飛天作品。培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文精神，傳承和發(fā)展我國寶貴的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解飛天的動勢與飄帶之間的關(guān)系，感悟飛天的線條藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)： 1. 用線描的方法表現(xiàn)出飛天飄逸、輕盈的動勢。
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入 （配合視頻講解）教師：同學(xué)們，彈指間滄海桑田，一瞬間已過千年。一千年，黃沙淹沒了龍成古道、大明宮殿、而敦煌莫高窟卻在一代代守護(hù)者所奉獻(xiàn)的青春年華里成為中國藝術(shù)史上一顆璀璨的藝術(shù)明珠。 教師：你們瞧，老師為你們帶來了一位來自莫高窟的新朋友，你們猜猜她是誰呢？ (視頻播放數(shù)字敦煌大使伽瑤動畫) 教師：這位可愛的仙子就是中國首位數(shù)字敦煌文化大使—伽瑤，我們一起跟隨她的腳步進(jìn)入敦煌莫高窟欣賞壁畫中優(yōu)雅的飛天吧！ 【設(shè)計意圖】：老師用簡潔又有感情的話語將學(xué)生帶入跨越千年的敦煌莫高窟中，并用引入中國首位數(shù)字敦煌文化大使—伽瑤，快速抓住孩子們的注意力，提升學(xué)生對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。 播放視頻（視頻內(nèi)容為《飛天（一）》的知識點(diǎn)） 教師：同學(xué)們，看了剛才的視頻并結(jié)合上節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你能用一個詞來形容飛天嗎？ 生：美！優(yōu)雅！靈動！ 師：那么你能說出飛天的美都美在什么地方嗎？ 生：我覺得飛天的姿態(tài)很美、飄帶靈動、顏色也非常好看。 師總結(jié)：我們可以將飛天的美總結(jié)為三個方面： 姿態(tài)之美 2、飄帶之美 3、顏色之美 【設(shè)計意圖】：讓伽瑤帶領(lǐng)孩子們在觀看飛天壁畫視頻的同時復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并引導(dǎo)孩子們總結(jié)歸納飛天之美，明確學(xué)習(xí)方向。 師：千年前的畫師是有著怎樣的獨(dú)特的審美和理解，在壁畫上畫下了她，懷著敬意與疑惑，今天我們大膽向畫師們學(xué)習(xí)，試一試用手中的畫筆創(chuàng)造一位優(yōu)雅、靈動的飛天人物吧。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎 ？請跟隨馬老師一起走入今天課堂，我們繼續(xù)探索飛天之美。 二.發(fā)展階段 <一>、姿態(tài)之美 1、分析飛天人物動勢曲線 教師：首先，請跟隨老師一起打開數(shù)字敦煌網(wǎng)站，用全景模式在石窟中探索飛天的姿態(tài)之美。 教師：當(dāng)我們走進(jìn)第112窟時，石窟的南壁東側(cè)是著名的反彈琵琶飛天人物，同學(xué)們請你用一根線條畫出他的身體動勢來吧！瞧，她的身體動態(tài)線是一條彎彎的曲線，這說明了他們的姿態(tài)是多么的委婉婀娜、嬌柔多姿呀！ 【設(shè)計意圖】：應(yīng)用數(shù)字敦煌網(wǎng)站的高清全景資源，打破時空的限制，跨越古今，在真實的石窟中探究飛天的動態(tài)曲線，讓孩子們身臨其境地感受飛天婀娜多姿的動態(tài)之美。 2、繪飛天人物骨式圖 教師：在此基礎(chǔ)上給飛天加上人物的骨式圖吧，用圓圈概括人物的頭、手、腳，用圓點(diǎn)代表人物關(guān)節(jié)，最后用曲線將其連接，現(xiàn)在我們就可以更加清晰地看出飛天的四肢配合扭動身軀呈現(xiàn)出絢麗多姿、溫婉飄逸的姿態(tài)之美。 【設(shè)計意圖】：在飛天壁畫上讓學(xué)生學(xué)會標(biāo)記出骨式圖，配合動態(tài)曲線更加清晰地感知飛天動作的變幻多端、嬌柔多姿。 同學(xué)們請拿起畫筆完成【學(xué)習(xí)任務(wù)一】：嘗試給優(yōu)美的飛天標(biāo)記出骨式圖，感受飛天曼妙的舞姿吧。 動態(tài)線、骨式圖可以幫助我們快速地勾勒出飛天的身體結(jié)構(gòu)，請看老師的示范。 【設(shè)計意圖】：應(yīng)用電腦繪畫的方式快速地向?qū)W生清晰地展示如何用動態(tài)線、骨式圖簡單勾勒出飛天人物造型的方法。 <二>、飄帶之美 教師：同學(xué)們 你們瞧，這位散花飛天給你什么樣的感覺呢？ 學(xué)生：老師，我認(rèn)為這位飛天有一種下墜的感覺。 教師：那么請你想一想有什么方法能夠讓她飛翔在天空之中呢？ 學(xué)生：可以給她加上天使的翅膀！ 教師：好！我們給她加上翅膀吧！現(xiàn)在這位飛天給你什么樣的感覺呢？ 學(xué)生：擁有翅膀的飛天雖然飛起來了，但是卻有一種厚重的感覺。 教師：你還有什么更好的方法呢？ 學(xué)生：可以給飛天加上飄帶。 教師：非常棒，中國古代的畫師們和你們一樣充滿智慧，給飛天人物加上了一條絲滑、輕柔的飄帶，這樣就即可以讓飛天人物漂浮在空中，又能表現(xiàn)出它輕盈、曼妙樣子。下面請跟隨老師一起去探索飛天的飄帶之美吧。 【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)孩子們積極思考如何讓飛天在空中漂浮，并體會古人應(yīng)用飄帶的巧妙之處，引出本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)——如何繪飄帶之美。 1、用什么線條畫飄帶最為合適？ 教師出示三條不同的線條：直線、折線、曲線 教師：現(xiàn)在黑板上有直線、折線、曲線，請你說一說哪一種線繪制飄帶最美觀？ 教師接下來同時播放用ipad繪制這三條線繪制飄帶的過程視頻，讓學(xué)生細(xì)心觀察。最后說一說哪條飄帶最飄逸？ 學(xué)生：用曲線畫出的飄帶又自然又美觀 教師總結(jié)：用流暢的曲線去刻畫飄帶最為柔美。 【設(shè)計意圖】：用電腦繪畫的形式快速勾勒直線、折線、曲線表現(xiàn)出的飄帶，在對比之下讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)用曲線畫出的飄帶最為合適。 2、刻畫飄帶時要注意飄帶的翻轉(zhuǎn)與遮擋。 教師：現(xiàn)在，老師用曲線繪制了兩條柔軟的飄帶，你認(rèn)為哪一條更加逼真、優(yōu)雅呢？ 學(xué)生：我認(rèn)為黑板上下邊的飄帶更加好看，因為這條飄帶仿佛在空中有翻轉(zhuǎn)并且有些部位有前后遮擋關(guān)系。 教師：在兩條飄帶在對比之下，第二條飄帶更加真實一些。因為，飄帶在空中，翻轉(zhuǎn)起來了，在翻轉(zhuǎn)之處還加上了褶皺，在其飄動過程中也形成了前后遮擋關(guān)系，這樣的飄帶配合飛天一起舞動時才會更加自然。 教師總結(jié)：在刻畫飄帶候，我們需要注意飄帶需要有翻轉(zhuǎn)、褶皺、遮擋關(guān)系，這樣的飄帶才更佳自然美觀。 【設(shè)計意圖】：應(yīng)用對比的方式，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)兩條表現(xiàn)手法不同的飄帶有著很大的差別，而有翻轉(zhuǎn)、褶皺、遮擋的飄帶更加自然、優(yōu)雅。 3、選用輕盈的線條來刻畫飄帶 教師：同學(xué)們你們看，這兩位飛天是不是非常相似啊，但還是略有不同，你認(rèn)為哪一位飛天更加好看呢？ 學(xué)生：我認(rèn)為左邊的這幅更佳好看，因為這位飛天仙女是用輕盈的線條來勾畫的，而右邊的線條有點(diǎn)粗，略顯生硬。 教師：老師和你的選擇一樣都認(rèn)為第二位飛天更好看，因為她的飄帶應(yīng)用了纖細(xì)的線條，表現(xiàn)出了飄帶絲滑、流暢的感覺。 教師總結(jié)：要用輕盈的線條來刻畫飄帶。 【設(shè)計意圖】：在兩位極為相似飛天仙女的對比之下，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)飄帶不僅要有翻轉(zhuǎn)、褶皺、遮擋，還需要注意要用纖細(xì)的線條勾勒才能夠表現(xiàn)出飄帶的絲滑感。 教師：通過剛才的環(huán)節(jié)，我們一起探索出了三個刻畫飄帶的要點(diǎn)， 那么我們就一起來試著畫一畫它吧！ 教師：請同學(xué)們用2分鐘的時間來完成【學(xué)習(xí)任務(wù)二】：畫一條自然、靈動、優(yōu)美的飄帶吧。 【設(shè)計意圖】：在【學(xué)習(xí)任務(wù)二】環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生應(yīng)用老師所教授的內(nèi)容，自己動手體悟如何畫好一條輕柔的飄帶，在實踐中掌握飄帶的繪畫方法。 4、人物動勢與飄帶之間的關(guān)系 （1）飄帶需要比飛天人物身體長 同學(xué)們請看，這兩位飛天曼妙的身姿隨風(fēng)舞動，搖曳的飄帶盤繞在他的身旁 你看出兩位飛天哪里不一樣嗎？ 學(xué)生：我認(rèn)為下邊的仙女更好看，因為她的飄帶在空中非常飄逸，比身體還要長一些；而上邊仙女飄帶有點(diǎn)短，看起來略顯笨拙。 教師總結(jié)：畫飄帶時注它的長度，一定要比身體長。 【設(shè)計意圖】：在兩位極為相似飛天仙女的對比之下，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)修長的飄帶配合飛天舞動時更加好看，其飄帶的長度要大于人物身體的長度。 （2）飄帶動勢與人物動勢相反 教師：當(dāng)飛天在空中翩翩起舞時，飛天的飛動方向與飄帶的飄動方向之間有什么關(guān)系呢？我們一起從下面的視頻中尋找答案吧！ （播放視頻） 教師：你發(fā)現(xiàn)答案了嗎？ 學(xué)生：視頻中，飛天向右運(yùn)動時，飄帶向左邊飄動；飛天向左運(yùn)動時，飄帶向右飄動，所以飛天的飛動方向與飄帶的飄動方向應(yīng)該相反。 教師總結(jié)：當(dāng)我們在畫飄帶時要注意飄帶的飄動方向，一定與人物動態(tài)方向相反。 教師：掌握了飄帶與人物之間的關(guān)系，請跟隨老師繼續(xù)去探索飛天的顏色之美吧。 【設(shè)計意圖】：通過觀看視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)飄帶與人物之間的運(yùn)動關(guān)系，并提示學(xué)生在自己的作品中體現(xiàn)出來。 <三>、顏色之美 教師：歷經(jīng)千年的敦煌莫高窟，部分壁畫中的人物面孔和手臂已經(jīng)因為氧化而變黑，這是因為畫師所采用了容易被氧化的植物顏料，而使用礦物質(zhì)顏料涂然的部分色彩豐富、色澤鮮亮非常美觀。同學(xué)們在創(chuàng)作時 也可以給你的飛天人物涂上漂亮的顏色。 教師：下面請同學(xué)們完成【學(xué)習(xí)任務(wù)三】，修復(fù)破損的飛天壁畫，同學(xué)們可以用今天所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，勾勒流暢的線條，填染絢麗的顏色讓飛天重新煥發(fā)動人的光彩吧～ 【設(shè)計意圖】：讓孩子們用修復(fù)壁畫的方式，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在原有壁畫的基礎(chǔ)之上，嘗試表達(dá)飛天的姿態(tài)之美、飄帶之美、顏色之美。 三、教師示范 本節(jié)課同學(xué)們與老師一起從飛天的姿態(tài)美、飄帶美、顏色美三個方面學(xué)習(xí)了如何畫好一位優(yōu)美飛天，下面的時間老師將展示創(chuàng)作飛天人物的完整過程請大家一起觀看。 【設(shè)計意圖】：借助電腦繪畫，讓孩子們在有限的課堂時間內(nèi)，更加清晰地學(xué)習(xí)飛天完整的繪畫過程。 四、藝術(shù)實踐 作業(yè)要求： 1、結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)臨摹或者創(chuàng)作一張飛天人物作品。 2、可以選用線描的形式，也可以選用不同的繪畫材料進(jìn)行上色。 3、你可以讓飛天人物飛出紙面，在不同的物品上翩翩起舞。 五.拓展階段 教師：飛天文化令人仰慕傾心，它像是一朵永不凋零的絢麗之花，中華的千年文化在此熠熠生輝，短短的課堂時間我們領(lǐng)略了他的魅力與優(yōu)雅，還有更多有關(guān)飛天的奧秘我們可以在課后通過「數(shù)字敦煌博物館」，以虛擬全景為載體，跨越古今，身臨其境地感受飛天的光輝歷史印記。 【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)孩子們在課后能夠借助先進(jìn)的數(shù)字媒體資源-「數(shù)字敦煌博物館」，打破時空的限制，身臨其境地感受飛天的光輝歷史印記。 結(jié)語： 飛天曾是古人遙不可及的夢想，這些對于飛天的憧憬被當(dāng)時的人們畫進(jìn)了敦煌壁畫里，而在2023年5月18日中國神舟十六號載人飛船成功發(fā)射，這預(yù)示了中國逐漸強(qiáng)大，我們用自己的科技力量早已實現(xiàn)了飛向天空的夢想。 親愛的孩子們你們是國家未來，中國的希望！你們一定要好好學(xué)習(xí)，為中華民族偉大復(fù)興奉獻(xiàn)自己的力量！ 今天的課程就上到這里，同學(xué)再見！

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