資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 美術 年級 三年級 學期 秋季
課題 生命花樹
教科書 書 名：義務教育教科書三年級上冊教材 出版社：人民美術出版社（主編：常銳倫、歐京海）
教材分析
本課是人美版美術教材三年級上冊的開頭篇,屬于“欣賞評述”藝術實踐活動。它與本冊書中《多彩的民間美術》一課共同組成民間美術單元。本課為學生呈現民間美術的獨特魅力——剪紙藝術。通過觀察、欣賞、感受、分析藝術作品,激發學生對民間美術的學習興趣。教材用整面篇幅呈現剪紙作品《生命花樹》，下方配備一段文字對畫面內容進行描述。教材設計引人注目，視覺沖擊力強，凸顯了“民間美術”在教材中的重要地位。
學情分析
本階段學生有著強烈的好奇心和創新思維，但是觀察能力、動手能力及表達能有待加強。學生在二年級《百變團花》、《過春節》的學習中已經接觸過民間剪紙藝術，對折、剪等簡單技法有一定的認知和體驗，但是對于欣賞評述作品的方法有待進一步提高，對于民間藝術的關注和了解仍顯不足。《生命花樹》是小學階段民間藝術剪紙系列課程的重要學習內容,囊括多方面的知識。學生可以在自主探究和教師引導學習的過程中培養觀察習慣，提高欣賞美術作品的能力及動手實踐能力,求新求異地表達出中國民間藝術的特點。
教學目標
1.體會不同藝術表現形式的魅力，感知民間剪紙獨有的美感，感受我國豐富多彩的民間藝術。（審美感知） 2.利用觀察、描述、對比等多種形式，了解《生命花樹》的藝術語言，分析作品在圖案、色彩、寓意上所蘊含的文化精神，體驗剪紙帶來的樂趣。（藝術表現） 3.學會用美術語言對剪紙作品簡單地描述，表達自己的感受，探索欣賞評述方法。（創意實踐） 4.培養學生注意觀察生活、熱愛生活的習慣，引發學生對民間剪紙藝術的關注和興趣，從而激發學生對多元文化的了解，培養學生熱愛民族傳統文化的情感。（文化理解）
教學重難點
教學重點： 激發學生對民間剪紙的學習興趣,學習從作品圖案、色彩、寓意等方面理解剪紙藝術的獨特風格和特點。
教學難點： 學會觀察并能用美術語言表述剪紙作品及對圖案含義的理解,激發對中國民間剪紙藝術傳承保護之情。
教學過程
1.激趣導入 創設情境：視頻出示抓髻娃娃 （1）介紹抓髻娃娃并探究其外形特點 師：她是民間剪紙中的經典人物形象，有一個特別的名字，叫做“抓髻娃娃”。讓我們一起來探究抓髻娃娃的外形特點：她是左右對稱的，呈蛙形站立，雙臂張開或上舉，雙腿外翻。傳說，他的本領可大了，既能鎮住妖魔鬼怪，又能讓家族興旺，保佑孩子平安健康，深受人們喜愛。 回顧并出示“團花剪紙” 師：我們曾經在二年級學過《百變團花》，你還記得它的制作方法嗎？中國民間剪紙歷史悠久，種類豐富多樣，剪紙作品既能裝飾美化環境，又能烘托濃濃的節日氛圍。 引出課題 設計意圖：直觀式導入，吸引學生注意力，激發他們強烈的學習動機，為下一步教學環節做好鋪墊。 2.探究感受 （1）初步觀察 出示《生命花樹》剪紙作品紋樣元素 師：這些不同的剪紙元素，你認識他們嗎？有沒有你所熟悉的？ 方法：學生觀察 教師引導提問 ①牡丹 顏色鮮艷，華貴、大氣，給人帶來吉祥、富貴之感。 ②仙鶴 現實生活中的仙鶴羽毛蓬松而柔軟，而剪紙藝術作品中仙鶴羽毛簡練、概括；仙鶴代表長壽。 ③農民 出示西北地區農民照片，強調人物特征。 ④花瓶 教師引導民間剪紙的吉祥寓意多用諧音。 出示圖片 加強視覺感受 小結：花瓶寓意平安，葫蘆寓意福祿，蝙蝠寓意幸福；組合紋樣剪紙：蝙蝠和錢幣寓意“福在眼前”，蝙蝠和壽桃寓意“福壽雙全”；蓮花和魚寓意“連年有余”，喜鵲和梅花寓意“喜上眉梢”。 設計意圖：分析了解剪紙元素的外形特征和吉祥寓意，培養學生觀察的能力，同時在回答問題的過程中訓練他們的表達能力。 （2）游戲“拼擺樂” 要求：將剪紙元素用自己的想法以小組合作的方式自由拼擺，將它變成一副嶄新的作品。 學生實踐 師：在拼擺的過程中你有什么發現？ 引導學生發現——對稱形構圖 （3）整體觀察 出示作品《生命花樹》及其信息 師：對比原作和你拼擺的作品，有哪些相似之處？又有什么不同？ 小結：在中國，民間剪紙和古代建筑都以對稱為美，給我們帶來穩重、大方、平衡的美感。 設計意圖：重視學生參與探索的過程，在探究中了解作品的構圖為對稱形。同時培養學生分析問題的能力，調動他們的積極性， 讓學生體會到學習的快樂。 （4）深入探究 師：回顧《生命花樹》的知識信息，你能用美術的語言談談藝術家想通過作品表達什么嗎？ 出示提示信息：主題、元素、紋樣、寓意、表現方法。 學生探究并表達 小結：作品的主題是《生命花樹》；它的主要元素：抓髻娃娃 仙鶴 牡丹 花瓶 農民等；作品中的紋樣很豐富，有：毛毛紋、柳葉紋、飛燕紋、水滴紋、小圓點等；作品有很多吉祥寓意，比如：驅妖降魔、家族興旺，長壽，富貴，平安等等；作品用了大量的紅色，讓我們感到很喜慶；它的構圖是對稱的，又讓我們感受到穩重、大方、均衡的美感；回顧仙鶴和牡丹花在剪紙中和現實中的造型對比，我認為作者還運用了夸張和概括的手法；他把原本豐富的羽毛簡化了，原本層層疊疊的花瓣概括了。 設計意圖：將學生帶入更深層次的思維，滲透欣賞評述要領和方法，訓練語言組織能力，突出本課教學重點。 3.實踐活動 設計制作《創意生命樹》 教師示范生命樹制作過程、步驟及方法 （2）學生自主實踐 4.填寫創作記錄單 作品主題元素紋樣寓意表現手法構圖：色彩：
5.展示評價 師：請你用美術的語言填寫作品標簽，在同學中間分享介紹自己的作品，一起評一評誰的生命樹最有創意！ 設計意圖：通過實踐活動感受民間藝術家的創作過程并體驗剪紙的樂趣，培養學生動手創作的能力以及分析問題、解決問題的能力；鞏固、應用欣賞評述方法，突破本課教學難點，使學生真正成為學習的主人。 6.拓展總結 （1）介紹身邊的剪紙藝術大師庫淑蘭 （2）對比觀察《空空樹》和《生命花樹》兩幅作品的相同于不同之處 （3）提煉剪紙作品的情感表達 師：民間藝術家們想通過作品傳遞出什么情感？你又有什么啟發？ 生：我從作品中感受到這些民間藝術家都熱愛生活，給我們傳播了樂觀向上的精神。 總結：正因為很多民間藝術家都經歷過生活的苦難，才給他們的剪紙創作提供了大量素材，他們也更希望通過作品表達對美好生活的追求和向往。我想，這些作品帶給我們的不僅僅是剪紙藝術的美，更激勵了我們的斗志，給予了我們直面挫折的勇氣和努力向上的力量。 結束語：剪紙藝術是我國民間藝術中最古老也最流行的，是寶貴的非物質文化遺產。老師希望，通過今天的學習，同學們會更多的關注剪紙、熱愛剪紙，并將我國這份偉大的民間藝術發揚并傳承下去。

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