資源簡介

第2課 用浮的材料造船
教學內容
教科版小學科學五年級下冊教材第24.25頁內容
教學目標
（一）科學知識目標
1.知道浮的材料可以制作船，改變材料的結構可以改變船的載重量和穩定性。
2.知道生產生活需求推動了造船技術的進步。
（二）科學探究目標
1.經歷設計與制作木排(木排)模型的過程。
2.根據設計目標，對制作的木排(木排)的性能進行測評，并不斷改進結構提高船的載重量和穩定性。
3.通過探究，認識到船的結構與載重量和穩定性有關。
（三）科學態度目標
1.能利用新的材料，完成設計和制作木排(木排)的任務，培養創新精神。
2.感受船的技術革新對人類社會發展帶來的深遠影響和變化。
重點和難點
重點：通過實驗發現浮的材料可以制作船，改變材料的結構可以改變船的載重量和穩定性。
難點：木排的制作和測試。
教學準備
教師：竹竿、木條、水槽、橡皮筋、螺母、課件。
學生：學生活動手冊
教學過程
一、談話導入
同學們，從上節課船的歷史開始，我們進入了第二節課船的研究。這節課我們來研究用浮的材料造船，看到這個題目我們就會想到今天的學習目標是圍繞這個題目來的。
目標一、浮的材料可以制作船，改變材料的結構，可以改變船的載重量和穩定性。
目標二、生產生活需要推動了造船技術的進步。
探索一：設計并制作一個木排模型
過渡：上節課，我們探索了獨木舟的載重情況，在活動中你們發現了獨木舟有什么不足？
(預設：獨木舟在水中不夠穩定，可裝載的貨物也有限。)
師：如果可以，你們打算怎么改進獨木舟？
(預設：加大船體，增加它的底部面積。)
提問：(教學提示：出示竹筏圖片。)這是什么？它是怎么制作的？(預設：木排，是將竹竿并排連接起來制成的。)我們接下來的任務就是制作一個木排模型。
制作設計圖，講解制作木排的要求。
3.觀看教師制作木排視頻
探索二：測試木排模型的載重量
1.過渡：我們已經制作好了木排模型，那么木排模型載重
量如何？是否穩定？接下來，讓我們測試一下。
2.在木排上放螺母，然后根據裝載的螺母數量來判斷木排的載重量大小。)
探索三：比較木排與獨木舟的不同
1.過渡：我們完成了獨木舟和木排模型的制作，也對它們做了載重測試，下面我們一起來總結獨木舟與木排的不同點。
2.活動：指導學生分組討論，完成活動表格
3.小結：木排的底部比獨木舟的底部更寬、穩定性更好、載重量更大，彌補了獨木舟的部分不足，但也存在乘船者和貨物容易浸水等問題。還要進行防水處理。
四、研討：
用浮的材料可以造船，改變船的結構可以改變船的載重量和穩定性。
剛剛我們比較分析了搖櫓木船和明代寶船，它們給你們改進木排模型帶來了什么啟發呢？請大家課后繼續改進自己小組的木排模型，下節課進行展示、評價。
五、課后拓展
繼續改進自己的竹筏或木排。
六、教學反思
在上一節課的學習中，學生對船的載重量、材料、穩定性等有了初步了解，并發現了獨木舟存在的不足。本課通過設計、制作、測試與完善竹筏模型一系列活動，使學生認識到相應結構對船功能的影響。在制作木排模型的活動中，要注意一次性筷子交錯疊放，因為他的兩頭粗細不一；在測試木排的載重量時，選用的水槽盡量大一些，過小的容器會限制木排的長短，進而影響竹筏的載重量。在活動中未設計防水測試，把這個問題拋給學生，主要目的是激發學生的探究興趣。
七、設計意圖
1.通過展示獨木舟模型，引導學生關注獨木舟的材料及其特點，激發學生研究船的制作材料和結構的興趣。
2.引導學生按照“思考—畫圖紙—制作”的步驟開展活動，提醒學生盡量按照設計圖進行制作。
3.通過測試，讓學生發現木排模型存在的問題，為后續的改進埋下伏筆。
4.通過比較木排和獨木舟的不同，引導學生體會技術的進步促進了船的發展。

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