資源簡介

人教版美術五年級上冊第9課《詩情畫意》教學設計
【教材內容】
人教版五年級上冊第9課
【教學目標】
1．指導學生選擇熟悉的古詩，運用已有的繪畫的技巧來表現詩的意境。
2．培養學生的造型能力和想象能力。
3．培養學生對祖國歷史悠久的傳統文學藝術的熱愛，陶冶審美情操。
【教學重難點】
重點：運用已有的繪畫知識表現古詩的意境。
難點：恰當地表現古詩的意境。
【教學準備】
教師準備：課件、教具。
學生準備：準備古詩一首，并能解釋詩意；繪畫材料、工具。
【教學構想】
詩情畫意是一種純美的境界，作者運用高度濃縮及精湛的語言，栩栩如生地將眼睛所看、心理所想表現出來，形成了“詩中有畫，畫中有詩”的藝術境界，將學生帶進詩情畫意，感受傳統文化瑰寶的魅力，提高孩子們對古詩的鑒賞能力，陶冶情操，美化心靈。通過小組交流，讓學生互相探討，互相學習，并以聽一聽，找一找，即激發學生的觀察興趣，也能讓學生從不同的角度理解創作的方法，為學生的創造表現提供借鑒。教師注重個別指導，讓后進生也能享受到成功的喜悅。
【教學過程】
一、導入
1.同學們，人們常說“腹有詩書氣自華”，你肚子里有多少首詩呢 能吟誦一首嗎
2.學生背誦一首自己熟悉的古詩，老師提問學生從詩歌中仿佛聽到了什么，看到了什么 學生邊說，（如蘇軾的《惠崇春江晚景》，仿佛看到了其中的桃花探出枝頭，小鴨子在江水里快樂的游泳等畫面）
3.小結：我們從這些詩中都仿佛看到了詩歌中描繪的畫面，因此“詩中有畫”
4.欣賞沙畫視頻猜哪首詩？《獨坐敬亭山》。
總結：不僅是“詩中有畫”，而且“畫中有詩”（讓學生說出），我們可以從詩歌的情感中感受出一幅畫面，又能從畫面的意境中感受到詩歌的情境，你們想給自己喜歡的詩配一幅美麗的畫嗎？今天這節課就讓我們走進詩情畫意的世界，揭示課題《詩情畫意》。
二、新授
1.詩情畫意是我國從古至今的詩歌的典型特征，歷史上曾有很多畫家都喜歡用繪畫的方式來表達他們理解的詩歌中的意境。而且想必這些古代詩人在寫詩時眼睛里也一定是看到了這樣的畫面，老師這邊有四個號碼圖標，每個號碼后面都藏著一幅畫，分別對應著不同的古詩。請同學點一個號碼，欣賞圖片，猜猜這是描繪的哪首詩歌？《靜夜思》、《詠柳》、《憫農》、《江雪》。
2.你們是怎么能這么準確的猜出是哪首詩的？
總結：詩配畫是在領會詩意的基礎上，用視覺形象來突出表現詩中的意思，因此圖文相符是詩配畫的特點之一。
3.欣賞圖片，引導學生觀察不同類型的詩的表現特點及方法，進行分析歸納。
（1）寫人的詩：如《游子吟》、《贈劉景文》，人物作為畫面主體，著重描繪，五官表現人物表情，服飾符合人物身份；
（2）狀物的詩：如《竹石》、《梅花》，抓住最主要的物體來描繪；
（3）寫景的詩：如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》，應分出近景、遠景和中景，近景重點刻畫，遠景簡單概括。
（4）敘事的詩：如《池上》、《清明》，選出詩中最精彩的一個畫場面進行描繪。
三、探究實踐，教師示范
1.要想詩情畫意，首先詩歌的選擇是第一步【板書：選詩】，主要要選擇自己喜歡或熟悉的古詩。例如老師以同學們熟悉的《池上》為例，小組討論如何為其畫出有詩意的畫面，這就是我們進行詩配畫的第二步【板書：構思】，在構思的時候就要懂得取舍詩歌中的重要景物，找出詩中的關鍵詞。
2.小組進行討論，并分享討論的意見，聽聽幾位同學為《池上》這首詩構思了怎樣的畫面。
3.教師示范，在畫面上進行配畫的構圖和描繪，構圖的時候記得留下寫詩的位置。【板書：構圖、描繪】
4.示范時先用記號筆簡單勾勒輪廓，然后以拼貼的形式完成一幅畫面，出示成品圖。畫面主體描繪了撐著小艇的小孩，偷采的白蓮放到了小艇上面，背景表現的是荷塘景色，河水里還蕩漾著浮萍。
5.最后一步就是在預留的空白位置處署名、寫詩。【板書：文字】
6.欣賞學生作品，說說哪幅作品更吸引你？
思考：在進行詩配畫的時候需要把每句詩的內容都表現在畫面上嗎？
總結：不用，可以選擇詩歌的一兩句進行重點表現。因此以詩中的名場面描繪是詩配畫的特點之二。
7.欣賞大師作品，兩幅作品均是選取古詩中的一句進行配畫的。請學生回答你覺得哪里比較吸引你？
（1）杜甫詩意圖（中國畫） 【現代】陸儼少
選自杜甫的作品《越王樓歌》：樓下長江百丈清，山頭落日半輪明。（畫中以水墨畫的形式描繪了詩中越王樓下的長江奔騰千里，水清見底。山頭夕陽將落，只有半輪明月閃耀，色彩暈染優美，層次豐富，氣韻生動，儼然一幅越王樓所見壯美的景色，引人遐思）
（2）詩意圖（中國畫） 【近代】吳昌碩
選自陶淵明的作品《飲酒》：采菊東籬下，悠然見南山。（菊花是吳昌碩筆下常見的題材，這幅畫用了寫意的手法表現了菊花的生意盎然，也是作者對田園生活的熱愛）
四、學生創作，教師巡視輔導
1.作業要求：（1）選擇適合自己的繪畫表現方法，按照選詩——構思——構圖——描繪——文字的順序給你喜歡的詩畫一幅配畫。（2）畫面要符合詩中的意境。
2.指導要點:（1）先畫主體，后畫背景；（2）圖畫要符合詩句描寫的情景；（3）涂色分層次，對比要突出。
五、展示評價
1.學生自評:誰愿意給大家介紹一下你的古詩配畫
2.互評:你覺得誰的作品最吸引你，說說理由；
3.教師總結。
六、總結延伸
1.通過這節課，你覺得自己有什么新收獲
2.老師建議大家課下可以探索、嘗試用樹葉貼畫、超輕粘土、水墨畫等形式形式來表現古詩配畫。

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