資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
循環結構的程序實現
課題 循環結構的程序實現 單元 第三單元 學科 信息科技 年級 五年級
教材分析 本課《循環結構的程序實現》作為《算法的控制結構》單元的重要組成部分，旨在通過創意任務——讓不同海洋生物在海底世界自由穿梭，加深學生對循環結構在編程中實際應用的理解。通過Scratch圖形化編程軟件，學生不僅能鞏固循環結構知識，還能鍛煉獨立創意構思和程序設計能力。本課融合了創意與實踐，促進學生從理論到應用的全面發展。
學習目標 信息意識：學生能夠認識到信息在編程中的重要性，理解通過編程可以模擬和呈現現實世界中的復雜場景（如海底世界）。培養學生對信息的敏感性和批判性思維，能夠分析并篩選出適合用于編程實現的信息元素（如海洋生物種類、行為特性等）。計算思維：學生能夠運用計算思維的方法論（如抽象、問題分解、算法設計等）來構思和實現海洋生物在海底世界自由穿梭的程序。掌握循環結構在控制角色移動、交互等場景中的應用，理解其如何幫助解決重復執行的問題。通過實踐，學生能夠靈活運用變量、條件判斷等編程概念，使程序更加靈活和強大。數字化學習與創新：學生將利用Scratch圖形化編程軟件作為數字化學習工具，通過動手實踐來掌握編程技能，實現創意構思。鼓勵學生在完成基本任務的基礎上，進行創新嘗試，如添加更多種類的海洋生物、設計復雜的交互邏輯等，以提升程序的趣味性和挑戰性。培養學生的自學能力和團隊合作精神，通過分享和交流學習成果，共同促進數字化學習與創新能力的提升。信息社會責任：引導學生認識到編程作品對社會的影響，尤其是在創作涉及海洋生物等自然元素的程序時，要尊重和保護自然生態。強調在編程過程中遵守法律法規和道德準則，不制作或傳播有害信息，維護網絡空間的健康和安全。培養學生的知識產權意識，尊重他人的勞動成果和創意，合理使用和引用他人的作品或資源。同時，也要保護自己的知識產權，防止作品被未經授權地復制或篡改。
重點 根據任務能夠獨立創意構思
難點 用圖形化編程軟件實現不同海洋生物在海底世界自由穿梭的任務
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 展示視頻：播放一段引人入勝的海底世界紀錄片片段，展示各種海洋生物在海底自由游弋的場景。提出問題：引導學生思考：“如果我們想用自己的方式創造一個這樣的海底世界，并且讓海洋生物們能夠按照我們的想法自由穿梭，我們需要用到什么技術或方法呢？”引入主題：根據學生的回答，自然過渡到本課主題——使用Scratch圖形化編程軟件，通過循環結構來實現海底世界中海洋生物的自由穿梭。 觀看視頻，感受海底世界的奇妙。思考并回答教師提出的問題，激發對編程實現海底世界的興趣。 通過視頻激發學生的好奇心和探索欲，為新課學習做好心理準備。引導學生思考編程在解決實際問題中的應用，明確本課學習目標。
講授新課 環節一：引入新課與創意構思引導引入話題：播放一段海洋生物在海底自由穿梭的視頻或動畫，激發學生興趣，引導學生想象自己是一個海洋探險家，設計一個充滿生機與活力的海底世界。創意構思討論：引導學生思考想要在海底世界中展示哪些海洋生物，它們之間會有怎樣的互動，以及如何通過編程讓這些生物看起來更加生動自然。鼓勵學生提出自己獨特的創意，比如海洋生物的特別行為、海底景觀的設計等。環節二：Scratch軟件基礎操作與舞臺布置介紹Scratch界面：簡要介紹Scratch編程環境的主要組成部分，如舞臺區、角色列表、代碼塊區等，確保學生熟悉基本操作。布置舞臺背景：演示如何在Scratch中選擇或繪制海底背景，設置合適的顏色和圖案，營造出神秘而美麗的海底氛圍。引導學生思考如何通過背景的變化（如水流、氣泡效果）增加場景的生動性。添加海洋生物角色：展示如何導入或繪制不同的海洋生物角色，并調整它們的大小和位置，以適應海底世界的布局。環節三：編寫角色腳本實現循環結構介紹循環結構概念：解釋循環結構在編程中的作用，特別是當需要重復執行某段代碼時（如讓海洋生物持續游動）。演示編寫簡單循環腳本：以一個海洋生物為例，演示如何使用“重復執行”代碼塊來創建循環，讓該生物在舞臺上水平或垂直移動，模擬游泳動作。引導學生探索更復雜的行為：鼓勵學生嘗試使用循環結構結合條件判斷，讓海洋生物實現更復雜的游動模式，如遇到障礙物時轉向、跟隨特定的路徑游動等。分享與反饋：邀請幾位學生分享他們的創意和編程實現，鼓勵其他同學給予正面的反饋和建議，促進班級內的學習交流與合作。 跟隨教師講解，學習Scratch界面和循環結構的相關知識。積極參與創意構思，與同桌或小組成員討論自己的想法。 讓學生掌握Scratch軟件的基本操作和循環結構的概念，為后續編程實踐打下基礎。培養學生的創新思維和團隊協作能力，激發他們的創造力和想象力。
課堂練習 布置任務：明確課堂練習任務——使用Scratch軟件，創建一個海底世界場景，并添加至少三種不同的海洋生物角色。要求利用循環結構實現海洋生物的自由穿梭效果。巡回指導：在學生進行編程實踐時，教師巡回指導，解答學生在創意構思、舞臺布置、角色添加及腳本編寫過程中遇到的問題。鼓勵創新：鼓勵學生發揮創意，為海洋生物設計獨特的游動方式和路徑，使作品更具個性和趣味性。 根據任務要求，進行創意構思和編程實踐。遇到問題時，主動向教師或同學尋求幫助。完成作品后，進行自我檢查和調試，確保海洋生物能夠自由穿梭于海底世界。 通過實踐操作，鞏固學生對循環結構的理解和掌握程度。培養學生的動手能力和解決問題的能力，提高他們的編程技能。激發學生的創造力和想象力，讓他們在編程過程中體驗成功的喜悅。
課堂小結 展示作品：邀請幾名學生上臺展示他們的作品，分享創作思路和遇到的問題及解決方案。總結知識點：回顧本課所學的知識點，包括Scratch界面、循環結構的概念及實現方式等。強調創意與實踐：強調創意構思在編程中的重要性，以及通過實踐來鞏固和深化所學知識的必要性。布置作業：要求學生課后進一步完善自己的作品，嘗試添加更多海洋生物和互動元素，使海底世界更加豐富多彩。 認真觀看同學的作品展示，學習他人的優點和創意。回顧本課所學知識點，加深理解和記憶。接受作業任務，準備課后進一步完善作品。 通過作品展示和分享，增強學生的自信心和成就感，促進班級內的交流與學習。總結本課學習成果，鞏固所學知識點。布置課后作業，引導學生將所學知識應用于實際創作中，進一步提高他們的編程能力和創造力。
板書 循環結構的程序實現創意構思海洋生物在海底世界自由穿梭
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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