資源簡介

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循環結構的程序實現
課題 循環結構的程序實現 單元 第三單元 學科 信息科技 年級 五年級
教材分析 本課《循環結構的程序實現》在贛科版2022信息科技五年級第三單元中，承上啟下，既鞏固了學生對循環結構的理解，又提升了其將理論知識應用于實踐的能力。通過創意構思海底世界場景，學生需運用Scratch圖形化編程軟件，實現海洋生物的自由穿梭，這一過程不僅鍛煉了學生的想象力和創造力，還深化了對循環結構在編程中重要性的認識，為后續復雜算法的學習打下了堅實基礎。
學習目標 信息意識：學生能夠敏銳地識別到海洋生物在海底世界自由穿梭這一場景中包含的信息元素，如位置變化、速度調節、交互行為等，并意識到這些信息可以通過編程來模擬和實現。同時，學生將理解到編程是實現虛擬世界與現實世界互動的重要工具，從而增強對信息技術應用的敏感性和關注度。計算思維：學生將運用計算思維來分解復雜問題，如將“海洋生物在海底世界自由穿梭”的任務分解為舞臺設計、角色添加、腳本編寫等多個子問題。在編寫腳本時，學生將利用循環結構、條件判斷等編程概念來模擬海洋生物的運動軌跡和交互行為，鍛煉邏輯思維和問題解決能力。數字化學習與創新：學生將利用Scratch圖形化編程軟件進行數字化學習，通過實踐操作掌握編程技能。在創作過程中，學生將嘗試不同的創意構思，如設計獨特的海洋生物形象、設置豐富的海底場景等，從而培養創新意識和審美能力。同時，學生將學會利用數字化工具（如Scratch軟件、流程圖等）進行項目管理和協作，提升團隊合作能力。信息社會責任：學生在完成編程任務的同時，將關注到信息社會責任的重要性。他們將認識到在創作過程中需要尊重知識產權，不抄襲他人的作品；在分享和交流時，需要遵守網絡禮儀和道德規范，不傳播不良信息。此外，學生還將思考如何通過編程技術為社會做出貢獻，如開發教育游戲、輔助學習工具等，從而培養社會責任感和使命感。
重點 根據任務能夠獨立創意構思
難點 用圖形化編程軟件實現不同海洋生物在海底世界自由穿梭的任務
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 展示視頻：播放一段引人入勝的海底世界紀錄片片段，展示各種海洋生物在海底自由游弋的場景。提出問題：引導學生思考：“如果我們想用自己的方式創造一個這樣的海底世界，并且讓海洋生物們能夠按照我們的想法自由穿梭，我們需要用到什么技術或方法呢？”引入主題：根據學生的回答，自然過渡到本課主題——使用Scratch圖形化編程軟件，通過循環結構來實現海底世界中海洋生物的自由穿梭。 觀看視頻，感受海底世界的奇妙。思考并回答教師提出的問題，激發對編程實現海底世界的興趣。 通過視頻激發學生的好奇心和探索欲，為新課學習做好心理準備。引導學生思考編程在解決實際問題中的應用，明確本課學習目標。
講授新課 環節一：引入新課與創意構思引導展示海底世界視頻或圖片：播放一段生動的海底世界視頻或展示幾張精美的海底圖片，引起學生的興趣，激發他們對海洋生物及其生活環境的探索欲。提出問題，引導創意：提問學生：“如果你是一個海洋生物，你希望在海底世界里做什么？會遇到哪些有趣的事？”鼓勵學生自由想象，引導他們思考如何在Scratch中通過編程實現這些想法。分享與討論：邀請幾位學生分享他們的創意構思，教師給予積極的反饋和建議，幫助學生完善構思，為接下來的編程實踐做準備。環節二：Scratch軟件介紹與舞臺布置指導Scratch軟件界面概覽：簡要介紹Scratch軟件的界面布局，包括舞臺區、角色列表、腳本區等，確保每位學生都能找到并熟悉基本操作界面。演示舞臺布置：教師演示如何在Scratch中設置海底世界的背景，包括選擇或繪制合適的背景圖像，調整顏色、大小等屬性，營造出逼真的海底環境。角色添加說明：講解如何添加海洋生物作為角色，包括從角色庫中選取或自行繪制海洋生物，以及如何調整角色的大小、位置和方向，以適應海底世界的場景。環節三：編寫角色腳本實現循環結構介紹循環結構：解釋循環結構的基本概念，如“重復執行”指令，在Scratch中對應的“重復執行N次”或“如果...那么...重復執行”等積木塊。示例演示：通過一個簡單的例子，如讓一條魚在海底世界來回游動，演示如何使用循環結構編寫腳本，實現角色的重復動作。學生嘗試：鼓勵學生嘗試自己編寫腳本，實現他們之前構思的海洋生物行為，比如讓海龜緩慢游動、讓一群小魚圍繞珊瑚礁旋轉等，重點引導學生應用循環結構來實現這些動作。問題解答與技巧分享：在學生嘗試過程中，教師巡回指導，解答學生在編程中遇到的問題，同時分享一些編程小技巧，如如何調整循環次數以達到最佳效果等。 跟隨教師講解，學習Scratch界面和循環結構的相關知識。積極參與創意構思，與同桌或小組成員討論自己的想法。 讓學生掌握Scratch軟件的基本操作和循環結構的概念，為后續編程實踐打下基礎。培養學生的創新思維和團隊協作能力，激發他們的創造力和想象力。
課堂練習 布置任務：明確課堂練習任務——使用Scratch軟件，創建一個海底世界場景，并添加至少三種不同的海洋生物角色。要求利用循環結構實現海洋生物的自由穿梭效果。巡回指導：在學生進行編程實踐時，教師巡回指導，解答學生在創意構思、舞臺布置、角色添加及腳本編寫過程中遇到的問題。鼓勵創新：鼓勵學生發揮創意，為海洋生物設計獨特的游動方式和路徑，使作品更具個性和趣味性。 根據任務要求，進行創意構思和編程實踐。遇到問題時，主動向教師或同學尋求幫助。完成作品后，進行自我檢查和調試，確保海洋生物能夠自由穿梭于海底世界。 通過實踐操作，鞏固學生對循環結構的理解和掌握程度。培養學生的動手能力和解決問題的能力，提高他們的編程技能。激發學生的創造力和想象力，讓他們在編程過程中體驗成功的喜悅。
課堂小結 展示作品：邀請幾名學生上臺展示他們的作品，分享創作思路和遇到的問題及解決方案?？偨Y知識點：回顧本課所學的知識點，包括Scratch界面、循環結構的概念及實現方式等。強調創意與實踐：強調創意構思在編程中的重要性，以及通過實踐來鞏固和深化所學知識的必要性。布置作業：要求學生課后進一步完善自己的作品，嘗試添加更多海洋生物和互動元素，使海底世界更加豐富多彩。 認真觀看同學的作品展示，學習他人的優點和創意?；仡櫛菊n所學知識點，加深理解和記憶。接受作業任務，準備課后進一步完善作品。 通過作品展示和分享，增強學生的自信心和成就感，促進班級內的交流與學習?？偨Y本課學習成果，鞏固所學知識點。布置課后作業，引導學生將所學知識應用于實際創作中，進一步提高他們的編程能力和創造力。
板書 循環結構的程序實現創意構思海洋生物在海底世界自由穿梭
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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