資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
循環結構的程序實現
課題 循環結構的程序實現 單元 第三單元 學科 信息科技 年級 五年級
教材分析 本課《循環結構的程序實現》是贛科版信息科技五年級第三單元的關鍵一課，旨在通過具體項目“不同海洋生物在海底世界自由穿梭”的實踐，深化學生對循環結構的理解與應用。通過創意構思、舞臺布置、角色添加及腳本編寫四個步驟，不僅鍛煉了學生的邏輯思維與創新能力，還促進了其將理論知識轉化為實踐技能的能力，為后續更復雜的編程學習奠定了堅實基礎。
學習目標 信息意識：學生能夠識別并理解在編程項目中信息（如海洋生物角色、海底世界背景等）的組織與呈現方式，意識到信息在構建虛擬世界中的重要性。通過觀察和分析海底世界場景，學生能夠敏銳地捕捉到信息元素之間的關聯與互動，為創意構思提供素材。計算思維：培養學生運用計算思維解決復雜問題的能力，特別是在設計海洋生物自由穿梭任務時，能夠運用循環結構、條件判斷等算法思想進行邏輯分析和程序設計。學生將學會將實際問題抽象為可計算的模型，并通過編程實現海洋生物的動態行為和場景交互。數字化學習與創新：鼓勵學生利用Scratch圖形化編程軟件進行數字化學習，通過實踐操作掌握編程技能，并在此基礎上進行創新。學生將嘗試不同的編程方法和技巧，如使用變量控制海洋生物的速度、方向，或設計有趣的交互事件，以豐富海底世界場景。同時，學生將學會利用網絡資源和學習平臺，拓展自己的知識面和編程視野。信息社會責任：引導學生認識到在編程和數字化創作過程中應承擔的社會責任。學生將學會尊重他人的知識產權和隱私權益，不抄襲或盜用他人的作品。同時，學生將關注編程作品對社會的積極影響，如通過創作富有教育意義或娛樂性的海底世界場景，激發公眾對海洋生態保護的關注。此外，學生還將學會在編程過程中遵守倫理規范和法律法規，確保自己的作品合法合規。
重點 根據任務能夠獨立創意構思
難點 用圖形化編程軟件實現不同海洋生物在海底世界自由穿梭的任務
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 創設情境：展示一段引人入勝的海底世界紀錄片片段，引導學生觀察并感受海底生物的多樣性和動態美。提出問題：提問學生：“你們想不想親手創造一個屬于自己的海底世界，并讓里面的海洋生物自由穿梭呢？今天，我們就將通過Scratch編程軟件，利用循環結構來實現這個夢想。” 觀看視頻，被海底世界的奇妙景象吸引。思考并回答教師的問題，激發對編程創造的興趣。 通過視覺刺激，激發學生對海底世界和編程創造的興趣。提出問題，明確本課的學習目標和任務，為后續學習做好心理準備。
講授新課 環節一：導入新課，激發興趣教師活動：展示海底世界視頻：利用多媒體設備播放一段精彩的海底世界紀錄片片段，展示各種海洋生物在海底自由穿梭的壯觀景象，如五彩斑斕的魚類、悠閑游弋的海龜、翩翩起舞的水母等，同時配以輕快的背景音樂，營造出一個神秘而充滿生機的海底氛圍。引導討論：提問學生：“你們看到了哪些海洋生物？如果讓你們來設計一個海底世界的游戲，你們想讓哪些海洋生物參與進來？它們會如何行動呢？”鼓勵學生積極發言，分享自己的想法和創意。揭示課題：根據學生的回答，自然過渡到本課主題——《循環結構的程序實現》，并簡要介紹循環結構在編程中的重要性，它能讓我們的程序更加高效地重復執行某些操作，非常適合用來模擬海洋生物在海底世界中的連續運動。環節二：理論講解，理解循環教師活動：解釋循環概念：通過PPT或板書，用簡單易懂的語言解釋循環結構的基本概念，包括循環的起始條件、循環體（需要重復執行的操作）、循環的結束條件等。可以結合生活中的例子，如“重復做10次俯臥撐”來幫助學生理解。Scratch中的循環積木：打開Scratch軟件，向學生展示Scratch中用于實現循環的積木塊，如“重復執行N次”和“當綠旗被點擊，重復執行直到...”等，并演示這些積木塊的基本用法，讓學生初步感受循環結構在編程中的實際應用。案例分析：選取一個簡單的Scratch項目案例，如“小魚游動”，展示如何通過循環結構讓小魚在舞臺上不斷游動，并詳細講解腳本的編寫過程，包括如何設置角色、如何編寫循環腳本等。環節三：實踐操作，創意實現教師活動：布置任務：明確本課的任務是“用圖形化編程軟件實現不同海洋生物在海底世界自由穿梭的任務”。要求學生根據之前的討論和創意構思，選擇至少兩種海洋生物作為角色，利用循環結構編寫腳本，使它們能在Scratch的舞臺上自由移動。分組指導：將學生分成小組，每組分配一臺電腦，教師巡回指導，解答學生在實踐過程中遇到的問題。鼓勵學生相互討論，共同解決問題，培養團隊合作精神。創意拓展：鼓勵學生除了實現基本的移動功能外，還可以嘗試為海洋生物添加更多有趣的動作或交互效果，如遇到障礙物時改變方向、與其他海洋生物互動等，以激發學生的創造力和想象力。成果展示與評價：選取幾組學生的作品進行展示，引導學生從創意性、技術實現、團隊合作等方面進行評價，鼓勵學生相互學習，共同進步。同時，教師也要給予積極的反饋和建議，幫助學生發現不足并改進。 認真聽講，理解循環結構的概念和原理。觀察教師的演示操作，學習如何在Scratch中使用循環結構。跟隨教師的思路，分析循環結構的邏輯，加深理解。 通過理論講解和演示操作，幫助學生掌握循環結構的基本知識和操作技能。通過分析邏輯，培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力。
課堂練習 布置任務：要求學生分組合作，使用Scratch軟件創建一個海底世界場景，并添加至少三種不同的海洋生物角色。要求利用循環結構實現海洋生物的自由穿梭效果。巡回指導：在學生進行練習的過程中，教師巡回指導，解答疑問，提供必要的幫助和建議。 分組討論，共同構思海底世界的場景和海洋生物的形象。在Scratch中布置舞臺、添加角色，并編寫腳本實現海洋生物的自由穿梭效果。小組內相互協作，共同解決問題，完善作品。 通過課堂練習，鞏固學生所學知識和技能，提高實踐操作能力。培養學生的團隊協作能力和創造力，激發創新思維。
課堂小結 總結回顧：回顧本課的學習內容，強調循環結構在編程中的重要性，以及創意構思在作品創作中的關鍵作用。展示評價：邀請幾組學生展示他們的作品，進行全班范圍內的評價和交流。教師對學生的作品給予肯定和鼓勵，指出亮點和不足。布置作業：要求學生課后繼續完善自己的作品，嘗試添加更多的交互元素或優化現有功能。 認真聆聽教師的總結回顧，鞏固所學知識。積極參與作品的展示和評價環節，分享創作經驗和心得。接受教師的作業布置，明確課后任務和目標。 通過總結回顧，幫助學生梳理本課所學知識和技能，形成知識體系。通過展示評價環節，增強學生的自信心和成就感，促進班級內的交流與學習。通過布置作業，鞏固課堂所學，引導學生進一步探索和實踐。
板書 循環結構的程序實現創意構思海洋生物在海底世界自由穿梭
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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