資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
循環結構的程序實現
課題 循環結構的程序實現 單元 第三單元 學科 信息科技 年級 五年級
教材分析 本課《循環結構的程序實現》旨在通過“不同海洋生物在海底世界自由穿梭”的創意任務，讓學生深入理解和應用循環結構。教材巧妙地將理論知識與實踐操作相結合，通過Scratch圖形化編程軟件，引導學生在創意構思的基礎上，逐步完成舞臺布置、角色添加及腳本編寫，從而不僅掌握了循環結構在編程中的具體應用，還激發了學生的創新思維和編程興趣，為后續更復雜算法的學習奠定了堅實基礎。
學習目標 信息意識：學生能夠認識到在信息時代，編程是實現創意和表達想法的有效手段之一。通過海底世界海洋生物自由穿梭的任務，學生能夠敏銳地捕捉到編程在信息世界中的廣泛應用，增強對信息技術的興趣和敏感性。計算思維：學生將運用計算思維的方法論，對海底世界海洋生物穿梭的任務進行抽象、建模、算法設計。在編寫角色腳本的過程中，學生將深入理解循環結構、條件判斷等編程概念，并學會將這些概念應用于解決實際問題，培養邏輯思維和問題解決能力。數字化學習與創新：學生將利用Scratch圖形化編程軟件進行數字化學習，通過實踐探索掌握編程技能。在創意構思和程序實現的過程中，學生將發揮創造力，設計獨特的海洋生物角色和穿梭行為，體驗從想法到實現的完整過程，促進創新思維的發展。同時，學生將學會利用數字化工具（如Scratch）進行項目管理和團隊協作，提升數字化學習能力。信息社會責任：在完成海底世界編程任務的過程中，學生將意識到編程不僅僅是技術活動，還涉及到倫理、隱私和版權等社會問題。學生將學會尊重他人的知識產權，不抄襲他人的代碼或作品；同時，在創作過程中考慮海洋生物保護和生態平衡等社會議題，培養信息社會責任感和環保意識。此外，學生還將通過分享自己的作品和交流學習心得，促進信息共享和合作創新。
重點 根據任務能夠獨立創意構思
難點 用圖形化編程軟件實現不同海洋生物在海底世界自由穿梭的任務
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 展示一段引人入勝的海底世界紀錄片片段，引導學生觀察海底生物的多樣性和它們自由游動的姿態。提出問題：“同學們，你們想不想自己也創造一個這樣的海底世界，讓海洋生物在你們的控制下自由穿梭呢？”激發學生的興趣和好奇心。簡要介紹Scratch編程軟件，并說明今天我們將使用它來實現這個夢想。 觀看視頻，被海底世界的美麗景象吸引。思考教師提出的問題，對即將進行的編程活動充滿期待。 通過視頻導入，激發學生對海底世界的興趣，為后續的編程任務設置情境。提出問題，明確學習目標，激發學生的探索欲望。
講授新課 環節一：導入新課，激發興趣教師活動：展示海底世界視頻：首先，利用多媒體設備播放一段絢麗多彩的海底世界視頻，包括各種海洋生物如魚類、海龜、章魚等自由穿梭的場景，配以輕快的背景音樂，營造出一個生動有趣的課堂氛圍。提問引導：視頻播放結束后，向學生提問：“同學們，你們喜歡海底世界嗎？如果讓你們創造一個屬于自己的海底世界，你們想讓哪些海洋生物參與進來？它們會怎樣在海底自由穿梭呢？”鼓勵學生積極發言，分享自己的想法。引出課題：根據學生的回答，自然過渡到本課主題——“循環結構的程序實現”，并簡要介紹循環結構在編程中的重要作用，即能夠重復執行某段代碼，非常適合用來模擬海洋生物在海底世界的連續運動。環節二：理論講解，理解循環教師活動：解釋循環概念：通過PPT或板書，用簡單易懂的語言解釋循環結構的基本概念，包括重復執行的條件、循環體（即需要重復執行的代碼塊）以及循環的終止條件。Scratch中的循環塊介紹：打開Scratch軟件，演示“重復執行XX次”和“當綠旗被點擊，重復執行”兩種常見的循環塊，并解釋它們的使用場景和區別。強調在編寫海洋生物自由穿梭的腳本時，可以利用這些循環塊來實現角色的連續移動。示例演示：選取一個簡單角色（如小魚），在Scratch中演示如何使用循環塊編寫腳本，使小魚在舞臺上左右或上下移動，模擬在海底穿梭的效果。環節三：實踐操作，創意實現教師活動：布置任務：明確任務要求，即學生需要利用Scratch軟件，通過創意構思，設計并實現一個包含多種海洋生物在海底世界自由穿梭的場景。鼓勵學生發揮想象力，設計獨特的角色造型、動作和交互效果。分組指導：將學生分成小組，每組分配一臺電腦或平板，并提供必要的幫助和指導。引導學生按照“創意構思、布置舞臺、添加角色、編寫角色腳本”的步驟進行實踐操作。創意構思：鼓勵學生討論并確定海底世界的主題、角色種類及運動方式。布置舞臺：指導學生使用Scratch的背景庫或自行繪制背景，營造出海底世界的氛圍。添加角色：教授學生如何導入或繪制海洋生物角色，并設置其初始位置和屬性。編寫角色腳本：重點指導學生使用循環結構編寫角色的移動腳本，同時鼓勵嘗試使用條件判斷等其他控制結構來增加程序的復雜性和趣味性。巡回指導與反饋：在學生實踐過程中，教師需巡回指導，解答學生的疑問，及時發現并糾正學生的錯誤。同時，鼓勵學生之間相互交流學習，分享創意和經驗。成果展示與評價：選取幾組學生的作品進行展示，引導學生從創意性、技術實現、視覺效果等方面進行評價，肯定學生的努力和成果，同時提出改進建議。 認真聽講，理解循環結構的概念和應用場景。觀察教師的演示，學習如何在Scratch中設置循環結構。思考并討論如何將所學應用到自己的海底世界項目中。 通過理論講解和實例演示，幫助學生掌握循環結構的基本知識和應用方法。引導學生將理論知識與實際項目相結合，培養問題解決能力。
課堂練習 布置課堂練習任務：要求學生分組使用Scratch創建一個海底世界場景，并添加至少三種不同的海洋生物角色，利用循環結構實現它們在海底自由穿梭的效果。巡回指導，解答學生在創意構思、舞臺布置、角色添加及腳本編寫過程中遇到的問題。鼓勵學生發揮創意，為海洋生物設計獨特的游動方式和路徑。 分組合作，按照教師的要求進行創意構思和項目規劃。在Scratch中布置舞臺，添加角色，并編寫腳本來實現海洋生物的自由穿梭。遇到問題及時向老師或同學求助，共同解決問題。 通過課堂練習，鞏固學生對循環結構的理解和掌握程度。培養學生的團隊合作能力、動手實踐能力和創新思維。
課堂小結 邀請幾組學生上臺展示他們的作品，分享創作思路和遇到的問題及解決方案。對學生的作品進行點評，肯定他們的努力和創意，同時指出可以改進的地方?？偨Y本課所學內容，強調循環結構在編程中的重要性，以及創意構思在作品創作中的關鍵作用。布置課后作業：要求學生繼續完善自己的海底世界項目，并嘗試添加更多交互元素和故事情節。 觀看并聽取其他組的作品展示和分享，學習他人的優點并反思自己的不足。認真聽取老師的點評和總結，加深對所學內容的理解。思考并規劃課后作業的完成方案。 通過作品展示和分享，促進學生之間的交流和學習。通過教師的點評和總結，幫助學生鞏固所學內容，明確后續學習方向。布置課后作業，進一步鞏固和拓展學生的編程技能和創新思維。
板書 循環結構的程序實現創意構思海洋生物在海底世界自由穿梭
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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