資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
循環結構的程序實現
課題 循環結構的程序實現 單元 第三單元 學科 信息科技 年級 五年級
教材分析 本課《循環結構的程序實現》作為《算法的控制結構》單元的重要一環，旨在通過實際項目——海底世界海洋生物穿梭任務，加深學生對循環結構理解的同時，培養其獨立創意構思能力。通過Scratch這一圖形化編程工具，學生不僅能夠直觀學習循環腳本的編寫，還能在布置舞臺、添加角色等過程中，體驗項目式學習的樂趣，實現知識與實踐的深度融合。
學習目標 信息意識：學生能夠敏銳地識別到海洋生物在海底世界自由穿梭這一場景中的信息流動與交互，理解編程在實現這一場景中的關鍵作用。通過觀察和思考，學生能夠意識到信息技術在模擬和再現現實世界現象中的巨大潛力。計算思維：培養學生運用計算思維來分析和解決問題的能力。在構建海底世界場景的過程中，學生需要運用循環結構等編程概念來規劃角色的移動路徑、速度等，確保海洋生物能夠自由穿梭且行為合理。通過這一過程，學生將學會將復雜問題分解為可管理的部分，并設計有效的解決方案。數字化學習與創新：鼓勵學生利用Scratch圖形化編程軟件進行數字化學習，通過實踐操作掌握循環結構等編程技巧。在創意構思和編程實現的過程中，學生將發揮想象力和創造力，設計出獨特的海底世界場景和海洋生物角色。同時，學生還將學會利用數字化工具（如Scratch的積木塊）來構建和測試程序，不斷迭代和優化自己的作品。信息社會責任：引導學生認識到在編程和數字化創作過程中應承擔的社會責任。在創建海底世界場景時，學生需要尊重原創，避免抄襲他人作品；同時，還需要考慮作品內容的適宜性和正面性，避免傳播不良信息。此外，學生還應關注作品對環境和資源的影響，確保在編程過程中合理利用計算資源，避免浪費和污染。通過這些活動，學生將逐漸形成良好的信息社會責任感和道德觀念。
重點 根據任務能夠獨立創意構思
難點 用圖形化編程軟件實現不同海洋生物在海底世界自由穿梭的任務
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 展示視頻：播放一段引人入勝的海底世界紀錄片片段，展示各種海洋生物在海底自由游弋的壯觀景象。引發興趣：提問學生：“你們想不想親手創造一個屬于自己的海底世界，讓海洋生物在里面自由穿梭呢？”激發學生的好奇心和創造欲。揭示課題：介紹今天的學習內容——《循環結構的程序實現》，并說明它將如何幫助我們實現上述目標。 觀看視頻，感受海底世界的魅力。思考并回答教師的問題，激發學習興趣。 通過視覺刺激吸引學生的注意力，激發學生的創造力和想象力。明確學習目標，為后續學習奠定基礎。
講授新課 環節一：導入新課，激發興趣教師活動：展示海底世界視頻：利用多媒體設備播放一段色彩斑斕、生物多樣的海底世界視頻，引導學生觀察并討論視頻中出現了哪些海洋生物，它們是如何在海底自由穿梭的。引入課題：提問學生：“如果我們想用自己的方式創造一個這樣的海底世界，并且讓不同的海洋生物按照我們的想法自由游動，我們該怎么做呢？”引出本課主題——循環結構的程序實現，在Scratch中模擬海底世界。解釋循環結構：簡要介紹循環結構的概念，說明它能幫助我們重復執行某段代碼多次，非常適合用來模擬海洋生物持續游動的場景。環節二：創意構思與舞臺布置教師活動：引導創意構思：鼓勵學生分組討論，想象自己的海底世界中有哪些獨特的海洋生物，它們會有哪些特殊的游動方式或互動情節。鼓勵學生發揮想象力，提出創新點。展示示例：在Scratch中快速演示一個基本的海底世界場景，包括海底背景、簡單的海洋生物角色及其基本的游動動作，作為學生創作的參考。指導舞臺布置：引導學生打開Scratch軟件，選擇合適的背景圖片或顏色作為海底世界的舞臺，并調整舞臺大小以適應創作需求。環節三：添加角色與編寫腳本教師活動：添加角色：指導學生如何從Scratch的角色庫中選擇或自己繪制海洋生物角色，并添加到舞臺上。強調每個角色的獨特性，鼓勵學生為角色設計個性化的外觀。編寫游動腳本：基礎循環：首先，演示如何使用“重復執行”模塊（即循環結構）來讓角色持續移動。解釋如何通過調整移動指令的參數來改變角色的游動速度和方向。增強效果：引導學生思考如何為角色的游動添加更多細節，如隨機改變游動方向、遇到邊界反彈、與其他角色互動等。展示如何使用條件判斷（如“如果碰到邊緣，則…”）和變量控制來實現這些效果。分組實踐：將學生分成小組，每組選擇一個或幾個海洋生物角色，根據之前的創意構思，在Scratch中編寫腳本實現其游動及互動效果。巡回指導：在學生實踐過程中，教師巡回指導，解答疑問，鼓勵學生相互幫助，共同解決問題。特別關注學生在循環結構應用上的創新嘗試，給予肯定和建議。結尾提示提醒學生保存作品，并鼓勵他們在課后繼續完善和優化自己的海底世界。預告下節課將學習如何通過更多高級編程技巧來豐富海底世界的互動性和趣味性，激發學生的期待和興趣。 認真聽講，理解循環結構的概念和用法。觀察教師的演示，思考循環結構在編程中的實際應用。參與討論，提出自己的見解和疑問。 使學生掌握循環結構的基本知識，為后續的實踐操作打下理論基礎。通過案例分析，培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力。
課堂練習 布置任務：要求學生分組合作，利用Scratch軟件創建一個海底世界場景，并添加至少三種不同的海洋生物角色。指導實踐：巡回指導各小組，解答他們在創意構思、舞臺布置、角色添加及腳本編寫過程中遇到的問題。鼓勵創新：鼓勵學生發揮創意，為每種海洋生物設計獨特的游動方式和路徑，利用循環結構實現自由穿梭的效果。 分組討論，確定海底世界的主題和角色設計。在Scratch中創建舞臺，添加海洋生物角色。編寫角色腳本，使用循環結構實現游動效果。相互協作，共同完成任務。 通過實踐操作，鞏固學生對循環結構的理解和掌握。培養學生的團隊合作精神和創新能力，提高他們的動手能力和問題解決能力。
課堂小結 總結回顧：引導學生回顧本節課的學習內容，包括循環結構的概念、作用以及在Scratch中的實現方法。展示成果：邀請幾組學生展示他們的作品，分享創作過程中的經驗和收獲。點評反饋：對學生的作品進行點評，肯定他們的努力和創意，同時指出需要改進的地方。布置作業：要求學生課后進一步完善自己的作品，并思考如何將循環結構應用于其他編程任務中。 回顧本節課的學習內容，鞏固所學知識。展示自己的作品，分享創作經驗。認真聽取教師的點評和反饋，明確改進方向。接受作業任務，為下節課的學習做準備。 通過總結回顧，幫助學生鞏固所學知識，形成完整的知識體系。通過展示成果和點評反饋，激發學生的成就感和自信心，促進他們的持續發展。通過布置作業，引導學生將所學知識應用于實際問題中，培養他們的實踐能力和創新思維。
板書 循環結構的程序實現創意構思海洋生物在海底世界自由穿梭
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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