資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
循環結構
課題 循環結構 單元 第三單元 學科 信息科技 年級 五年級
教材分析 本課《循環結構》是算法控制結構的重要組成部分，旨在通過Scratch圖形化編程軟件，使學生深入理解循環結構的基本概念與特點。通過對比學習當循環（while循環）和直到循環（until循環）的區別，學生能夠掌握不同循環結構的應用場景。同時，通過引導學生尋找并表達生活中具有循環結構的實例，增強學生的理論聯系實際能力，為后續編程實踐打下堅實基礎。
學習目標 信息意識：學生能夠識別并理解在日常生活和編程中循環結構的信息處理模式，意識到循環結構在數據重復處理、自動化任務等方面的重要性。通過分析具有循環結構的例子，增強對信息處理效率和模式的敏感性。計算思維：培養學生運用計算思維解決問題的能力，特別是在面對需要重復執行的任務時，能夠運用循環結構進行抽象和建模。學生將學會區分當循環和直到循環的適用場景，理解其邏輯差異，并能在編程實踐中靈活運用這兩種循環結構。數字化學習與創新：鼓勵學生利用Scratch等圖形化編程軟件進行數字化學習，通過實踐和探索掌握循環結構的應用。學生將嘗試設計包含循環結構的簡單程序，如繪制重復圖案、計算數列和等，以此提升編程能力和創新思維。同時，學生將學會利用數字化工具（如流程圖軟件）進行程序設計的可視化表達，促進知識的內化和創新應用。信息社會責任：引導學生認識到在編程和軟件開發過程中，合理使用循環結構對資源利用和程序性能的影響。學生將學會評估循環結構的效率和可能帶來的資源消耗，確保程序的可持續性和環保性。此外，學生還將了解并遵守編程倫理和知識產權法規，確保在創作和使用包含循環結構的程序時尊重他人勞動成果和隱私權益，培養信息社會責任感。
重點 掌握循環結構的含義與特點，理解當循環和直到循環這兩種循環結構的區別
難點 能說出生活中具有循環結構的例子并用流程圖表示出來
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 情境創設：展示一段Scratch動畫，其中角色（如小貓）不斷重復跳躍動作，引導學生觀察并思考：“小貓為什么能不停地跳躍？這種重復的動作在編程中是如何實現的？”提出問題：“在我們的生活中，有哪些事情是重復進行的？這些重復的模式與編程中的什么概念相似？” 觀察動畫，思考并討論小貓跳躍的重復模式。列舉生活中重復進行的例子，如時鐘的指針轉動、呼吸過程、交通信號燈的變化等。 通過直觀的動畫和貼近生活的例子，激發學生的學習興趣，引導他們自然過渡到循環結構的學習。培養學生的觀察力和聯想能力，將生活中的現象與編程概念相聯系。
講授新課 環節一：引入循環結構的概念活動描述：教師首先通過一段簡短的視頻或動畫，展示自然界和日常生活中循環往復的現象，如鐘表指針的轉動、四季的更替、流水線的生產過程等。教師活動：播放視頻/動畫，引導學生觀察并思考：“這些現象有什么共同點？為什么它們會不斷地重復發生？”提出問題：“在計算機程序中，如果我們想要讓某段代碼重復執行多次，應該怎么辦呢？”引出循環結構的定義：“在計算機編程中，當我們需要重復執行某段代碼直到滿足特定條件時停止，就會使用到循環結構。”環節二：講解循環結構的類型與區別活動描述：詳細介紹當循環（也稱為“如果...那么循環”或“當...時循環”）和直到循環（也稱為“重復直到...”循環）的含義、特點以及它們之間的區別。教師活動：當循環講解：解釋當循環的基本結構，即“當某個條件為真時，執行一段代碼塊；條件不再為真時，跳出循環”。通過Scratch中的示例代碼或圖形化積木塊展示當循環的實現方式。直到循環講解：對比當循環，解釋直到循環的基本結構，即“重復執行一段代碼塊，直到某個條件為真時停止”。同樣使用Scratch中的示例進行說明。區別對比：通過圖表或列表形式，總結當循環和直到循環的主要區別，如觸發條件的位置（開始前/滿足后）、執行次數的不確定性（可能一次也不執行/至少執行一次）等。環節三：生活中的循環結構實例與流程圖繪制活動描述：引導學生思考并找出生活中具有循環結構的實例，并學習如何將這些實例轉化為流程圖進行表示。教師活動：示例引導：教師先給出一個生活中的循環結構實例，如“每天早上起床后，我會刷牙、洗臉、吃早餐，然后上學。這個過程每天都會重復。”流程圖繪制：在黑板上或使用電子白板，教師示范如何將這個實例轉化為流程圖，包括開始和結束符號、處理步驟（刷牙、洗臉、吃早餐、上學）以及循環箭頭等。學生參與：鼓勵學生思考并分享自己生活中的循環結構實例，然后嘗試自己繪制流程圖。教師可以提供必要的指導和幫助。總結歸納：最后，教師總結歸納生活中的循環結構特點，并強調流程圖在表達復雜邏輯過程中的重要性。 認真聽講，理解循環結構的定義和兩種循環結構的區別。觀察并思考Scratch中的循環結構示例，嘗試理解其工作原理。 幫助學生建立對循環結構的清晰認識，理解其基本概念和分類。通過具體的Scratch示例，加深學生對循環結構實際應用的理解。
課堂練習 布置任務：要求學生分組使用Scratch設計一個包含循環結構的程序，可以是繪制重復圖案、計算數列和等。鼓勵學生嘗試使用當循環和直到循環兩種結構。巡回指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，解答疑問，提供必要的幫助和支持。 分組討論并設計程序方案。在Scratch中編寫代碼，實現包含循環結構的程序。相互交流和展示作品，分享學習心得。 通過實踐操作，鞏固學生對循環結構的理解和掌握。培養學生的團隊協作能力、創新能力和解決問題的能力。
課堂小結 總結回顧：引導學生回顧本節課學習的內容，包括循環結構的含義、特點、兩種循環結構的區別以及生活中的循環結構例子。強調重點：強調循環結構在編程中的重要性，以及合理選擇循環結構對于提高程序效率的意義。布置作業：要求學生課后繼續探索Scratch中的循環結構，嘗試設計更復雜的程序，并準備在下節課上分享。 跟隨教師的引導，回顧本節課的學習內容。思考并記錄下自己的學習收獲和疑問。準備課后作業，為下節課的分享做準備。 通過總結回顧，幫助學生鞏固所學知識，形成完整的知識體系。強調重點，加深學生對循環結構重要性的認識。通過課后作業，進一步拓展學生的編程能力和創新思維。
板書 循環結構循環結構的含義與特點當循環和直到循環區別循環結構用流程圖表示
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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