資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
循環結構
課題 循環結構 單元 第三單元 學科 信息科技 年級 五年級
教材分析 本課《循環結構》是算法控制結構教學的重要一環，旨在通過Scratch圖形化編程軟件，使學生深入理解循環結構的基本概念與特點。通過對比當循環（如“重復執行直到...”）與直到循環（如“如果...則繼續”），幫助學生清晰區分兩種循環的邏輯差異。同時，引導學生從生活中尋找循環結構的實例，并用流程圖直觀表達，增強理論與實踐的結合，為后續復雜算法的學習奠定堅實基礎。
學習目標 信息意識：學生能夠認識到循環結構在信息處理中的重要作用，理解循環結構如何幫助程序高效地處理重復任務。通過學習和應用循環結構，學生能夠更加敏銳地識別和處理信息中的重復模式，提升信息處理能力。計算思維：培養學生運用計算思維解決需要重復執行的任務的能力。學生將學會將復雜問題分解為可重復的簡單任務，并通過設計循環結構來實現自動化處理。在此過程中，學生將深入理解循環的邏輯結構、控制條件和迭代過程，形成系統化、邏輯化的思考方式。數字化學習與創新：鼓勵學生利用Scratch等圖形化編程軟件進行數字化學習，通過實踐探索循環結構的編程技巧和應用方法。學生將嘗試設計具有循環結構的程序，如繪制重復圖案、計算累加和等，從而培養創新思維和解決問題的能力。同時，學生還將學會利用數字化工具進行編程實驗和調試，提升數字化學習的效率和質量。信息社會責任：引導學生認識到在編程和軟件開發過程中，合理使用循環結構對于提高程序效率和減少資源浪費的重要性。學生將學會評估循環結構對程序性能的影響，并考慮如何優化循環以減少不必要的計算和資源消耗。此外，學生還將意識到在編程實踐中應遵守道德規范和法律法規，確保程序的公正性、安全性和合法性，為構建負責任的數字社會貢獻自己的力量。
重點 掌握循環結構的含義與特點，理解當循環和直到循環這兩種循環結構的區別
難點 能說出生活中具有循環結構的例子并用流程圖表示出來
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 情境創設：通過展示一段動畫，如“雨滴重復落在水面上激起漣漪”或“時鐘指針不斷循環轉動”的視頻，引導學生觀察并思考這些現象的共同點——重復性。提問引導：提問學生：“你們在生活中還見過哪些類似這樣重復進行的活動或現象？”鼓勵學生積極發言，分享自己的觀察。引入主題：總結學生的回答，引出本課主題——“循環結構”，并簡要介紹其在編程中的重要性。 觀看動畫，集中注意力觀察并思考。積極參與討論，分享自己生活中觀察到的具有重復性的活動或現象。 通過生動的動畫和貼近生活的例子，激發學生的學習興趣和好奇心，為學習循環結構做好心理準備。引導學生從生活中尋找循環結構的實例，初步建立循環結構的概念。
講授新課 環節一：引入循環結構的概念教師活動：開始時，教師可以展示一個簡單的Scratch動畫，比如一個角色在舞臺上不斷移動，形成重復的路徑，以此作為引入循環結構的直觀示例。提問學生：“同學們，你們注意到這個動畫中的角色是如何移動的嗎？它的移動有什么特點？”引導學生思考并回答出“重復”或“循環”等關鍵詞。接著，教師正式引入循環結構的概念，解釋在計算機編程中，循環結構用于重復執行一段代碼，直到滿足特定條件為止。環節二：詳細講解循環結構的分類與特點教師活動：當循環（While循環）：首先介紹當循環，解釋其工作原理是“當某個條件為真時，重復執行一段代碼”。通過Scratch中的“當...時重復...”積木塊作為示例，展示如何設置循環條件和循環體。直到循環（Until循環）：隨后介紹直到循環，強調其與當循環的區別在于“重復執行代碼，直到某個條件為真時停止”。使用Scratch中的“重復直到...”積木塊進行演示，并對比當循環，讓學生直觀感受兩者的不同。特點總結：最后，總結循環結構的共同特點，如提高代碼復用性、簡化復雜邏輯等，并強調選擇合適循環結構的重要性。環節三：聯系生活實例與流程圖表示教師活動：生活實例：列舉幾個生活中具有循環結構的例子，如呼吸過程、交通信號燈的變化、四季更替等，引導學生思考這些現象中的循環規律和條件。流程圖繪制：指導學生如何將這些生活實例中的循環結構用流程圖表示出來。教師可以先示范一個例子，比如交通信號燈的變化流程（紅燈→黃燈→綠燈→紅燈...），然后讓學生嘗試自己繪制其他例子的流程圖。互動討論：鼓勵學生分享自己繪制的流程圖，并討論其中的循環條件和循環體。教師對學生的作品進行點評，強調流程圖的準確性和清晰性。通過以上三個環節的講授，教師可以系統地引導學生理解循環結構的含義、特點及其分類，并通過生活實例和流程圖表示的方式加深學生的理解和記憶。 認真聽講，理解循環結構的定義和特點。跟隨教師的思路，思考并理解當循環和直到循環的區別。觀察并分析教師展示的實例，理解循環結構在編程中的具體應用。 通過清晰的定義和對比講解，幫助學生準確理解循環結構的含義和兩種常見循環結構的區別。通過實例分析，使學生能夠將理論知識與實際操作相結合，加深對循環結構應用的理解。
課堂練習 任務布置：給學生布置一個任務，如使用Scratch編寫一個程序，讓角色在舞臺上沿著特定路徑重復移動一定次數或直到滿足某個條件停止。指導與答疑：在學生練習過程中，巡視課堂，及時發現并解答學生的疑問，提供必要的指導和幫助。 根據教師布置的任務，在Scratch中嘗試編寫包含循環結構的程序。在遇到問題時，主動向教師或同學請教，尋求幫助。 通過實際編程練習，鞏固學生對循環結構的理解和掌握。培養學生的動手能力和解決問題的能力，同時促進師生、生生之間的交流與合作。
課堂小結 總結回顧：帶領學生一起回顧本課所學內容，包括循環結構的定義、特點、兩種循環結構的區別以及生活中的循環結構實例。強調重點：強調循環結構在編程中的重要性，以及準確理解和運用循環結構對于提高編程效率和質量的意義。布置作業：布置相關作業，如讓學生尋找更多生活中的循環結構實例并用流程圖表示出來，或者設計一個包含復雜循環結構的Scratch程序。 積極參與回顧和總結，鞏固所學知識。認真聽取教師的強調和作業布置，明確后續學習任務。 通過總結回顧，幫助學生梳理本課所學內容，加深記憶和理解。強調重點，使學生明確學習目標和方向。布置作業，鞏固和拓展學生的學習成果，為后續學習做好鋪墊。
板書 循環結構循環結構的含義與特點當循環和直到循環區別循環結構用流程圖表示
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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