資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
循環結構
課題 循環結構 單元 第三單元 學科 信息科技 年級 五年級
教材分析 《循環結構》一課作為五年級信息科技課程的重要組成部分，旨在通過Scratch圖形化編程軟件，引導學生深入理解循環結構的含義與特點。本課不僅強調對當循環和直到循環這兩種基本循環結構的區別認知，還鼓勵學生將理論知識與生活實例相結合，通過尋找并描述生活中的循環結構例子，加深理解。同時，利用流程圖表達循環邏輯，培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力，為后續更復雜的編程學習奠定堅實基礎。
學習目標 信息意識：學生能夠認識到循環結構在信息處理和編程中的重要性，理解循環是處理重復任務、提高程序效率的有效手段。通過分析生活中具有循環結構的實例，學生能夠敏銳地識別出信息處理的循環模式，并理解其在日常生活和科技發展中的應用價值。計算思維：培養學生運用計算思維分析和解決問題的能力，特別是在面對需要重復執行的任務時，能夠設計并實現有效的循環結構。學生將學會區分當循環和直到循環的適用場景，理解它們各自的邏輯特點和執行流程，從而能夠根據實際需求選擇合適的循環結構。數字化學習與創新：鼓勵學生利用Scratch等圖形化編程軟件進行數字化學習，通過實踐探索循環結構在編程中的應用，激發學生的創新思維和創造力。學生將學會使用流程圖等工具表達循環結構的邏輯，培養將復雜問題抽象化、模型化的能力，為后續的編程學習和創新活動奠定基礎。信息社會責任：引導學生認識到在編程過程中合理使用循環結構的重要性，避免無限循環等可能導致的資源浪費和系統崩潰問題。強調編程倫理和道德責任，教育學生在開發軟件和應用時考慮其社會影響，確保程序的安全性和合法性，維護良好的信息社會秩序。
重點 掌握循環結構的含義與特點，理解當循環和直到循環這兩種循環結構的區別
難點 能說出生活中具有循環結構的例子并用流程圖表示出來
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 情境創設：展示一段Scratch動畫，其中角色（如小貓）不斷重復跳躍動作，引導學生觀察并思考：“小貓為什么能不停地跳躍？這種重復的動作在編程中是如何實現的？”提出問題：“在我們的生活中，有哪些事情是重復進行的？這些重復的模式與編程中的什么概念相似？” 觀察動畫，思考并討論小貓跳躍的重復模式。列舉生活中重復進行的例子，如時鐘的指針轉動、呼吸過程、交通信號燈的變化等。 通過直觀的動畫和貼近生活的例子，激發學生的學習興趣，引導他們自然過渡到循環結構的學習。培養學生的觀察力和聯想能力，將生活中的現象與編程概念相聯系。
講授新課 環節一：引入循環結構的概念展示實例：首先，通過大屏幕展示一段Scratch動畫，該動畫演示了一個小球在屏幕上反復彈跳的過程。引導學生觀察小球運動的重復性，即每次到達邊界后都會反向彈跳。提出問題：“同學們，你們注意到小球的運動有什么特點嗎？它為什么會不停地重復這樣的動作？”通過提問引導學生思考循環的概念。定義循環結構：在學生思考的基礎上，教師正式介紹循環結構的定義，解釋它是如何在編程中用來重復執行代碼塊的，以及這對于解決需要重復任務的重要性。環節二：詳細講解當循環與直到循環當循環（While循環）：舉例說明：通過Scratch中的實例，展示一個簡單的當循環應用，比如“當角色碰到邊緣時，就反向移動”。講解原理：解釋當循環的工作原理，即只要滿足某個條件，循環體內的代碼就會一直執行，直到條件不再滿足為止。注意事項：提醒學生注意當循環中條件表達式的設置，避免造成無限循環。直到循環（Until循環）：對比講解：與當循環進行對比，說明直到循環是在條件不滿足時執行循環體，直到條件變為真才停止。實例演示：通過Scratch中的另一個實例，展示直到循環的應用，比如“重復移動直到碰到某個障礙物”。強調差異：強調當循環和直到循環在條件判斷上的差異，以及這種差異如何影響循環的執行流程和結果。環節三：生活中的循環結構實例與流程圖表示生活實例：列舉幾個生活中常見的循環結構實例，如交通信號燈的變化、四季更替、人體呼吸過程等，引導學生思考這些現象中的循環特點和規律。流程圖繪制：示范教學：選取一個生活實例（如交通信號燈），教師在黑板上或利用軟件工具繪制其對應的流程圖，展示如何將循環結構用流程圖的形式表示出來。講解步驟：詳細講解繪制流程圖的步驟和要點，包括如何表示開始和結束、循環結構（用矩形框表示循環體，箭頭表示流向，循環條件用菱形框表示等）。學生嘗試：鼓勵學生選取自己感興趣的生活實例，嘗試繪制其流程圖，并在小組內分享交流。通過以上環節，教師旨在全面而深入地講解循環結構的含義、特點以及當循環和直到循環的區別，同時引導學生將理論知識與現實生活相聯系，提高他們的應用能力和創新能力。 認真聽講，記錄循環結構的定義和特點。跟隨教師的講解，理解并區分當循環與直到循環。觀察流程圖，嘗試用自己的話復述循環結構的執行流程。 使學生掌握循環結構的基本概念，為后續編程實踐打下基礎。通過對比學習，加深學生對循環結構多樣性的理解。流程圖的使用幫助學生將抽象概念具體化，提高學習效率。
課堂練習 布置任務：要求學生使用Scratch編寫一個程序，實現“小貓跳躍10次”的功能，要求使用循環結構。巡回指導：在學生編程過程中，教師巡回指導，解答疑問，引導學生正確使用循環結構。 根據任務要求，在Scratch中創建項目，編寫循環結構的腳本。調試程序，確保小貓能夠正確跳躍10次。遇到問題時，主動向教師或同學求助。 通過實踐操作，鞏固學生對循環結構的理解和掌握。培養學生的編程能力和問題解決能力。鼓勵學生相互學習，形成良好的學習氛圍。
課堂小結 總結回顧：引導學生回顧本節課學習的內容，包括循環結構的含義、特點、當循環與直到循環的區別以及生活中的循環結構例子。展示成果：邀請幾位學生展示自己的編程作品，并簡要介紹其中的循環結構應用。布置作業：要求學生尋找更多生活中的循環結構例子，并嘗試用流程圖表示出來。 積極參與總結回顧，鞏固所學知識。展示自己的作品，分享學習心得。接受作業任務，準備課外拓展學習。 通過總結回顧，幫助學生梳理本節課的知識點，加深記憶。展示成果環節激發學生的成就感和自信心，促進學習動力。布置作業引導學生將所學知識應用于實際生活中，培養自主學習和探究能力。
板書 循環結構循環結構的含義與特點當循環和直到循環區別循環結構用流程圖表示
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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