資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
循環(huán)結(jié)構(gòu)
課題 循環(huán)結(jié)構(gòu) 單元 第三單元 學(xué)科 信息科技 年級(jí) 五年級(jí)
教材分析 本課《循環(huán)結(jié)構(gòu)》是算法學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，旨在通過(guò)Scratch圖形化編程軟件，讓學(xué)生深入理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本原理。通過(guò)對(duì)比當(dāng)循環(huán)（如“重復(fù)執(zhí)行直到...”）與直到循環(huán)（如“當(dāng)...重復(fù)執(zhí)行”）的不同，幫助學(xué)生掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的含義與特點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找循環(huán)結(jié)構(gòu)的實(shí)例，并運(yùn)用流程圖進(jìn)行表達(dá)，以此加深對(duì)循環(huán)概念的理解和應(yīng)用能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 信息意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到循環(huán)結(jié)構(gòu)在信息處理中的重要作用，理解循環(huán)結(jié)構(gòu)如何幫助程序高效地處理重復(fù)任務(wù)。通過(guò)觀(guān)察和分析生活中的循環(huán)現(xiàn)象，學(xué)生能夠敏銳地捕捉到信息處理的循環(huán)模式，并意識(shí)到這種模式在編程中的廣泛應(yīng)用。計(jì)算思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維解決具有重復(fù)性質(zhì)問(wèn)題的能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)識(shí)別問(wèn)題中的重復(fù)元素，設(shè)計(jì)合適的循環(huán)結(jié)構(gòu)（如當(dāng)循環(huán)和直到循環(huán)）來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生將深入理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的邏輯原理，掌握循環(huán)控制語(yǔ)句的使用，形成系統(tǒng)化、自動(dòng)化的思考方式。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生利用Scratch等圖形化編程軟件進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐探索循環(huán)結(jié)構(gòu)的奧秘。在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的過(guò)程中，學(xué)生將不斷嘗試新的編程方法和技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)生還將學(xué)會(huì)利用數(shù)字化工具（如流程圖軟件）來(lái)輔助編程設(shè)計(jì)，提高編程效率和準(zhǔn)確性。信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在編程過(guò)程中應(yīng)遵守的道德規(guī)范和法律法規(guī)，確保循環(huán)結(jié)構(gòu)的使用不會(huì)造成資源浪費(fèi)或?qū)ζ渌脩?hù)造成負(fù)面影響。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)評(píng)估循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的效率和安全性，確保程序在運(yùn)行時(shí)能夠穩(wěn)定、可靠地執(zhí)行。此外，學(xué)生還將了解循環(huán)結(jié)構(gòu)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，如自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)、數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)等，從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)在社會(huì)中作用的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。
重點(diǎn) 掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的含義與特點(diǎn)，理解當(dāng)循環(huán)和直到循環(huán)這兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)的區(qū)別
難點(diǎn) 能說(shuō)出生活中具有循環(huán)結(jié)構(gòu)的例子并用流程圖表示出來(lái)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 情境創(chuàng)設(shè)：展示一段Scratch動(dòng)畫(huà)，如一個(gè)角色不斷跳躍并收集金幣的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考：“這個(gè)角色是如何實(shí)現(xiàn)不斷跳躍的？”提出問(wèn)題：“在編程中，當(dāng)我們需要重復(fù)執(zhí)行某個(gè)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——循環(huán)結(jié)構(gòu)。” 觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，集中注意力，思考教師提出的問(wèn)題。嘗試用自己的話(huà)描述角色重復(fù)跳躍的現(xiàn)象。 通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際現(xiàn)象出發(fā)，思考循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。
講授新課 環(huán)節(jié)一：引入循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念教師活動(dòng)：展示一個(gè)簡(jiǎn)單的Scratch動(dòng)畫(huà)，如一個(gè)角色在舞臺(tái)上不斷重復(fù)跳躍的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并指出其中的重復(fù)性。提問(wèn)：“這個(gè)動(dòng)畫(huà)中的角色為什么能不停地跳躍？在計(jì)算機(jī)編程中，這種重復(fù)執(zhí)行的操作是如何實(shí)現(xiàn)的？”引出循環(huán)結(jié)構(gòu)的定義，解釋循環(huán)結(jié)構(gòu)是編程中用于重復(fù)執(zhí)行一段代碼直到滿(mǎn)足特定條件的結(jié)構(gòu)。環(huán)節(jié)二：詳細(xì)講解當(dāng)循環(huán)與直到循環(huán)教師活動(dòng)：當(dāng)循環(huán)講解：使用Scratch中的“當(dāng)...重復(fù)”積木塊，展示一個(gè)簡(jiǎn)單的當(dāng)循環(huán)示例，如“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊時(shí)，重復(fù)執(zhí)行角色向前移動(dòng)10步”的腳本。解釋當(dāng)循環(huán)的特點(diǎn)：它會(huì)在某個(gè)條件持續(xù)為真時(shí)不斷重復(fù)執(zhí)行代碼塊，但通常會(huì)有一個(gè)隱含的“直到程序結(jié)束”的條件。直到循環(huán)講解：接著介紹“重復(fù)直到...”積木塊，展示一個(gè)直到循環(huán)的示例，如“重復(fù)直到角色碰到邊緣，然后停止移動(dòng)”的腳本。強(qiáng)調(diào)直到循環(huán)的特點(diǎn)：它會(huì)不斷重復(fù)執(zhí)行代碼塊，直到指定的條件變?yōu)檎鏁r(shí)停止。對(duì)比當(dāng)循環(huán)和直到循環(huán)：通過(guò)圖表或板書(shū)，對(duì)比展示兩者的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和適用場(chǎng)景，幫助學(xué)生清晰區(qū)分。環(huán)節(jié)三：生活中的循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)例與流程圖表示教師活動(dòng)：實(shí)例列舉：列舉幾個(gè)生活中具有循環(huán)結(jié)構(gòu)的實(shí)例，如交通信號(hào)燈的紅綠燈切換、電子表的秒表計(jì)時(shí)、工廠(chǎng)的自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)等。流程圖繪制：選擇其中一個(gè)實(shí)例（如交通信號(hào)燈的紅綠燈切換），在黑板上或使用電子教學(xué)工具繪制其流程圖。引導(dǎo)學(xué)生思考并指出流程圖中的循環(huán)部分，以及循環(huán)開(kāi)始和結(jié)束的條件。學(xué)生互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己選擇一個(gè)生活中的循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)例，并嘗試在小組內(nèi)討論后用紙筆或電子工具繪制出對(duì)應(yīng)的流程圖。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和反饋。分享展示：邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)分享他們繪制的流程圖，并解釋其中的循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件判斷。教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)流程圖在理解復(fù)雜過(guò)程和算法設(shè)計(jì)中的重要性。 認(rèn)真聽(tīng)講，記錄循環(huán)結(jié)構(gòu)的定義和特點(diǎn)。跟隨教師思路，理解并區(qū)分當(dāng)循環(huán)和直到循環(huán)。思考并討論生活中的循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)例，嘗試用自己的語(yǔ)言描述。 通過(guò)清晰的講解和實(shí)例演示，幫助學(xué)生掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本概念和特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)和生活實(shí)例的引入，加深學(xué)生對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用能力。
課堂練習(xí) 任務(wù)布置：要求學(xué)生使用Scratch設(shè)計(jì)一個(gè)包含循環(huán)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單程序，如繪制一個(gè)由多個(gè)相同圖形組成的圖案或?qū)崿F(xiàn)一個(gè)角色的重復(fù)動(dòng)作。指導(dǎo)操作：巡視學(xué)生操作過(guò)程，提供必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用不同的循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)相同的功能。 動(dòng)手實(shí)踐，根據(jù)教師要求設(shè)計(jì)并編寫(xiě)程序。在實(shí)踐中體驗(yàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，嘗試解決遇到的問(wèn)題。與同學(xué)交流心得，分享自己的作品和發(fā)現(xiàn)。 通過(guò)實(shí)踐操作，鞏固學(xué)生對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解和掌握。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作。
課堂小結(jié) 總結(jié)回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括循環(huán)結(jié)構(gòu)的含義、特點(diǎn)、當(dāng)循環(huán)與直到循環(huán)的區(qū)別以及生活中的循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)例。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)循環(huán)結(jié)構(gòu)在編程中的重要性，以及合理使用循環(huán)結(jié)構(gòu)對(duì)程序效率和性能的影響。布置作業(yè)：要求學(xué)生課后繼續(xù)探索Scratch中的其他控制結(jié)構(gòu)，并嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)包含多種控制結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程序。 跟隨教師思路，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。思考并總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。認(rèn)真記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐。 通過(guò)總結(jié)回顧，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)重要性的認(rèn)識(shí)。布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
板書(shū) 循環(huán)結(jié)構(gòu)循環(huán)結(jié)構(gòu)的含義與特點(diǎn)當(dāng)循環(huán)和直到循環(huán)區(qū)別循環(huán)結(jié)構(gòu)用流程圖表示
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