資源簡介

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循環結構
課題 循環結構 單元 第三單元 學科 信息科技 年級 五年級
教材分析 本課《循環結構》是贛科版2022信息科技五年級第三單元的關鍵部分，旨在通過Scratch圖形化編程軟件，使學生深入理解循環結構的含義與特點。課程不僅要求學生掌握當循環和直到循環的基本概念及其區別，還強調將理論知識與生活實例相結合，通過識別并繪制循環結構的流程圖，培養學生的邏輯思維能力和編程思維，為后續更復雜的算法學習奠定堅實基礎。
學習目標 信息意識：學生能夠認識到循環結構在信息處理中的重要作用，理解循環結構如何幫助程序高效地處理重復任務。通過識別和分析生活中的循環結構實例，學生能夠增強對信息流動和處理方式的敏感度，培養從信息角度思考問題的習慣。計算思維：培養學生運用計算思維解決需要重復執行任務的能力。學生將學習并掌握循環結構的基本概念、特點以及當循環和直到循環的區別，學會將復雜問題分解為可重復的簡單任務，并通過循環結構實現自動化處理。這將有助于學生形成系統化、邏輯化的思考方式，提升問題解決能力。數字化學習與創新：鼓勵學生利用Scratch等圖形化編程軟件進行數字化學習，通過實踐探索循環結構在編程中的應用。學生將嘗試編寫包含循環結構的程序，解決實際問題，如繪制重復圖案、計算數列和等。在此過程中，學生將不斷嘗試新的編程方法和技巧，培養創新思維和解決問題的能力。同時，學生還將學會利用數字化工具進行項目管理和團隊協作，提升數字化學習的效率和質量。信息社會責任：引導學生認識到在編程和軟件開發過程中，合理使用循環結構對于提高程序效率、減少資源浪費的重要性。同時，學生將學會評估循環結構對程序性能的影響，避免過度使用或不當使用循環結構導致的資源消耗和性能問題。此外，學生還將了解并遵守編程倫理和法律法規，確保所編寫的程序不會對用戶或社會造成負面影響。通過這些活動，學生將逐漸樹立起信息社會責任意識，為成為負責任的數字公民打下基礎。
重點 掌握循環結構的含義與特點，理解當循環和直到循環這兩種循環結構的區別
難點 能說出生活中具有循環結構的例子并用流程圖表示出來
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 情境創設：展示一段簡單的Scratch動畫，如一個角色在舞臺上反復跳躍。引導學生觀察并思考：“這個角色是如何實現反復跳躍的？”提問引導：提出問題：“在我們的生活中，還有哪些事情是反復進行的？它們有什么共同點？”引導學生討論，初步感受循環的概念。 觀察Scratch動畫，思考并回答教師的問題，嘗試用自己的話描述循環的現象。參與討論，分享生活中具有循環結構的例子，如四季更替、日出日落、呼吸過程等。 通過生動的動畫展示和貼近生活的例子，激發學生的學習興趣，引導學生自然而然地進入循環結構的學習情境。培養學生的觀察力和聯想能力，為后續理解循環結構的含義和特點打下基礎。
講授新課 環節一：引入循環結構的概念教師活動：故事引入：講述一個簡短而富有啟發性的故事，比如“螞蟻搬家”的故事，強調螞蟻們一遍又一遍地搬運食物，直到所有食物都被安全轉移。引導學生思考這種重復行為背后的邏輯。引出概念：“同學們，像螞蟻搬家這樣不斷重復直到完成某個目標的過程，在計算機編程中被稱為‘循環結構’。循環結構是編程中非常強大的工具，它能讓我們的程序自動完成重復性的任務。”展示實例：在Scratch中快速展示一個簡單的循環結構示例，比如使用當循環讓角色在舞臺上不斷移動，直到觸碰到邊緣為止。讓學生直觀感受循環結構的作用。環節二：深入講解循環結構的分類與特點教師活動：定義當循環：“首先，我們來學習第一種循環結構——當循環。當循環的特點是，只要滿足某個條件，循環體內的代碼就會重復執行。就像我們剛才看到的例子，角色只要沒有觸碰到邊緣，就會一直移動?！睂Ρ戎钡窖h：“接下來，我們看看另一種循環結構——直到循環。與當循環不同，直到循環是先執行一次循環體內的代碼，然后檢查條件。如果條件不滿足，就繼續執行循環體，直到條件滿足為止。這就像我們玩游戲時，不斷嘗試直到成功過關?！眻D表輔助：利用PPT或黑板，繪制兩種循環結構的流程圖，清晰展示它們的執行流程和區別。案例分析：選取幾個典型的Scratch項目案例，分析其中是如何運用當循環和直到循環來實現特定功能的。環節三：聯系生活實例，鞏固理解教師活動：生活實例：“現在，讓我們把目光從Scratch轉回到我們的日常生活中。你們能想到哪些具有循環結構的例子嗎？比如，交通信號燈的紅綠燈切換、時鐘的指針轉動、甚至是我們每天的作息規律?！币龑W生思考：“請同學們閉上眼睛，想象一個你熟悉的循環結構場景。然后，嘗試用語言描述它，并思考如果要用流程圖來表示，你會怎么畫？”討論分享：鼓勵學生分享自己的思考和答案，教師可以適時引導，幫助學生完善他們的描述和流程圖。總結提升：“通過今天的學習，我們不僅掌握了循環結構的含義與特點，還學會了如何將它們應用到我們的生活中。希望同學們能繼續保持這種探索精神，去發現更多有趣的編程現象和生活實例。” 認真聽講，記錄循環結構的定義和特點。通過對比學習，理解當循環和直到循環的區別，并能舉例說明。嘗試將生活中的循環結構例子轉化為流程圖，加深對流程控制的理解。 通過清晰的概念講解和實例分析，幫助學生準確掌握循環結構的含義和特點。通過對比學習和實踐操作，提高學生的邏輯思維能力和問題解決能力。
課堂練習 任務布置：設計幾個與循環結構相關的Scratch編程任務，如“讓角色在舞臺上按一定規律反復移動”、“計算并顯示1到10的和”等。巡回指導：在學生編程過程中，巡視課堂，及時解答學生的疑問，提供必要的幫助和指導。 根據教師布置的任務，利用Scratch軟件編寫包含循環結構的程序。在編程過程中遇到問題時，主動思考、嘗試解決，或向教師求助。完成編程后，進行調試和測試，確保程序按預期運行。 通過實踐操作，鞏固學生對循環結構的理解和掌握。培養學生的動手能力和自主學習能力，提高編程技能。
課堂小結 知識回顧：引導學生回顧本節課學習的內容，包括循環結構的含義、特點以及當循環和直到循環的區別。成果展示：邀請幾位學生展示他們的編程成果，并分享編程過程中的心得和體會。總結提升：對學生的學習表現進行總結，肯定他們的努力和成果，同時指出存在的不足和需要改進的地方。 積極參與知識回顧，鞏固所學知識。展示編程成果，分享學習心得，感受成功的喜悅。認真聽取教師的總結和評價，明確今后的學習方向。 通過知識回顧和成果展示，幫助學生鞏固所學知識，增強自信心和學習動力。通過教師的總結和評價，引導學生反思學習過程，明確改進方向，為后續的學習打下良好的基礎。
板書 循環結構循環結構的含義與特點當循環和直到循環區別循環結構用流程圖表示
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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