資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
循環結構
課題 循環結構 單元 第三單元 學科 信息科技 年級 五年級
教材分析 本課《循環結構》作為算法控制結構的重要組成部分，旨在通過Scratch圖形化編程軟件，使學生深刻理解循環結構的基本概念和特點。教材通過對比當循環（while循環）與直到循環（until循環）的區別，幫助學生構建循環邏輯的清晰認知。同時，鼓勵學生聯系生活實際，尋找并描述具有循環結構的例子，并嘗試用流程圖表達，以此培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力。通過實踐操作，學生將進一步鞏固理論知識，提升編程技能。
學習目標 信息意識：學生能夠認識到循環結構在信息處理和自動化任務中的重要性，理解循環是處理重復性或序列性數據的有效手段。通過分析生活中循環結構的實例，學生能夠敏銳地察覺到信息世界中循環現象的存在，增強對信息組織和處理方式的敏感度。計算思維：培養學生運用計算思維中的抽象、分解、算法等核心概念，理解和設計循環結構，解決需要重復執行任務的編程問題。學生能夠區分并理解當循環和直到循環的差異，根據具體問題選擇合適的循環結構，構建高效的算法解決方案。數字化學習與創新：通過Scratch圖形化編程軟件，學生將掌握循環結構的編程實現方法，將理論知識轉化為實際操作技能，提升數字化學習能力。鼓勵學生創新應用循環結構，設計具有創意和實用價值的程序項目，如動畫制作、游戲開發等，培養創新思維和問題解決能力。信息社會責任：在學習和應用循環結構的過程中，引導學生關注信息安全和隱私保護，確保編寫的程序不會對用戶或系統造成不良影響。培養學生的信息倫理意識，教育學生在使用數字化工具進行編程時，應遵守相關法律法規和道德規范，尊重他人的知識產權和勞動成果。同時，鼓勵學生利用所學知識為社會貢獻正能量，如開發有益于社會的應用程序或參與公益項目等。
重點 掌握循環結構的含義與特點，理解當循環和直到循環這兩種循環結構的區別
難點 能說出生活中具有循環結構的例子并用流程圖表示出來
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 情境引入：通過展示一段視頻或動畫，展示自然界中或日常生活中具有循環特性的現象，如日升日落、四季更替、工廠的自動化生產線等。提出問題：“同學們，你們觀察到了什么共同的特點？這些現象是如何不斷重復進行的？”引導學生思考并討論。引出主題：“這些不斷重復進行的過程，在計算機編程中被稱為‘循環結構’。今天，我們就來學習這種強大的編程工具——循環結構。” 觀看視頻或動畫，集中注意力觀察并思考。參與討論，嘗試用自己的語言描述觀察到的循環現象。傾聽教師講解，對即將學習的內容產生興趣。 通過直觀的情境引入，激發學生的學習興趣和好奇心，引導學生關注到生活中的循環現象，為接下來學習循環結構做好鋪墊。
講授新課 環節一：引入循環結構的概念教師活動：開始時，教師可以通過一個簡短的故事或謎語來引起學生的興趣，比如：“有一個勤勞的小螞蟻，它每天都要重復做幾件事情：找食物、搬回家、再出去找。猜猜看，小螞蟻的這種行為在計算機編程中可以用什么來表示呢？”隨后，教師直接引入循環結構的概念，解釋它是如何在編程中幫助程序重復執行某段代碼，直到滿足特定條件為止。展示一個簡單的Scratch示例，比如一個角色（如小貓）在舞臺上不斷跳躍，通過解釋這是如何通過循環結構實現的，讓學生初步感受循環的力量。環節二：深入講解當循環與直到循環教師活動：首先，詳細解釋當循環（也稱為“while循環”或“條件循環”）的含義，即只要條件為真，就重復執行代碼塊。通過具體的Scratch腳本示例，展示如何設置條件并觀察循環的執行過程。接著，對比介紹直到循環（也稱為“until循環”），強調它與當循環的主要區別在于：直到循環是在條件為假時才停止執行代碼塊。同樣，通過Scratch腳本的演示，讓學生直觀看到兩者的區別。為了加深理解，教師可以設計一個小游戲或挑戰，要求學生使用Scratch嘗試編寫一個包含當循環和直到循環的簡單程序，比如控制角色在舞臺上移動，當碰到邊緣時改變方向（使用當循環），或者直到按下某個鍵才停止移動（使用直到循環）。環節三：聯系生活實例與流程圖表示教師活動：引導學生思考并討論生活中具有循環結構的例子，如交通信號燈的變化、電子表的秒表功能、自然界的水循環等。鼓勵學生積極發言，分享自己的見解。隨后，介紹流程圖作為表示算法步驟的工具，并演示如何繪制一個包含循環結構的流程圖。教師可以先在黑板上或白板上手繪一個簡單流程圖，比如描述一個鬧鐘定時響鈴的過程（包括循環檢查當前時間是否等于設定時間）。最后，要求學生分組合作，選擇一個生活中的循環結構例子，用流程圖表示出來，并在全班范圍內進行分享和討論。通過這個過程，加深學生對循環結構及其在實際生活中應用的理解。 認真聽講，做好筆記，理解循環結構的定義和作用。對比學習當循環和直到循環的區別，嘗試用自己的話總結兩者的不同。觀察Scratch項目示例，思考循環結構在這些項目中的應用方式。 通過清晰的講解和實例分析，幫助學生全面理解循環結構的含義、特點和分類，為后續的實踐操作打下基礎。
課堂練習 任務布置：要求學生分組，使用Scratch軟件設計一個小項目，其中必須包含至少一種循環結構（當循環或直到循環）。項目主題可以是繪制重復圖案、計算數列和等。巡回指導：在學生實踐過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，引導學生正確理解和應用循環結構。 分組討論項目設計思路，確定使用哪種循環結構以及如何實現。使用Scratch軟件進行編程實踐，嘗試將循環結構應用于項目中。遇到問題及時向老師或同學求助，不斷優化和完善項目。 通過實踐操作，加深學生對循環結構的理解和掌握程度，提高學生的編程能力和團隊合作精神。
課堂小結 總結回顧：回顧本節課的主要內容，包括循環結構的定義、特點、分類以及生活中的循環現象。展示成果：邀請幾組學生展示他們的Scratch項目，分享在項目中如何使用循環結構以及遇到的挑戰和解決方案。點評反饋：對學生的項目進行點評，肯定優點，指出不足，并提出改進建議。 認真傾聽教師的總結回顧，鞏固所學知識。觀看并聽取其他小組的項目展示，學習他人的優點和創意。虛心接受教師的點評和建議，思考如何改進自己的項目。 通過課堂小結和成果展示，幫助學生梳理本節課的學習內容，增強學生的自信心和成就感，同時為學生后續的學習提供方向和動力。
板書 循環結構循環結構的含義與特點當循環和直到循環區別循環結構用流程圖表示
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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