資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
循環(huán)結(jié)構(gòu)
課題 循環(huán)結(jié)構(gòu) 單元 第三單元 學(xué)科 信息科技 年級 五年級
教材分析 本課《循環(huán)結(jié)構(gòu)》是五年級信息科技課程中的重要一環(huán)，旨在通過Scratch圖形化編程軟件，使學(xué)生深入理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的含義與特點(diǎn)。教材通過對比當(dāng)循環(huán)和直到循環(huán)這兩種基本循環(huán)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生清晰區(qū)分其應(yīng)用場景。同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，尋找并表達(dá)具有循環(huán)結(jié)構(gòu)的例子，結(jié)合流程圖工具，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力，為后續(xù)更復(fù)雜的算法學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 信息意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到循環(huán)結(jié)構(gòu)在信息處理中的重要作用，理解通過循環(huán)可以高效地重復(fù)執(zhí)行一系列操作，以處理大量數(shù)據(jù)或?qū)崿F(xiàn)復(fù)雜功能。增強(qiáng)對信息處理和自動化流程的意識，理解循環(huán)結(jié)構(gòu)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用價值。計(jì)算思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維分析和解決具有重復(fù)性和規(guī)律性問題的能力。學(xué)生能夠理解并區(qū)分當(dāng)循環(huán)和直到循環(huán)兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)的差異，學(xué)會根據(jù)具體任務(wù)需求選擇合適的循環(huán)結(jié)構(gòu)。通過Scratch編程實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的邏輯推理、抽象思維和問題解決能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生利用Scratch等圖形化編程軟件進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，通過動手實(shí)踐探索循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。在編程過程中，學(xué)生將不斷嘗試、調(diào)試和優(yōu)化代碼，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)精神。同時，學(xué)生將學(xué)會利用流程圖等工具規(guī)劃程序結(jié)構(gòu)，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。信息社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在編程過程中應(yīng)遵循的道德規(guī)范和法律法規(guī)，確保程序的合法性和安全性。在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)具有循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序時，學(xué)生將考慮程序的性能、穩(wěn)定性和用戶體驗(yàn)，避免產(chǎn)生無限循環(huán)等可能導(dǎo)致資源耗盡或系統(tǒng)崩潰的問題。此外，學(xué)生還將學(xué)會尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)和勞動成果，不抄襲、不剽竊他人的程序代碼和創(chuàng)意。通過這些活動，學(xué)生將逐漸樹立起信息社會責(zé)任意識，為成為負(fù)責(zé)任的數(shù)字公民打下基礎(chǔ)。
重點(diǎn) 掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的含義與特點(diǎn)，理解當(dāng)循環(huán)和直到循環(huán)這兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)的區(qū)別
難點(diǎn) 能說出生活中具有循環(huán)結(jié)構(gòu)的例子并用流程圖表示出來
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 情境創(chuàng)設(shè)：展示一段簡單的動畫視頻，如“雨滴重復(fù)落在水面上激起漣漪”或“時鐘指針不斷轉(zhuǎn)動”的片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)——重復(fù)性。提出問題：“同學(xué)們，你們在生活中還見過哪些類似這樣重復(fù)發(fā)生的現(xiàn)象呢？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀察。引入主題：“在編程世界里，這種重復(fù)執(zhí)行的任務(wù)可以通過一種特殊的結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的——循環(huán)結(jié)構(gòu)。” 觀看視頻，集中注意力觀察并思考。積極參與討論，分享自己觀察到的生活中重復(fù)發(fā)生的現(xiàn)象。聆聽教師介紹，對循環(huán)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生初步興趣。 通過直觀的視頻和貼近生活的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找編程概念的影子，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的親切感和實(shí)用性。
講授新課 環(huán)節(jié)一：引入循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念教師活動：故事導(dǎo)入：講述一個簡短的故事，如“小螞蟻搬運(yùn)食物”的故事，描述小螞蟻如何一次次往返于食物與蟻巢之間，直到所有食物都被搬回。引導(dǎo)學(xué)生思考這個過程中重復(fù)執(zhí)行的動作，即“循環(huán)”。概念闡述：正式介紹循環(huán)結(jié)構(gòu)的定義，強(qiáng)調(diào)它是編程中用于重復(fù)執(zhí)行一段代碼直到滿足特定條件的結(jié)構(gòu)。板書展示：在黑板上繪制一個簡單的循環(huán)結(jié)構(gòu)示意圖，幫助學(xué)生直觀理解循環(huán)的基本框架。環(huán)節(jié)二：深入講解當(dāng)循環(huán)與直到循環(huán)教師活動：當(dāng)循環(huán)講解：詳細(xì)解釋當(dāng)循環(huán)（也稱為“條件循環(huán)”）的工作原理，即當(dāng)某個條件為真時，執(zhí)行循環(huán)體內(nèi)的代碼塊，每次循環(huán)結(jié)束后重新檢查條件。通過Scratch中的“當(dāng)...重復(fù)...”積木塊進(jìn)行演示。直到循環(huán)對比：緊接著介紹直到循環(huán)（也稱為“直到...循環(huán)”），強(qiáng)調(diào)它與當(dāng)循環(huán)的區(qū)別在于，它是當(dāng)某個條件為假時執(zhí)行循環(huán)體內(nèi)的代碼塊，直到條件變?yōu)檎鏁r停止循環(huán)。使用Scratch中的“重復(fù)直到...”積木塊進(jìn)行對比演示。案例分析：分別給出兩個簡單的Scratch項(xiàng)目案例，一個使用當(dāng)循環(huán)，另一個使用直到循環(huán)，展示它們在實(shí)際編程中的應(yīng)用場景和效果差異。環(huán)節(jié)三：聯(lián)系生活實(shí)例與流程圖繪制教師活動：生活實(shí)例列舉：引導(dǎo)學(xué)生思考并列舉生活中具有循環(huán)結(jié)構(gòu)的例子，如交通信號燈的變化、電子鐘的計(jì)時、四季的更替等。鼓勵學(xué)生用自己的語言描述這些循環(huán)過程。流程圖繪制指導(dǎo)：介紹流程圖的基本符號和繪制方法，然后選取一兩個生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生一起繪制出對應(yīng)的流程圖。在繪制過程中，強(qiáng)調(diào)循環(huán)結(jié)構(gòu)的表示方法（如使用循環(huán)箭頭或特定符號表示循環(huán)開始和結(jié)束）。Scratch實(shí)現(xiàn)提示：最后，簡要提示學(xué)生如何將這些生活實(shí)例中的循環(huán)結(jié)構(gòu)用Scratch編程實(shí)現(xiàn)，為后續(xù)的課堂練習(xí)或作業(yè)做鋪墊。 認(rèn)真聽講，記錄循環(huán)結(jié)構(gòu)的定義和兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。跟隨教師的思路，對比理解當(dāng)循環(huán)和直到循環(huán)的不同之處。觀看Scratch演示，理解循環(huán)結(jié)構(gòu)在編程中的實(shí)際應(yīng)用。 通過清晰的定義和對比分析，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念和分類。借助Scratch的直觀演示，將抽象概念具體化，便于學(xué)生理解和記憶。
課堂練習(xí) 任務(wù)布置：要求學(xué)生分組，每組選擇一個生活中的循環(huán)結(jié)構(gòu)例子（如“日出日落”、“四季更替”等），用Scratch實(shí)現(xiàn)其簡化版的模擬，并繪制出相應(yīng)的流程圖。巡回指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問，鼓勵學(xué)生嘗試使用不同的循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)同一任務(wù)。 分組討論，確定要模擬的循環(huán)結(jié)構(gòu)例子。使用Scratch進(jìn)行編程實(shí)踐，嘗試實(shí)現(xiàn)所選例子的簡化版模擬。繪制流程圖，清晰表達(dá)程序邏輯。小組內(nèi)交流分享，相互學(xué)習(xí)。 通過實(shí)踐操作，鞏固學(xué)生對循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解和掌握。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維。
課堂小結(jié) 總結(jié)回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括循環(huán)結(jié)構(gòu)的定義、特點(diǎn)、兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)的區(qū)別以及Scratch中的實(shí)現(xiàn)方法。成果展示：邀請幾組學(xué)生展示他們的作品和流程圖，進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵。拓展延伸：簡要介紹循環(huán)結(jié)構(gòu)在更復(fù)雜編程任務(wù)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對后續(xù)學(xué)習(xí)的期待。 積極參與總結(jié)回顧，鞏固所學(xué)知識。展示小組作品，分享學(xué)習(xí)心得。聆聽教師點(diǎn)評，思考如何進(jìn)一步改進(jìn)自己的作品。 通過總結(jié)回顧，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)，形成完整的知識體系。通過成果展示，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過拓展延伸，為后續(xù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
板書 循環(huán)結(jié)構(gòu)循環(huán)結(jié)構(gòu)的含義與特點(diǎn)當(dāng)循環(huán)和直到循環(huán)區(qū)別循環(huán)結(jié)構(gòu)用流程圖表示
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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