資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
分支結(jié)構(gòu)的程序?qū)崿F(xiàn)
課題 分支結(jié)構(gòu)的程序?qū)崿F(xiàn) 單元 第三單元 學(xué)科 信息科技 年級 五年級
教材分析 本課《分支結(jié)構(gòu)的程序?qū)崿F(xiàn)》是贛科版信息科技五年級第三單元的深化內(nèi)容，旨在通過Scratch圖形化編程軟件，使學(xué)生不僅理解分支結(jié)構(gòu)的概念，還能實(shí)際操作。通過變量創(chuàng)建與運(yùn)用，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在程序中實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的動態(tài)存儲與變化，進(jìn)而編寫出具有互動性的知識問答程序。此過程不僅加深了學(xué)生對算法控制結(jié)構(gòu)的理解，還培養(yǎng)了其邏輯思維與編程實(shí)踐能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 信息意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到在編程過程中，信息的獲取、處理和反饋對于實(shí)現(xiàn)程序功能的重要性。通過設(shè)計互動式知識問答程序，學(xué)生將理解到用戶輸入作為信息來源對程序執(zhí)行路徑的影響，從而增強(qiáng)對信息流動和處理的敏感度。計算思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算思維解決問題的能力，特別是在面對需要條件判斷和分支選擇的任務(wù)時。學(xué)生將學(xué)會將復(fù)雜問題分解為可管理的部分，通過創(chuàng)建變量來存儲和處理數(shù)據(jù)，以及編寫條件語句來實(shí)現(xiàn)問答交互的邏輯。這將有助于他們形成系統(tǒng)化、邏輯化的思考方式。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生利用Scratch等圖形化編程軟件進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐探索編程的奧秘。在設(shè)計和實(shí)現(xiàn)互動式知識問答程序的過程中，學(xué)生將不斷嘗試新的編程方法和技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，學(xué)生還將學(xué)會利用數(shù)字化工具進(jìn)行項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。信息社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在編程和軟件開發(fā)過程中，應(yīng)遵守道德規(guī)范和法律法規(guī)，確保程序的公正性、安全性和合法性。在設(shè)計互動式知識問答程序時，學(xué)生將考慮到用戶隱私保護(hù)、內(nèi)容適宜性等因素，確保程序不會對用戶造成負(fù)面影響。此外，學(xué)生還將學(xué)會尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)和勞動成果，不抄襲、不剽竊他人的程序代碼和創(chuàng)意。通過這些活動，學(xué)生將逐漸樹立起信息社會責(zé)任意識，為成為負(fù)責(zé)任的數(shù)字公民打下基礎(chǔ)。
重點(diǎn) 掌握變量的概念并能夠在圖形化編程軟件中創(chuàng)建和運(yùn)用變量
難點(diǎn) 能運(yùn)用圖形化編程軟件實(shí)現(xiàn)互動式的知識問答程序的任務(wù)
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 通過展示一個簡單的Scratch程序示例，如一個根據(jù)用戶輸入數(shù)字大小給出不同反饋的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察程序中的變量如何影響程序的執(zhí)行路徑。提問：“在這個游戲中，程序是如何知道用戶輸入的數(shù)字大小并給出相應(yīng)反饋的呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考變量的作用。 觀察教師展示的程序示例，注意變量的使用及其如何影響程序的行為。思考并嘗試回答教師的問題，初步理解變量的概念。 通過直觀的例子激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們關(guān)注變量的作用，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。提問環(huán)節(jié)旨在激活學(xué)生的前置知識，促進(jìn)新舊知識的聯(lián)系。
講授新課 環(huán)節(jié)一：引入變量概念與創(chuàng)建教師活動：開場白：簡要回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出變量在編程中的重要性，解釋變量是如何幫助程序存儲和管理數(shù)據(jù)的。定義講解：清晰定義變量的概念，即變量是存儲信息的容器，可以在程序中用來保存數(shù)據(jù)并在需要時引用。Scratch演示：打開Scratch軟件，展示如何創(chuàng)建一個新的變量。介紹變量名稱的命名規(guī)則（如避免使用Scratch的保留字，使用有意義的名稱等），并演示如何在“變量”區(qū)域添加一個新變量，設(shè)置其初始值（如果需要）。實(shí)例操作：通過一個簡單的實(shí)例（如記錄用戶的點(diǎn)擊次數(shù)），演示如何在Scratch中使用變量來跟蹤和更新數(shù)據(jù)。環(huán)節(jié)二：深入分支結(jié)構(gòu)原理教師活動：復(fù)習(xí)舊知：快速回顧上節(jié)課或之前關(guān)于條件判斷的基礎(chǔ)知識，如“大于”、“小于”等比較運(yùn)算符的使用。分支結(jié)構(gòu)講解：詳細(xì)解釋分支結(jié)構(gòu)的概念，即根據(jù)條件的不同，程序可以選擇執(zhí)行不同的代碼塊。使用“如果...那么...”和“如果...那么...否則...”的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明。Scratch實(shí)現(xiàn)：在Scratch中，利用“控制”模塊中的“如果”積木塊，展示如何根據(jù)條件判斷來編寫分支結(jié)構(gòu)的腳本。通過實(shí)例（如根據(jù)用戶輸入的年齡給出不同的問候語），讓學(xué)生直觀理解分支結(jié)構(gòu)的工作方式。環(huán)節(jié)三：構(gòu)建互動式問答程序框架教師活動：程序規(guī)劃：引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計一個互動式問答程序，包括確定問題的類型、答案的范圍、以及不同答案對應(yīng)的反饋等。舞臺與角色設(shè)置：簡要說明在Scratch中如何創(chuàng)建舞臺背景、添加角色（如問答界面、角色形象等），并調(diào)整它們的屬性（如大小、位置等）以適應(yīng)程序需求。編寫提示腳本：演示如何使用“說...”積木塊或類似的積木來編寫提示用戶輸入或顯示問題的腳本。強(qiáng)調(diào)文本內(nèi)容應(yīng)清晰明了，引導(dǎo)用戶正確操作。構(gòu)建問答交互邏輯：結(jié)合之前學(xué)習(xí)的變量和分支結(jié)構(gòu)知識，引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試編寫問答交互的腳本。教師可以先給出一個簡單的示例框架（如提問“你最喜歡的顏色是什么？”），然后逐步引導(dǎo)學(xué)生添加變量來接收用戶輸入、編寫分支結(jié)構(gòu)來判斷答案并給出相應(yīng)反饋。通過以上三個環(huán)節(jié)的講授，教師能夠系統(tǒng)地介紹變量的概念、分支結(jié)構(gòu)的原理，并引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建互動式問答程序的框架，為后續(xù)的學(xué)生實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵知識點(diǎn)，特別是變量的創(chuàng)建和使用方法。跟隨教師的演示，嘗試在Scratch中創(chuàng)建自己的變量，并理解其如何與程序的其他部分交互。積極參與討論，提出疑問，加深對變量和分支結(jié)構(gòu)的理解。 通過系統(tǒng)的講解和演示，幫助學(xué)生全面掌握變量的概念和使用方法。通過逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步構(gòu)建起問答交互程序的框架，理解分支結(jié)構(gòu)在程序中的作用。
課堂練習(xí) 布置課堂練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，利用Scratch設(shè)計一個簡單的互動式知識問答程序。提供必要的指導(dǎo)和支持，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計有趣且富有挑戰(zhàn)性的問答題目。 小組合作，根據(jù)課堂所學(xué)，設(shè)計并實(shí)現(xiàn)一個互動式知識問答程序。在實(shí)踐過程中，運(yùn)用變量的概念，編寫提示腳本和問答交互腳本。相互討論，分享經(jīng)驗(yàn)，共同解決遇到的問題。 通過實(shí)踐操作，鞏固學(xué)生對變量和分支結(jié)構(gòu)的理解。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵他們將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中。
課堂小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)變量的重要性和分支結(jié)構(gòu)在編程中的應(yīng)用。點(diǎn)評學(xué)生的課堂練習(xí)作品，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索Scratch編程的更多功能，為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整理筆記，加深記憶。聽取教師的點(diǎn)評和建議，思考如何改進(jìn)自己的作品。表達(dá)對本節(jié)課的收獲和感受，分享學(xué)習(xí)心得。 通過總結(jié)回顧，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，形成完整的知識體系。通過點(diǎn)評和反饋，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足，明確未來的學(xué)習(xí)方向。鼓勵學(xué)生保持對編程的熱情和興趣，為持續(xù)學(xué)習(xí)提供動力。
板書 分支結(jié)構(gòu)的程序?qū)崿F(xiàn)變量的概念創(chuàng)建和運(yùn)用變量知識問答程序的任務(wù)
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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