資源簡介

實踐 |《我們一起去游園》教學設計
眼里有光，心中有愛，
腳下有路，行中有方，
腳踏實地，仰望星空，
居于盛景，必是征程！
教材內容
01
教學內容
02
教材、學情分析
教材分析：
本節課通過解決“租車”和“購買紀念品”兩個生活的現實問題，讓學生掌握列表等解決問題的策略，引導學生有條理的思考，提高分析和解決問題的能力。
學情分析：
學生能夠在大情境中發現問題、提出問題，由于從低年級開始已經接觸過表格，因此對表格有了一定的感性認識，但運用表格策略來解決問題還是有些困難。對于表格的運用，學生要經歷一個從無到有的過程。對于租車問題，孩子們也并不陌生，只是還沒有形成系統的思路。所以本節課要求孩子們在實踐中運用所學的知識，了解到租車的租金是由多方面的因素決定的。
03
教學目標及教學重難點
教學目標：
1、綜合應用“乘除法”等知識，解決實際問題。
2、感受列表策略在解決問題中的作用，提高分析能力、綜合應用知識解決問題的能力。
3、在解決實際問題的過程中獲得豐富的情感體驗，感受數學與現實生活的緊密聯系，體驗數學在生活中的應用。
教學重點：
在學生經歷發現問題，提出問題、分析問題和解決問題的過程中，綜合應用所學知識解決實際問題。感受列表策略在解決問題中的作用，提高分析問題和解決問題的能力。
教學難點：
用列表法有序思考方案
教學準備：PPT、表格
課時安排：1課時。
活動實施
一、創設情境，提出問題
師：出暖花開時節，你是不是也很想擁抱大自然呢？今天，就讓我們和淘氣，笑笑一起去游園吧！（板書課題：我們一起去游園）
咦？這么多人，一起去游園需要考慮哪些問題呢？（激發情趣，吸引注意力。）
生：參加學生的人數、交通工具、租車問題、出行費用、安全問題等等。
【設計意圖：通過創設一個生活中的問題情境，讓學生結合自己的生活經驗去暢談自己的理解，逐步引入到今天的課題內容中來，學生進入學習的狀態輕松自然。】
二、合作探究，解決問題
那我們先來解決大家提出的租車問題吧！
活動一：租車
師問：咱們班一起游園的共48人，現在要租車，應該考慮哪些問題。
生：車型，價格，租金，安全等
師：作為組織者從價錢方面考慮，要租最便宜的，怎樣才知道哪個更便宜呢？
生：多列出幾種方案比較一下哪種最便宜
師追問：為了能全面的考慮到，我們必須有序的進行思考，我們先到租車公司看看到底用什么車？
師：請同學認真看價目表，讀出表中信息。
師提問：你們有什么疑問嗎？
生1：這里有個“限乘”是什么意思？
師：誰可以回答這個問題？
生2：最多，不超過，不能超載，否則會有危險。
師：你回答的很到位，為你點贊！你們現在明白了吧！
那我們就來小組討論，尋找方案吧？
學生交流活動
預設（1）以每輛車平均每人多少錢來計算：
120÷12＝10（元/人）
160÷18＝8（元/人）……16（元）
可見大車型是最便宜的。
（2）生：全用大車型48÷18＝2……12
師問：這種方法怎么樣？
生：余12個，有一輛車坐12個人有些浪費
（3）生1：全用小車型48÷12＝4
生2：沒有剩余，但車費有些貴
師：孩子們，那到底有多少種租車方案呢？
師：我們先獨立思考，想一想到底有多少種租車的方案。用你喜歡的方法把這些方案表示在紙上。
小組合作：
要求：
（1）小組成員間互相討論，把自己的想法說清楚，確定最終小組租車方案。
（2）小組分工：噪音控制員控制同學討論音量；發言員負責展示環節，代表自己的小組把話說明白；其他同學充當小小智囊團。
小組匯報：
師：把學生的作品分層次找出來展示，誰來評價一下他們的作品？
學生整體觀察：有的組方案特別全，有的組排列有序，有的組方案沒找全而且列表雜亂無章。
師：那么你們喜歡哪一個組的設計方案：
（喜歡找全而且列表有序的組，因為有序的思考既不容易遺漏也不重復）
請作者說說他的想法。（根據匯報展示課件。）
師：怎么樣，是不是很有規律？趕快也來完善完善你的方案吧！
師：各小組修改自己的方案表，觀察表格你發現了什么？
生1：所以要坐的話最好就是這2種車剛好能把人都做滿，如果坐不滿，也希望空出的位置盡量能達到最少，只有這樣才能保證最省錢。
生2：對比方案一和方案四：同樣空座位數最少的情況下，優先租大車的情況下會比較省錢。
師總結發現：
你能用自己的話總結出本次的租車經驗嗎
（1）空座越少越省錢，空座一樣多，多租大客車。
（2）總座位越接近人數越省錢，總座位一樣多，多租大客車；
（3）實際生活中選擇最優的方案：最省錢最優；
（4）有序的思考問題才能更面。
師：如果我們40人，怎樣租車最省錢
學生獨立列表解答。
【設計意圖：在這個活動中，通過讀懂情境圖，理清解決問題的思路，獨立設計方案，小組合作討論整理方案，全班交流展示方案，對比討論方哪組方案更有序，到再次整理自己的方案和觀察整理完善的表格這一些列的環節，讓學生在過程中體驗有序思考問題的必要性，發現列表法解決租車問題的優越性，感知列表策略在生活中的實際應用，從而讓學生提高分析問題，綜合解決問題的能力。】
師：你們真厲害，成功的解決了我們租出的問題，那么我們可以順利的游玩了！（課件播放出發情境圖）。
美好的時光總是短暫的，游園結束了，我們該集合了，為了留下美好的回憶，我們決定每人可以在大門口給自己買一個紀念品作為紀念，怎么樣
生：太好了。
活動二：購買紀念品
1、出示情境圖：觀察情境圖，你知道了什么？
小包裝3個一盒，每盒5元。 大包裝4個一盒，每盒6元。
生：小包裝里有3個玩偶，每盒5元，大裝里有4個玩偶，每盒6元。
師：我們要買30個玩偶，可以怎么樣買呢？
2、師：大小包裝各需要幾盒獨立思考問題“可以怎樣買”請你用列表法寫出3種購買方案。
3、在小組內交流對比購買方案，討論哪種最省錢為什么
4、學生再次獨立完成書上表格2后展示購買方案。（課件出示）
5、比較：哪種方案省錢討論：省錢的方案有什么規律
生：觀察表格，思考，交流，匯報。
（讓學生明白盡量購買大包裝盒省錢，因為大包裝盒里每個玩偶的單價少）
【設計意圖：這個活動的設計相對于第一個活動而言，教師放手讓學生獨立完成的機會更多，由于有了第一個活動的引導，學生已經對列表有序解決問題有了一定的認識，這一個活動的目的是進一步讓學生體驗列表的策略。】
三、總結發現，走進生活
通過這節課同學們學到了哪些知識
（用列表的方式解決生活中的問題，有序的進行思考，使問題考慮的更全面，另外選擇最省錢的方案。）
四、課后練習，應用拓展
利用列表的方法我們還能解決那些問題（學生自主提出問題。）
【設計意圖：通過本環節讓學生體驗生活離不開數學，數學就在我們的生活中，學有用的知識是生活的基礎。】
五、板書設計
我們一起去游園
租車購買紀念品
小車：120÷12=10(元)
大車：160÷18=8（元）……16（元）盡可能買大包裝省錢。
盡可能租大車，盡可能少空座位，最省錢。按順序列表格作比較。
活動評價及教學照片
活動反思及作業設計
《我們一起去游園》是一節綜合應用“乘除法”知識解決實際問題的數學課。在教學過程中，我通過創設生動的情境，引導學生積極參與討論和探究，取得了較好的教學效果。
成功之處：
1. 注重培養學生的問題解決能力。通過引導學生觀察情境圖，提出數學問題，并嘗試用不同的方法解決，讓學生在實踐中積累了解決問題的經驗。
2. 有效運用列表策略。列表法是本節課的重點，在教學中，我通過讓學生親自列表、比較不同方案，深刻體會到列表法的直觀性和條理性，提高了學生分析問題和解決問題的能力。
3. 關注學生的合作交流。在小組討論和交流環節，學生們能夠相互啟發、相互補充，共同找到最優解決方案，培養了學生的團隊合作精神和創新意識。
不足之處：
1. 在時間把控上不夠精準，導致鞏固練習環節時間略顯緊張，部分學生沒有得到充分的練習。
2. 對于個別學生的關注還不夠，在今后的教學中應更加注重因材施教，滿足不同學生的學習需求。
改進措施：
1. 進一步優化教學設計，合理安排教學環節和時間，確保每個教學環節都能扎實有效地進行。
2. 加強課堂巡視，及時發現學生的問題和困惑，給予個別指導和幫助，讓每個學生都能在數學學習中有所收獲。
【作業設計】
1. 說一說，做一做
2. 讓學生回家后和家長一起討論生活中還有哪些可以用列表法解決的問題。
有一種學習，
你參與其中就會領悟什么是豁然開朗;
有一種平臺，
你投入其中就會領略什么是異彩紛呈;
有一種苦累，
你身處其中就會體會什么是痛并快樂著;
有一種信仰，
你執著其中就會懂得什么是任重道遠。

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