資源簡介

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分支結構的程序實現
課題 分支結構的程序實現 單元 第三單元 學科 信息科技 年級 五年級
教材分析 本課《分支結構的程序實現》是贛科版信息科技五年級第三單元的關鍵環節，旨在通過Scratch圖形化編程軟件，使學生深入理解變量概念及其運用，并實踐分支結構在互動程序中的實現。教材通過構建互動式知識問答程序的任務，將抽象編程概念具體化，既鍛煉了學生的邏輯思維能力，又提升了其編程實踐技能，為后續更復雜算法的學習打下堅實基礎。
學習目標 信息意識：學生能夠認識到變量在信息處理中的重要性，理解變量作為數據存儲和傳遞的媒介，在程序設計中扮演著關鍵角色。通過設計互動式知識問答程序，學生能夠意識到程序能夠根據用戶輸入動態調整輸出，增強對信息交互過程的理解和敏感度。計算思維：培養學生運用計算思維分析和解決問題的能力，特別是在處理條件判斷和分支邏輯時，能夠邏輯清晰地設計程序流程。通過Scratch圖形化編程軟件，學生能夠將抽象的計算概念（如變量、條件判斷）轉化為具體的編程實踐，鍛煉邏輯思維和問題解決能力。數字化學習與創新：鼓勵學生利用數字化工具（如Scratch）進行編程實踐，通過動手操作掌握變量創建和分支結構實現的方法，提升數字化技能。激發學生的創新思維，鼓勵他們在設計互動式知識問答程序時，嘗試不同的交互方式和問題設置，創造獨特的用戶體驗。信息社會責任：引導學生認識到在開發和使用信息技術時，應遵守道德規范和法律法規，確保程序的合法性和安全性。強調在設計互動式知識問答程序時，應考慮用戶隱私和數據保護，避免收集和使用敏感信息。培養學生的團隊協作精神和溝通能力，在編程實踐中學會與他人合作，共同解決問題并分享成果。同時，鼓勵學生分享自己的作品，促進知識交流和技能提升。
重點 掌握變量的概念并能夠在圖形化編程軟件中創建和運用變量
難點 能運用圖形化編程軟件實現互動式的知識問答程序的任務
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 情境創設：通過展示一個簡單的選擇題游戲（如“猜動物”游戲），引導學生思考游戲背后的邏輯——如何根據用戶的選擇給出不同的反饋。提出問題：“在這個游戲中，計算機是如何知道我們的答案是否正確，并給出相應回復的呢？今天，我們就來學習一種讓計算機能夠做出選擇的結構——分支結構?！币敫拍睿汉喴榻B分支結構的基本概念，以及它在編程中的重要作用。 觀看并思考教師展示的游戲，嘗試理解游戲背后的邏輯。聆聽教師的問題，激發對分支結構的好奇心和學習興趣。 通過游戲引入，激發學生的學習興趣和探究欲望，為學習分支結構奠定情感基礎。
講授新課 環節一：引入變量概念教師活動：故事引入：以一個簡單的故事開始，比如“小貓存錢罐”的故事，小貓每天收集硬幣并放入存錢罐中，這里的“存錢罐”就可以類比為變量，用于存儲小貓收集到的硬幣數量。通過這個故事，引導學生理解變量是存儲數據的地方，可以隨著程序的運行而改變。定義講解：正式給出變量的定義，強調變量在編程中的重要性，它是程序處理數據和進行邏輯判斷的基礎。Scratch演示：打開Scratch軟件，現場演示如何在Scratch中創建一個新變量，并展示如何給變量賦值和修改其值。環節二：深入分支結構教師活動：復習舊知：簡要回顧上節課關于分支結構的基礎知識，如if-else語句的基本結構。實例分析：展示一個包含分支結構的Scratch程序實例，如“根據分數判斷等級”的程序。通過逐步分析程序中的條件判斷、變量使用以及不同分支下的執行結果，幫助學生理解分支結構在程序中的實際應用。重點講解：強調在編寫問答交互腳本時，如何根據用戶的輸入（通過變量接收）來設置條件，并根據條件的不同選擇執行不同的代碼塊（即分支結構）。環節三：編寫問答交互腳本教師活動：步驟分解：將編寫問答交互腳本的過程分解為幾個具體步驟，如設置問題、接收用戶輸入、判斷答案正確性、給出反饋等，并逐一進行講解。示范操作：在Scratch中現場示范如何編寫一個簡單的問答交互腳本，如“請問2+3等于多少？”的程序。展示如何使用“說...”積木塊提出問題，使用“詢問...”積木塊接收用戶輸入，并通過變量和分支結構來判斷答案的正確性，最后給出相應的反饋。注意事項：提醒學生在編寫腳本時需要注意的細節，如變量命名規范、條件判斷的準確性、反饋信息的友好性等。同時，鼓勵學生發揮創意，設計更多有趣的問題和反饋方式。 認真聽講，記錄變量的概念、創建方法及在Scratch中的操作步驟。觀察教師演示的分支結構實現過程，理解其邏輯和代碼結構。跟隨教師分析任務，明確程序設計的目標和方向。 通過教師講解和演示，使學生掌握變量的基本知識和分支結構的實現方法，為接下來的實踐操作打下基礎。
課堂練習 布置任務：要求學生根據所學知識，在Scratch中創建一個簡單的互動式知識問答程序，包括舞臺與角色的創建、提示腳本的編寫以及問答交互腳本的編寫。巡回指導：在學生實踐過程中，教師巡回指導，解答學生疑問，糾正錯誤操作，鼓勵學生相互幫助。 根據教師布置的任務，分組或獨立在Scratch中開始編程實踐。嘗試創建舞臺與角色，編寫提示腳本和問答交互腳本。在實踐過程中，遇到問題時主動思考、查閱資料或向教師及同學求助。 通過課堂練習，鞏固所學知識，提高學生的實踐操作能力和問題解決能力。同時，通過小組合作和相互幫助，培養學生的團隊協作精神和溝通能力。
課堂小結 總結回顧：引導學生回顧本節課學習的內容，包括變量的概念、分支結構的實現方法以及互動式知識問答程序的編寫步驟。成果展示：邀請幾位學生展示他們的作品，分享編程過程中的收獲和體會。評價反饋：對學生的作品給予正面評價，指出亮點和不足，并提出改進建議。 回顧本節課學習的內容，鞏固所學知識。積極參與成果展示，分享自己的作品和編程經驗。認真聆聽教師和同學的評價，反思自己的不足之處，并思考如何改進。 通過課堂小結，幫助學生梳理所學知識，加深對知識點的理解和記憶。同時，通過成果展示和評價反饋，增強學生的自信心和成就感，激發他們的學習動力。
板書 分支結構的程序實現變量的概念創建和運用變量知識問答程序的任務
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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