資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
分支結(jié)構(gòu)
課題 分支結(jié)構(gòu) 單元 第三單元 學(xué)科 信息科技 年級 五年級
教材分析 本單元《算法的控制結(jié)構(gòu)》第10課《分支結(jié)構(gòu)》是贛科版2022信息科技五年級的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容。本課旨在通過理論講解與實(shí)踐操作，使學(xué)生深入理解分支結(jié)構(gòu)的概念與特點(diǎn)，即根據(jù)條件判斷結(jié)果選擇不同執(zhí)行路徑的邏輯結(jié)構(gòu)。教材通過貼近生活的實(shí)例，如成績等級判斷、天氣決策等，幫助學(xué)生直觀感受分支結(jié)構(gòu)的應(yīng)用價(jià)值，并學(xué)會(huì)繪制相應(yīng)的分支結(jié)構(gòu)流程圖，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 信息意識(shí)：學(xué)生能夠識(shí)別并理解在日常生活和學(xué)習(xí)中，哪些情境涉及到了條件判斷，即何時(shí)需要根據(jù)不同情況做出不同選擇，從而增強(qiáng)對信息的敏感度和判斷力。培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選能力，學(xué)會(huì)從復(fù)雜情境中提煉出關(guān)鍵信息，用于構(gòu)建分支結(jié)構(gòu)的條件判斷。計(jì)算思維：學(xué)生能夠掌握分支結(jié)構(gòu)的基本概念和特點(diǎn)，理解其在程序設(shè)計(jì)中的核心作用，即根據(jù)條件的不同選擇不同的執(zhí)行路徑。通過分析實(shí)際問題，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出合理的分支邏輯，并將這種邏輯轉(zhuǎn)化為分支結(jié)構(gòu)流程圖，從而鍛煉邏輯思維和問題解決能力。培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，將具體問題抽象為計(jì)算機(jī)可理解的邏輯模型。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠利用數(shù)字化工具（如流程圖繪制軟件）來繪制分支結(jié)構(gòu)流程圖，通過實(shí)踐操作加深對分支結(jié)構(gòu)的理解。鼓勵(lì)學(xué)生探索不同分支結(jié)構(gòu)的應(yīng)用場景，嘗試在編程實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新性地解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們在數(shù)字化環(huán)境中不斷探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)分支結(jié)構(gòu)時(shí)，需要考慮數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和隱私保護(hù)，確保程序的使用符合法律法規(guī)和社會(huì)道德規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識(shí)，在使用分支結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問題時(shí)，要尊重他人的權(quán)益，避免造成不良影響。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新過程中，學(xué)會(huì)與他人分享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和資源，共同促進(jìn)信息社會(huì)的健康發(fā)展。
重點(diǎn) 掌握分支結(jié)構(gòu)的概念與特點(diǎn)
難點(diǎn) 掌握生活中常見的分支事件并畫出相應(yīng)的分支結(jié)構(gòu)流程圖
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 情境導(dǎo)入：教師展示一個(gè)生活中的例子，如“早上起床后，根據(jù)天氣情況決定穿什么衣服”。通過生動(dòng)描述或短視頻展示，讓學(xué)生思考這個(gè)過程中存在哪些不同的選擇路徑。提出問題：“在這個(gè)例子中，我們的決定是基于什么條件改變的？如果天氣好，我們會(huì)怎么做？如果天氣不好呢？這種根據(jù)條件選擇不同行動(dòng)路徑的情況，在計(jì)算機(jī)程序中是如何實(shí)現(xiàn)的呢？”引出主題：引導(dǎo)學(xué)生思考后，教師明確告知學(xué)生，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分支結(jié)構(gòu)”，它在計(jì)算機(jī)程序中用來根據(jù)條件的不同執(zhí)行不同的代碼塊。 觀看并思考教師給出的生活實(shí)例。小組討論或個(gè)人思考教師提出的問題，嘗試用自己的話解釋為什么需要分支結(jié)構(gòu)。 通過貼近生活的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓他們感受到計(jì)算機(jī)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，為學(xué)習(xí)新概念做好心理準(zhǔn)備。
講授新課 環(huán)節(jié)一：引入分支結(jié)構(gòu)概念活動(dòng)描述：教師首先通過一個(gè)簡單的編程實(shí)例（如使用偽代碼或圖形化編程工具）展示一個(gè)包含分支結(jié)構(gòu)的程序片段，比如“如果今天是周末，則玩游戲；否則，做作業(yè)”。通過這個(gè)實(shí)例，教師直觀地向?qū)W生展示分支結(jié)構(gòu)在編程中的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)例子中“如果...則...”的邏輯關(guān)系。補(bǔ)充內(nèi)容：教師可以進(jìn)一步解釋，分支結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計(jì)中用來根據(jù)條件的不同執(zhí)行不同代碼段的一種結(jié)構(gòu)，它允許程序做出決策。環(huán)節(jié)二：詳細(xì)講解分支結(jié)構(gòu)特點(diǎn)活動(dòng)描述：教師詳細(xì)闡述分支結(jié)構(gòu)的兩個(gè)主要特點(diǎn)：條件性和選擇性。通過舉例說明，條件性指的是分支結(jié)構(gòu)的執(zhí)行依賴于某個(gè)或某些條件的成立與否；選擇性則體現(xiàn)在程序會(huì)根據(jù)條件的不同，選擇性地執(zhí)行不同的代碼塊。補(bǔ)充內(nèi)容：為了加深學(xué)生的理解，教師可以利用流程圖或動(dòng)畫演示分支結(jié)構(gòu)的執(zhí)行流程，特別是指出判斷條件、分支路徑和執(zhí)行結(jié)果之間的邏輯關(guān)系。環(huán)節(jié)三：分析生活中的分支事件活動(dòng)描述：教師引導(dǎo)學(xué)生分析幾個(gè)生活中常見的分支事件，如“考試成績決定是否獲得獎(jiǎng)勵(lì)”、“天氣情況決定穿衣搭配”等。對于每個(gè)事件，教師都與學(xué)生一起探討其背后的條件、可能的分支路徑以及最終的結(jié)果。補(bǔ)充內(nèi)容：在分析過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用自己的語言描述這些分支事件，并嘗試將其轉(zhuǎn)化為簡單的流程圖形式。通過這一過程，學(xué)生不僅能夠更好地理解分支結(jié)構(gòu)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，還能初步掌握繪制分支結(jié)構(gòu)流程圖的方法。環(huán)節(jié)四：繪制分支結(jié)構(gòu)流程圖示例活動(dòng)描述：教師選擇一個(gè)學(xué)生熟悉且易于理解的分支事件（如“早餐選擇”），并現(xiàn)場繪制其分支結(jié)構(gòu)流程圖。在繪制過程中，教師邊畫邊講解每個(gè)符號的含義（如菱形表示判斷條件、矩形表示執(zhí)行的動(dòng)作）以及流程圖的繪制規(guī)則。補(bǔ)充內(nèi)容：繪制完成后，教師可以邀請學(xué)生評價(jià)流程圖，并指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過這種方式，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對分支結(jié)構(gòu)流程圖繪制方法的掌握情況，以便進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和補(bǔ)充。 認(rèn)真聽講，記錄分支結(jié)構(gòu)的定義和特點(diǎn)。觀察并理解分支結(jié)構(gòu)流程圖的構(gòu)成，嘗試自己復(fù)述流程圖的含義。跟隨教師思路，分析案例中的條件表達(dá)式和對應(yīng)的執(zhí)行路徑。 通過直接講授和案例分析，使學(xué)生深刻理解分支結(jié)構(gòu)的概念、特點(diǎn)及其在圖形化表示（流程圖）中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力。
課堂練習(xí) 設(shè)計(jì)任務(wù)：給出幾個(gè)貼近學(xué)生生活的情境（如考試成績判定等級、購物時(shí)根據(jù)余額選擇支付方式等），要求學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)相應(yīng)的分支結(jié)構(gòu)流程圖。巡回指導(dǎo)：在學(xué)生設(shè)計(jì)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的條件表達(dá)方式。 分組討論，選擇或設(shè)計(jì)一個(gè)情境。根據(jù)情境設(shè)計(jì)分支結(jié)構(gòu)流程圖，標(biāo)注條件表達(dá)式和相應(yīng)的執(zhí)行路徑。小組內(nèi)分享交流，互相評價(jià)流程圖的設(shè)計(jì)合理性和清晰度。 通過實(shí)際操作，鞏固學(xué)生對分支結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維能力。
課堂小結(jié) 總結(jié)回顧：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括分支結(jié)構(gòu)的定義、特點(diǎn)、流程圖表示方法及生活中的應(yīng)用實(shí)例。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)條件表達(dá)式在分支結(jié)構(gòu)中的重要性，以及合理設(shè)計(jì)分支結(jié)構(gòu)對于解決復(fù)雜問題的重要性。布置作業(yè)：要求學(xué)生課外搜集更多生活中的分支事件，并嘗試畫出相應(yīng)的分支結(jié)構(gòu)流程圖，下次課分享。 跟隨教師思路，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。思考并記錄本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。接受作業(yè)任務(wù)，準(zhǔn)備課外實(shí)踐。 通過總結(jié)回顧，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。布置課外作業(yè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲，促進(jìn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。
板書 分支結(jié)構(gòu)分支結(jié)構(gòu)的概念與特點(diǎn)常見的分支事件分支結(jié)構(gòu)流程圖
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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