資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
分支結構
課題 分支結構 單元 第三單元 學科 信息科技 年級 五年級
教材分析 本單元《算法的控制結構》是贛科版2022年信息科技五年級課程的重要組成部分，旨在培養學生的邏輯思維和編程能力。第10課《分支結構》作為該單元的核心內容，重點在于讓學生掌握分支結構的概念與特點，理解其在程序設計中如何根據條件選擇不同執行路徑的重要性。通過本課學習，學生將能夠識別并畫出生活中常見的分支事件對應的分支結構流程圖，為后續的編程學習打下堅實基礎。本課內容貼近學生生活，易于理解，是提升學生計算思維和解決實際問題能力的關鍵一環。
學習目標 信息意識：學生能夠認識到在日常生活和學習中，信息的處理和決策常常涉及到條件判斷，即分支結構的應用場景，從而增強對信息處理和決策過程中條件判斷重要性的意識。計算思維：學生通過理解和掌握分支結構的概念與特點，能夠運用計算思維中的條件邏輯來分析和解決問題，設計并實現基于條件的分支流程，提高邏輯思維能力。學生將學會將復雜的實際問題抽象為可通過分支結構處理的計算模型，培養抽象思維和問題解決能力。數字化學習與創新：學生將利用數字化工具（如流程圖繪制軟件）來繪制和模擬分支結構流程圖，通過實踐操作加深對分支結構的理解，提高數字化學習技能。鼓勵學生結合生活實際，創新性地應用分支結構解決具體問題，如設計簡單的自動化決策系統或游戲邏輯，培養創新思維和實踐能力。信息社會責任：在學習和應用分支結構的過程中，學生將認識到信息處理技術的雙刃劍特性，理解合理、合法、負責任地使用信息技術的重要性。通過分析分支結構在數據處理和決策中的作用，學生將意識到自己在使用信息技術時可能承擔的社會責任，如保護個人隱私、確保數據安全等，培養信息安全意識和社會責任感。
重點 掌握分支結構的概念與特點
難點 掌握生活中常見的分支事件并畫出相應的分支結構流程圖
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 情境創設：通過講述一個貼近學生生活的情境故事，如“周末小明計劃去公園玩，但早上醒來發現下雨了，他面臨兩個選擇：一是繼續去公園但可能因雨而減少樂趣，二是留在家里看書或做其他室內活動。”引導學生思考小明會如何做出決定，并引出“分支選擇”的概念。提出問題：“在這個故事中，小明的決定是如何根據天氣情況變化的？這種根據條件不同而做出不同選擇的結構，在計算機編程中是如何實現的呢？”激發學生的好奇心和探索欲。 聆聽故事，積極思考小明可能的選擇及其原因。嘗試用自己的話描述“分支選擇”的概念。 通過生活實例，讓學生直觀感受分支結構的應用場景，為后續學習奠定感性基礎。提出問題，激發學生的求知欲，自然過渡到新課內容。
講授新課 環節一：引入分支結構概念教師活動：以“選擇題”為引子，展示一個簡單的選擇題題目（如：“如果今天下雨，你會選擇帶傘還是穿雨衣？”），引導學生思考這個問題背后的邏輯判斷過程。引出“分支結構”的概念，解釋在計算機編程中，分支結構用于根據條件的不同執行不同的代碼塊，類似于我們面對選擇題時做出的不同選擇。使用PPT或黑板，簡要展示分支結構的基本框架，包括條件判斷（通常使用if語句表示）、分支路徑（滿足條件時執行的代碼塊）和可能的默認路徑（不滿足條件時執行的代碼塊，有時用else語句表示）。環節二：詳細講解分支結構特點教師活動：條件性：強調分支結構的核心是條件判斷，即存在一個或多個條件，程序根據這些條件的真假來決定執行哪段代碼。選擇性：說明分支結構允許程序在執行過程中進行選擇，根據條件的不同選擇不同的執行路徑，從而實現更復雜的邏輯處理。示例對比：通過對比沒有分支結構的線性執行流程和包含分支結構的執行流程，直觀展示分支結構如何增加程序的靈活性和處理能力。環節三：繪制分支結構流程圖示例教師活動：選擇一個貼近學生生活的分支事件作為示例（如上文提到的“周末小明計劃去公園玩但下雨”的故事），逐步演示如何使用流程圖符號（如菱形表示判斷、矩形表示執行的動作）繪制該事件的分支結構流程圖。在繪制過程中，詳細解釋每個符號的含義和用法，特別是判斷條件如何影響執行路徑的選擇。完成后，引導學生觀察流程圖，理解其中的邏輯關系和條件判斷過程，加深學生對分支結構概念的理解。這三個環節的設計旨在通過逐步深入的方式，使學生從概念理解到特點掌握，再到實際應用，全面而系統地學習分支結構。 認真聽講，記錄分支結構的定義和特點。觀察并理解教師繪制的流程圖，嘗試自己復述流程圖的意義。小組討論，分享生活中遇到的分支事件，并嘗試用語言描述其分支結構。 通過定義講解和實例展示，使學生深入理解分支結構的概念和特點。通過生活應用，增強學生的實踐能力和遷移能力，理解分支結構在日常生活中的應用價值。
課堂練習 布置任務：要求學生以小組為單位，選擇一個生活中的分支事件（如購物時選擇支付方式、根據天氣決定是否帶傘等），繪制出相應的分支結構流程圖。巡回指導：在學生繪制過程中，教師巡回檢查，及時解答疑問，指導學生正確使用流程圖符號。 小組討論，確定要繪制的分支事件。分工合作，利用流程圖軟件或手繪方式完成流程圖。小組內互相檢查，確保流程圖的準確性和完整性。 通過實踐操作，鞏固學生對分支結構概念的理解和應用能力。小組合作，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。
課堂小結 總結回顧：引導學生回顧本節課學習的內容，包括分支結構的概念、特點、流程圖繪制方法以及生活中的分支事件應用。強調重點：再次強調分支結構在編程中的重要性，以及掌握其概念和應用對于后續學習的意義。布置作業：要求學生課后觀察并記錄更多生活中的分支事件，嘗試用流程圖表示，并思考這些分支事件背后的邏輯關系和條件判斷。 積極參與總結回顧，回顧本節課的學習要點。認真聽取教師的強調和作業布置，明確課后任務。 通過總結回顧，幫助學生鞏固本節課所學知識，形成完整的知識體系。布置課后作業，引導學生將所學知識應用于實際生活中，進一步加深理解和記憶。
板書 分支結構分支結構的概念與特點常見的分支事件分支結構流程圖
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑