資源簡介

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順序結構的程序實現
課題 順序結構的程序實現 單元 第三單元 學科 信息科技 年級 五年級
教材分析 《算法的控制結構》第三單元第9課《順序結構的程序實現》旨在通過圖形化編程軟件這一直觀工具，引導學生初步理解編程的基本概念與流程。本課重點在于讓學生認識并熟悉圖形化編程界面，通過實現“小鹿向小猴打招呼”這一簡單任務，掌握順序結構的基本邏輯——即程序按照既定順序一步步執行。此設計不僅降低了編程學習的門檻，還激發了學生的學習興趣，為后續學習更復雜的控制結構打下了堅實基礎。
學習目標 信息意識：學生能夠認識到圖形化編程軟件作為信息表達和處理工具的重要性，理解通過編程實現特定任務（如小鹿向小猴打招呼）是信息社會中的一種基本技能。培養學生關注信息技術發展對日常生活和社會影響的意識，激發對編程學習的興趣和好奇心。計算思維：學生能夠運用計算思維的方法，將“小鹿向小猴打招呼”的問題分解為一系列有序的步驟，并理解這些步驟在順序結構下的執行邏輯。通過圖形化編程實踐，學生能夠掌握將實際問題抽象為計算模型，并設計算法解決問題的過程，提升邏輯思維和問題解決能力。數字化學習與創新：學生能夠熟練掌握圖形化編程軟件的基本操作，包括界面的認識、積木塊的拖拽、程序的調試等，為后續的編程學習打下堅實的基礎。鼓勵學生在掌握基礎編程技能的基礎上，嘗試對“小鹿向小猴打招呼”的程序進行創意改編或擴展，如增加動畫效果、聲音反饋等，培養創新精神和數字創造力。信息社會責任：學生在學習和使用圖形化編程軟件的過程中，應遵守相關的法律法規和道德規范，尊重他人的知識產權和隱私權。培養學生負責任地使用信息技術的態度，鼓勵他們在創作和分享編程作品時，考慮其對社會、環境和個人的影響，積極傳播正能量。通過以上學習目標的設定，學生不僅能夠在技術層面掌握順序結構的程序實現方法，還能在信息意識、計算思維、數字化學習與創新以及信息社會責任等方面得到全面的提升。
重點 認識圖形化編程軟件，掌握用圖形化編程軟件進行編程的流程
難點 運用圖形化編程軟件實現小鹿向小猴打招呼的順序結構任務
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 情境創設：展示一段動畫視頻，視頻中小鹿和小猴在森林中相遇，小鹿友好地向小猴打招呼，但動畫是提前制作好的，不具備交互性。問題引入：提問學生：“如果我們要讓這個小鹿和小猴的互動變得更加有趣，比如讓小鹿根據我們的指令來向小猴打招呼，我們應該怎么做呢？”引導學生思考編程的可能性。引出主題：介紹圖形化編程軟件，并說明通過它我們可以實現這樣的互動效果，從而引出本課主題——《順序結構的程序實現》。 觀看動畫視頻，感受小鹿和小猴的互動。思考并回答教師提出的問題，激發對編程的興趣和好奇心。 通過生動的動畫視頻吸引學生注意力，創設學習情境。通過問題引入，激發學生的求知欲和探索欲，為后續學習做好鋪墊。明確本課學習目標，使學生對即將學習的內容有初步了解。
講授新課 環節一：圖形化編程軟件入門教師活動：軟件展示與介紹：首先，在屏幕上展示圖形化編程軟件的主界面，逐一介紹軟件的主要區域，如工具欄、代碼區、舞臺（或畫布）等，讓學生對軟件有一個整體的認識。基本操作演示：接著，演示如何打開新項目、保存項目、調整舞臺大小等基本操作，確保學生了解軟件的基本使用方法。控件與模塊介紹：詳細介紹軟件中的控件（如角色、背景）和編程模塊（如動作、控制、事件等），特別是與順序結構相關的模塊，如“順序執行”塊或類似的邏輯塊。環節二：順序結構概念與實現教師活動：順序結構講解：通過PPT或板書，清晰闡述順序結構的定義和特點，即程序中的語句或模塊按照書寫的順序依次執行，不跳躍、不重復。實例分析：以“小鹿向小猴打招呼”為例，分析該任務可以分解為哪些順序執行的步驟，如小鹿出現、小鹿移動至小猴附近、小鹿說出問候語等。編程示范：在圖形化編程軟件中，逐步示范如何將這些步驟轉化為程序代碼。首先添加小鹿和小猴的角色，然后設置小鹿的初始位置，接著使用“移動”模塊控制小鹿移動到指定位置，最后使用“說”模塊讓小鹿說出問候語。在每一步操作中，都強調順序結構的應用。環節三：編程實踐與指導教師活動：任務布置：要求學生模仿教師的示范，自己嘗試在圖形化編程軟件中創建一個小鹿向小猴打招呼的順序結構程序。鼓勵學生根據自己的想象添加額外的元素或動作。巡回指導：在學生進行編程實踐的過程中，教師應在教室內巡回，觀察學生的操作情況，及時解答學生提出的問題，并給予必要的指導和建議。強調注意事項：提醒學生在編程過程中注意順序結構的正確性，確保每個步驟都按照預定的順序執行。同時，鼓勵學生多嘗試、多探索，發現圖形化編程軟件的更多功能和可能性。 認真聽講，觀察教師操作圖形化編程軟件。跟隨教師步驟，嘗試理解并記憶編程流程。思考并提問，加深對順序結構概念的理解。 使學生熟悉圖形化編程軟件的基本操作，為后續編程實踐打下基礎。通過具體實例演示，幫助學生理解并掌握順序結構的編程方法。鼓勵學生積極思考和提問，培養自主學習和探究能力。
課堂練習 布置任務：要求學生分組使用圖形化編程軟件，嘗試自己實現“小鹿向小猴打招呼”的順序結構任務。巡回指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生解決編程中遇到的問題。 分組合作，根據教師講解的編程流程和順序結構概念，嘗試自己編寫程序。相互討論、交流想法和經驗，共同解決問題。展示作品，分享編程心得和體會。 通過實踐練習，鞏固學生對圖形化編程軟件和順序結構概念的理解。培養學生的團隊合作精神和解決問題的能力。通過作品展示和分享，增強學生的自信心和學習成就感。
課堂小結 總結回顧：回顧本課學習的內容，包括圖形化編程軟件的基本操作、順序結構的編程方法以及“小鹿向小猴打招呼”任務的實現過程。強調重點：強調順序結構在編程中的重要性，以及掌握圖形化編程軟件對未來學習和生活的意義。布置作業：要求學生課后繼續探索圖形化編程軟件的其他功能，嘗試實現更復雜的順序結構任務。 認真聽講，回顧本課學習的知識點和技能。思考并記錄下自己在本課中的收獲和感悟。接受作業任務，準備課后進一步學習和實踐。 通過總結回顧，幫助學生鞏固本課所學知識。強調學習重點和難點，加深學生對知識點的理解和記憶。通過布置作業，鼓勵學生繼續學習和探索圖形化編程的奧秘。
板書 順序結構的程序實現認識圖形化編程軟件用圖形化編程軟件進行編程實現順序結構任務
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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