資源簡介

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順序結構的程序實現
課題 順序結構的程序實現 單元 第三單元 學科 信息科技 年級 五年級
教材分析 本課是贛科版2022信息科技五年級第三單元《算法的控制結構》中的第9課《順序結構的程序實現》，旨在通過圖形化編程軟件這一直觀工具，引導學生認識并掌握順序結構的基本概念及其在編程中的應用。本課不僅讓學生熟悉圖形化編程的界面與操作流程，還通過具體實例——小鹿向小猴打招呼的任務，加深學生對順序結構“自上而下，依次執行”特點的理解。這樣的設計既符合學生認知規律，又激發了他們的學習興趣，為后續學習更復雜的算法控制結構奠定了堅實基礎。
學習目標 信息意識：學生能夠認識到圖形化編程軟件作為信息處理工具的重要性，理解編程在解決問題和表達創意中的作用，增強對信息技術應用領域的敏感性和關注度。計算思維：學生能夠運用計算思維，將“小鹿向小猴打招呼”的任務分解為一系列順序執行的步驟，并在圖形化編程軟件中通過拖拽積木塊（或類似元素）的方式實現這些步驟，從而理解順序結構在程序設計中的基本原理和應用。數字化學習與創新：學生通過實踐操作圖形化編程軟件，掌握數字化學習的新技能，能夠創新性地運用所學知識，設計并實現具有個人特色的順序結構程序，如修改打招呼的內容或添加其他動作，展現數字化學習的成果和創新能力。信息社會責任：學生在編程過程中，能夠認識到信息社會中的道德規范和法律法規，尊重知識產權，不編寫或傳播惡意程序。同時，通過編程實踐，培養學生的團隊合作精神和分享意識，共同維護一個積極、健康、向上的信息社會環境。
重點 認識圖形化編程軟件，掌握用圖形化編程軟件進行編程的流程
難點 運用圖形化編程軟件實現小鹿向小猴打招呼的順序結構任務
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 情境創設：教師首先展示一段有趣的動畫，內容是森林里的小鹿和小猴在愉快地交流，然后提出問題：“同學們，你們知道這段動畫是怎么做出來的嗎？如果我們想要小鹿向小猴打招呼，在編程中應該如何實現呢？”以此引發學生的好奇心和求知欲。引入主題：教師簡要介紹圖形化編程軟件的概念，強調它能讓編程變得更直觀、更有趣，適合初學者入門。隨后，宣布本節課將學習使用圖形化編程軟件實現“小鹿向小猴打招呼”的順序結構任務。 觀看動畫，思考教師提出的問題，積極猜測動畫制作的背后原理。聆聽教師介紹，對圖形化編程軟件產生興趣，明確本節課的學習目標。 通過生動的動畫和貼近學生興趣的問題，激發學生的學習興趣和探究欲望。簡要介紹圖形化編程軟件，為后續學習奠定基礎，明確學習任務。
講授新課 環節一：圖形化編程軟件初探教師活動：軟件展示與介紹：首先，在大屏幕上打開圖形化編程軟件的界面，向學生展示軟件的外觀、布局及主要功能模塊，如“代碼區”、“素材庫”、“舞臺”等。操作界面解析：逐一介紹軟件界面的各個部分及其功能，特別是如何拖動積木塊（或稱為代碼塊）到代碼區進行編程，以及如何通過“舞臺”預覽程序的執行效果?；A操作演示：演示如何新建項目、保存項目、添加和刪除角色等基本操作，讓學生初步了解圖形化編程軟件的使用流程。環節二：順序結構概念與實現教師活動：順序結構講解：結合“小鹿向小猴打招呼”的情境，詳細解釋順序結構的概念，即程序按照編寫好的順序，一個接一個地執行每個步驟，不跳躍、不重復。編程步驟分解：將“小鹿向小猴打招呼”的任務分解為若干個順序執行的步驟，如“小鹿從舞臺左側出現”、“小鹿走到舞臺中央”、“小鹿說‘你好，小猴！’”等，并在黑板上或PPT上列出這些步驟。編程示范：在圖形化編程軟件中，按照分解的步驟，逐一演示如何使用積木塊（如“當綠旗被點擊時”、“移動步數”、“說”等）來實現這些步驟。同時，講解每個積木塊的作用和如何將其正確組合以形成完整的順序結構程序。環節三：實戰演練與注意事項教師活動：實戰演練準備：指導學生打開圖形化編程軟件，新建項目，并準備好小鹿和小猴的角色以及所需的背景素材。編程指導：鼓勵學生根據之前學習的順序結構知識和編程步驟，自己動手嘗試實現“小鹿向小猴打招呼”的程序。在此過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，并糾正可能出現的錯誤。注意事項強調：在指導過程中，特別強調順序結構的重要性，以及編程時需要注意的細節問題，如積木塊的正確連接、角色屬性的設置等。同時，鼓勵學生多嘗試、多思考，培養解決問題的能力。 認真觀察教師的軟件演示，注意聽講解，嘗試理解軟件界面和編程流程。跟隨教師的案例分析，思考如何將順序結構應用于具體任務中，記錄關鍵步驟和注意事項。 通過直觀的軟件演示和詳細的案例分析，幫助學生快速掌握圖形化編程軟件的基本操作和順序結構的編程思路。培養學生的觀察力和思考能力，為后續的實踐操作打下基礎。
課堂練習 任務布置：要求學生分組合作，使用圖形化編程軟件實現“小鹿向小猴打招呼”的順序結構任務。教師提供必要的指導和幫助，鼓勵學生創新設計，如添加背景音樂、改變角色動作等。巡回指導：教師在學生練習過程中巡回指導，解答疑問，糾正錯誤，及時發現并表揚學生的創意和進步。 分組合作，根據所學知識和教師指導，動手實踐，完成“小鹿向小猴打招呼”的編程任務。相互討論，分享創意和解決方案，共同解決問題。 通過實踐操作，鞏固和深化學生對圖形化編程軟件和順序結構的理解和掌握。培養學生的團隊合作精神和創新能力，提高學生的編程實踐能力。
課堂小結 成果展示：邀請幾組學生展示他們的編程成果，分享編程過程中的心得和體會?？偨Y歸納：教師總結本節課的學習內容，強調圖形化編程軟件和順序結構的重要性，回顧關鍵知識點和操作步驟。布置作業：布置相關練習題或拓展任務，鼓勵學生課后繼續學習和探索圖形化編程的奧秘。 積極參與成果展示，分享自己的學習成果和感受。認真聆聽教師的總結歸納，鞏固所學知識。接收并記錄作業要求，準備課后復習和拓展學習。 通過成果展示和總結歸納，增強學生的成就感和自信心，激發學生的學習興趣和動力。布置作業以鞏固課堂所學，促進學生自主學習和深入探究。
板書 順序結構的程序實現認識圖形化編程軟件用圖形化編程軟件進行編程實現順序結構任務
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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