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課題：第六單元第一章第一節(jié)《嘗試對生物進(jìn)行分類》 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識目標(biāo) 嘗試根據(jù)植物和動物的特征進(jìn)行分類。
教學(xué)重點(diǎn) 嘗試根據(jù)植物和動物的特征進(jìn)行分類。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、比較、分析判斷能力。
教學(xué)難點(diǎn) 列舉植物、動物的主要類群。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛動植物的情感。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動（流程）記錄 教師二次備課
課前導(dǎo)入 展示一張超市物品擺放的圖片，并提問：你是怎樣在超市里快速找到自己想要的物品？ 生物分類是研究生物的一種基本方法，主要是根據(jù)生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能及生活習(xí)性等方面的相似程度，把生物分為不同類別。想一想，議一議 如果你想了解菜粉蝶的生長發(fā)育和行為，在這幾本書中，你會選擇查閱哪一本？要是想了解蛾、青蛙的相關(guān)資料，又該查閱哪幾本呢？
新課講授 一、植物的分類 觀察與思考：圖片中的植物分別屬于哪一個類群？ （1）葫蘆蘚：苔蘚植物，苔蘚植物一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是莖中沒有導(dǎo)管，葉中也沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根。 （2）水綿：藻類植物，多細(xì)胞藻類整個身體都浸沒在水中，幾乎全身都可以從環(huán)境中吸收水分和無機(jī)鹽，也能進(jìn)行光合作用，但沒有專門的吸收和運(yùn)輸養(yǎng)料以及進(jìn)行光合作用的器官。也就是說，藻類沒有根莖葉的分化。 （3）腎蕨：蕨類植物有根、莖、葉的分化，在這些器官中有專門運(yùn)輸物質(zhì)的通道--輸導(dǎo)組織。蕨類植物有根、莖、葉的分化，在這些器官中有專門運(yùn)輸物質(zhì)的通道--輸導(dǎo)組織。 （4）向日葵：具有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子；用種子繁殖后代；種子外面有果皮包被。--被子植物；種子胚里有兩片子葉；網(wǎng)狀葉脈。--雙子葉植物 （5）玉米：種子胚里有一片子葉；平行葉脈。--單子葉植物 （6）油松：裸子植物，具有根、莖、葉、種子；用種子繁殖后代；種子裸
露，外面沒有果皮包被。 討論： ①有種子的植物可以分為哪些類群？ 裸子植物和被子植物 ②無種子（孢子植物）的植物可以分為哪些類群？ 藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物 ③你能否把上述植物的所屬類群按一定順序（如從簡單到復(fù)雜）排列？藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、種子植物 ④通過上面的分析，你認(rèn)為植物分類考慮了植物的哪些特征？ 植物的根、莖、葉、果實(shí)、種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。 教師提問：在被子植物中，花、果實(shí)和種子往往作為分類的重要依據(jù)。為什么？ 回答：一是植物的花、果實(shí)、種子生存的時間比較短，受環(huán)境影響比較小；二是形態(tài)結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定；三是可以準(zhǔn)確地反映不同植物間的進(jìn)化和親緣關(guān)系。 二、動物的分類 觀察與思考： 1．將這10種動物分為兩組，應(yīng)該如何劃分？每組里有哪些動物？ 2．將每組中的動物再進(jìn)行分類可分為哪幾類？每類有哪些動物？
3．你能嘗試仿照植物分類的表解方式，將這10種動物列入表中相應(yīng)的位置嗎？ 4．請把不同的動物類群按照從簡單到復(fù)雜的順序排列起來。 結(jié)論：動物的分類除了要比較形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較動物的生理功能。 三、微生物的分類 1、細(xì)菌的分類 也是根據(jù)它們的形態(tài)特征來進(jìn)行的細(xì)菌 2、真菌的分類 也是根據(jù)它們的形態(tài)特征來進(jìn)行的 3、病毒的分類 根據(jù)它們寄生的細(xì)胞種類來進(jìn)行的區(qū)分的
課堂小結(jié)
堂清內(nèi)容 完成課堂練習(xí)；并嘗試根據(jù)植物和動物的特征進(jìn)行分類
日清內(nèi)容 《同步導(dǎo)學(xué)》P103-P106的練習(xí)題
作業(yè)布置 《同步導(dǎo)學(xué)》P103-P106的練習(xí)題
板書設(shè)計 第一節(jié) 嘗試對生物進(jìn)行分類 教后 反思

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