資源簡介

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順序結構的程序實現
課題 順序結構的程序實現 單元 第三單元 學科 信息科技 年級 五年級
教材分析 本課《順序結構的程序實現》是贛科版2022信息科技五年級第三單元《算法的控制結構》中的重要一課。本課旨在通過圖形化編程軟件這一直觀工具，引導學生認識并掌握順序結構這一基本的程序執行方式。教材通過“小鹿向小猴打招呼”的生動實例，不僅讓學生學習圖形化編程的基本流程，還強調順序結構在程序設計中的基礎性和重要性。這一安排有助于學生在輕松愉快的氛圍中，深入理解順序結構的概念及其在實際編程中的應用，為后續學習更復雜的算法控制結構打下堅實基礎。
學習目標 信息意識：學生能夠認識到圖形化編程軟件是表達算法和解決問題的一種有效工具，增強對信息技術工具及其應用場景的認知。通過對“小鹿向小猴打招呼”任務的實現，學生能夠理解順序結構在程序設計中的作用，形成對程序執行邏輯的基本信息意識。計算思維：學生能夠運用計算思維，將實際問題（如小鹿向小猴打招呼）抽象化為順序結構的算法，明確每個步驟的執行順序和邏輯關系。通過圖形化編程軟件的操作，學生能夠掌握順序結構在程序中的實現方法，鍛煉邏輯思維和問題解決能力。數字化學習與創新：學生能夠熟練使用圖形化編程軟件進行編程實踐，通過拖拽圖形塊、設置參數等方式，創造性地實現順序結構程序。在完成“小鹿向小猴打招呼”任務的基礎上，學生能夠嘗試對程序進行簡單的修改和拓展，如增加動畫效果、改變對話內容等，培養數字化學習和創新能力。信息社會責任：學生在學習和使用圖形化編程軟件的過程中，能夠遵守軟件使用規則，尊重知識產權，不隨意復制或篡改他人作品。通過編程實踐，學生能夠理解算法和程序對社會的影響，認識到編程不僅僅是技術活動，還承載著社會責任和倫理考量。在編寫程序時，能夠考慮到程序的合法性、安全性和道德性，培養信息社會責任感。
重點 認識圖形化編程軟件，掌握用圖形化編程軟件進行編程的流程
難點 運用圖形化編程軟件實現小鹿向小猴打招呼的順序結構任務
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 情境創設：通過展示一段生動的動畫視頻，視頻中小鹿在森林中偶遇小猴，并友好地向小猴打招呼。引導學生觀察并思考：“小鹿是如何向小猴打招呼的？這個過程包含了哪些步驟？”提出問題：“如果我們想用計算機來模擬這個過程，應該怎么做呢？今天，我們就來學習如何使用圖形化編程軟件來實現這樣的順序結構任務。” 觀看視頻，集中注意力觀察小鹿與小猴的互動。思考并嘗試回答教師提出的問題，激發對圖形化編程的興趣和好奇心。 通過生動的動畫視頻吸引學生的注意力，將生活場景與編程知識相結合，降低學習難度，提高學習興趣。引導學生從實際情境中抽象出編程問題，為后續學習奠定基礎。
講授新課 環節一：圖形化編程軟件入門教師活動：展示軟件界面：打開圖形化編程軟件，全屏展示給學生看，逐一介紹軟件的主界面，包括菜單欄、工具欄、代碼區、預覽區等部分。講解基礎操作：演示如何新建項目、保存項目、調整界面布局等基本操作，同時解釋這些操作在編程過程中的重要性。引導探索：鼓勵學生自己嘗試打開軟件的幫助文檔或教程，了解更多關于軟件的信息和功能。環節二：順序結構編程原理教師活動：定義順序結構：明確順序結構的定義，即程序中的語句或指令按照編寫的順序依次執行，不跳躍、不重復。舉例說明：通過日常生活中的例子（如做飯的步驟、上學的流程等）來幫助學生理解順序結構的概念。引入編程任務：詳細解釋“小鹿向小猴打招呼”的編程任務，包括任務的目標、所需的角色、動作以及背景設置等。環節三：圖形化編程實踐教師活動：示范編程：第一步：在軟件中添加小鹿和小猴兩個角色，并設置合適的舞臺背景。第二步：編寫小鹿的移動動作，如從左向右走到舞臺中央。第三步：編寫小鹿的說話動作，如顯示文本“你好，小猴！”作為打招呼的內容。第四步：如果可能，添加小猴的回應動作，如點頭或說“你好，小鹿！”。第五步：使用控制結構（盡管本課主要強調順序結構，但可簡要提及）來確保動作按預期順序執行。強調關鍵步驟：在示范過程中，特別強調每個步驟的邏輯關系和順序性，確保學生理解程序執行的流程。代碼解讀：展示并解釋編程過程中生成的代碼塊或圖形化表示，幫助學生建立圖形化編程與傳統編程之間的聯系。 跟隨教師的演示，了解圖形化編程軟件的基本操作。認真觀察并思考順序結構在程序中的作用，嘗試理解程序執行的邏輯順序。 通過直觀演示，幫助學生快速掌握圖形化編程軟件的基本使用方法。強調順序結構的重要性，為后續學習更復雜的控制結構打下基礎。
課堂練習 布置任務：要求學生分組使用圖形化編程軟件，嘗試自己設計并實現一個小鹿向小猴打招呼的順序結構程序。鼓勵學生發揮創意，增加額外的動作或對話。巡回指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，解答疑問，提供必要的幫助和支持。 分組合作，根據所學知識設計并編寫程序。在實踐中遇到問題時，積極向教師或同學求助，共同解決問題。 通過實踐操作，鞏固所學知識，提高編程能力。培養學生的團隊合作精神和解決問題的能力。
課堂小結 總結回顧：引導學生回顧本節課的學習內容，包括圖形化編程軟件的基本操作、順序結構的特點以及小鹿向小猴打招呼的程序實現過程。分享展示：邀請幾組學生上臺展示他們的作品，并分享編程過程中的經驗和收獲。布置作業：要求學生課后繼續探索圖形化編程軟件的其他功能，嘗試實現更復雜的順序結構任務。 積極參與總結回顧，鞏固所學知識。認真聆聽同學的分享，學習他人的優點和創意。接受作業任務，準備課后進一步學習和實踐。 通過總結回顧，幫助學生梳理本節課的知識點，加深記憶。通過分享展示，激發學生的成就感和自信心，促進相互學習。布置課后作業，鼓勵學生持續學習和探索，培養自主學習的能力。
板書 順序結構的程序實現認識圖形化編程軟件用圖形化編程軟件進行編程實現順序結構任務
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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