資源簡介

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計算機解決問題的一般過程
課題 計算機解決問題的一般過程 單元 第一單元 學科 信息科技 年級 五年級
教材分析 教材《解決問題的過程》第二課，聚焦于計算機解決問題的一般流程，旨在通過條理清晰的五個步驟（分析、設計、編寫、調試、解決），幫助學生構建起利用計算機處理復雜問題的邏輯框架。本課不僅要求學生掌握這一流程，還強調對比人工與計算機解決問題的差異，促進學生深刻理解技術應用的獨特優勢與局限，為后續深入學習信息技術奠定堅實基礎。
學習目標 信息意識：學生能夠認識到計算機在解決問題中的重要作用，理解通過分析問題、收集相關信息是計算機解決問題過程的首要步驟，從而增強對信息技術應用的敏感性和主動性。計算思維：通過學習和實踐計算機解決問題的一般過程（分析問題、設計算法、編寫程序、調試程序、解決問題），學生能夠逐步形成計算思維，即運用計算機科學的基礎概念進行問題求解、系統設計和人類行為理解等涵蓋計算機科學之廣度的一系列思維活動。數字化學習與創新：學生能夠利用數字化工具和資源（如編程軟件、在線教程等），進行自主學習和探究，通過編寫和調試程序來創新性地解決實際問題，展現數字化時代下的學習能力和創新能力。信息社會責任：在掌握計算機解決問題技能的同時，學生能夠意識到信息安全與倫理的重要性，理解并遵守信息技術使用的法律法規和社會規范，具備在信息社會中健康、安全、負責任地應用信息技術的能力。
重點 理解計算解決問題的一般過程
難點 能分辨人工與計算機解決問題的區別
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 情境創設：展示一個日常生活中的問題，如“計算全班同學的平均身高”，并提問學生如果不用計算器，他們會如何手動計算這個問題。引導學生思考并分享他們的解決方法。過渡引導：肯定學生的思考后，提出問題：“如果我們要讓計算機來幫助我們解決這個問題，它會怎么做呢？”以此引發學生的好奇心，引出本節課的主題——《計算機解決問題的一般過程》。 思考并分享自己手動計算平均身高的方法。傾聽教師的問題，對計算機解決問題的過程產生興趣和疑問。 通過貼近生活的實例，激發學生的學習興趣和探究欲望。引導學生從人工解決問題的方式過渡到思考計算機如何解決問題，為新課內容做鋪墊。
講授新課 環節一：引入計算機解決問題的概念開場導入：以一段簡短的動畫或視頻展示計算機如何快速完成復雜計算（如天氣預報的計算、游戲中的物理模擬等），引發學生興趣。概念闡述：簡要介紹計算機解決問題的概念，強調在現代社會中計算機已成為解決問題的重要工具，特別是在處理大量數據和復雜計算方面。環節二：詳細講解計算機解決問題的一般過程分析問題：解釋“分析問題”是解決問題的第一步，需要明確問題的需求、條件和限制。通過具體例子（如計算班級總分和平均分），引導學生思考如何將實際問題抽象化為計算機可處理的形式。設計算法：介紹算法是解決問題的詳細步驟或方法，是連接問題分析與程序編寫的橋梁。使用流程圖或偽代碼展示一個簡單的算法設計過程，如“從輸入中讀取成績，累加求和，然后除以成績數量得到平均分”。編寫程序：簡述編寫程序是將算法轉化為計算機可執行的指令的過程。提及不同編程語言（如Scratch、Python等），但不必深入具體語法，重點在于理解程序的結構和目的。調試程序：解釋調試是發現并修正程序中錯誤的過程，是確保程序正確運行的關鍵步驟。分享一些常見的調試技巧，如逐步執行、檢查變量值等。解決問題：強調所有步驟的最終目的是解決問題，并展示程序成功運行，輸出正確結果的例子。環節三：對比人工與計算機解決問題的區別列出要點：在黑板上或PPT上列出人工與計算機解決問題的幾個關鍵區別，如速度、準確性、處理量、自動化程度等。案例分析：選取一兩個具體案例（如手工計算與電子表格計算財務報表、人工分揀郵件與自動化郵件分揀系統），深入分析并比較兩者在解決問題上的不同表現。總結提升：強調計算機在解決特定類型問題（尤其是重復性高、計算量大、精確度要求高的問題）上的優勢，同時指出人類在某些創造性、情感理解等方面不可替代的作用。通過以上環節，教師能夠系統地講授計算機解決問題的一般過程，并有效引導學生理解人工與計算機在解決問題上的差異。 認真聽講，記錄關鍵信息。觀察教師的實例演示，嘗試理解計算機解決問題的每個步驟。思考并討論人工與計算機解決問題的不同之處。 使學生全面理解計算機解決問題的一般過程，掌握核心概念。通過實例演示，幫助學生將理論知識與實際應用相結合。通過對比分析，加深對計算機解決問題特點的認識。
課堂練習 布置任務：設計幾個簡單的編程任務，如“計算一組數的和”、“判斷一個數是否為素數”等，要求學生按照計算機解決問題的一般過程進行實踐。巡回指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，解答疑問，鼓勵學生相互討論和合作。 分組或獨立完成編程任務。按照分析問題、設計算法、編寫程序、調試程序的步驟進行操作。遇到問題時，主動尋求幫助，與同學或教師交流討論。 通過實踐練習，鞏固學生對計算機解決問題一般過程的理解和掌握。培養學生的編程能力和問題解決能力。促進學生的合作學習和交流能力。
課堂小結 總結回顧：帶領學生一起回顧本節課學習的內容，強調計算機解決問題的一般過程和人工解決問題的區別。答疑解惑：邀請學生提出本節課中的疑問或不解之處，進行集中解答。布置作業：布置一些鞏固練習和拓展閱讀，鼓勵學生在課后繼續學習和探索。 積極參與總結回顧，鞏固所學知識。勇敢提出自己的疑問，尋求教師的解答。認真記錄作業內容，準備課后完成。 通過總結回顧，幫助學生梳理和鞏固本節課的學習成果。解答學生的疑問，確保每位學生都能理解和掌握所學知識。通過布置作業，引導學生進一步鞏固和拓展所學知識。
板書 計算機解決問題的一般過程計算解決問題的一般過程人工與計算機解決問題的區別
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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