資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
計算機解決問題的一般過程
課題 計算機解決問題的一般過程 單元 第一單元 學科 信息科技 年級 五年級
教材分析 教材《計算機解決問題的一般過程》旨在通過第二課的學習，引導學生深入理解計算機解決問題的基本流程，即分析問題、設計算法、編寫程序、調試程序直至最終解決問題。此課程不僅教授了技術知識，還通過對比人工與計算機解決問題的差異，培養了學生的邏輯思維能力和對信息技術應用的認知，為后續深入學習信息技術課程奠定了堅實基礎。
學習目標 信息意識：學生能夠認識到計算機解決問題過程中的各個階段所蘊含的信息處理需求，理解信息的收集、整理、分析和應用對于問題解決的重要性。通過本課程學習，學生將增強對信息的敏感度，學會從問題中識別關鍵信息，為問題解決奠定基礎。計算思維：學生將深入理解計算機解決問題的一般過程，包括如何分析問題、設計合理的算法、編寫程序以及調試程序。這一過程中，學生將培養邏輯思維、抽象思維、算法思維等計算思維的核心能力，學會用計算機科學的視角和方法來審視和解決問題。數字化學習與創新：通過本課程的學習，學生將掌握數字化工具（如編程軟件）的基本使用方法，能夠在數字化環境中進行學習和創新。學生將嘗試利用所學知識和技能，設計并實現簡單的程序來解決實際問題，從而培養數字化學習和創新的能力，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。信息社會責任：在學習過程中，學生將認識到在利用計算機解決問題的過程中應承擔的社會責任。包括尊重知識產權、保護個人隱私、遵守網絡道德規范等。學生將學會在數字化時代中負責任地使用信息技術，維護網絡空間的健康與安全，成為具有信息社會責任感的公民。
重點 理解計算解決問題的一般過程
難點 能分辨人工與計算機解決問題的區別
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 情境創設：展示一個日常生活中需要通過計算解決的問題實例，如“如何計算班級的平均分”。提出問題：引導學生思考這個問題如果由人工解決，需要哪些步驟？再設問：“如果讓計算機來解決這個問題，又會是怎樣的過程呢？”引入主題：簡要介紹本節課的主題——“計算機解決問題的一般過程”，并激發學生興趣，引出接下來要學習的內容。 聆聽教師的問題描述，思考并嘗試回答人工解決該問題的大致步驟。對計算機解決問題的過程產生好奇，準備進入新課學習。 通過貼近生活的實例，引起學生的共鳴，激發學習興趣。通過對比人工與計算機解決問題的初步思考，為后續學習埋下伏筆。
講授新課 環節一：引入計算機解決問題的概念開場白：首先，我會以一段簡短的開場白引起學生的注意，比如：“同學們，在日常生活中，我們經常會遇到各種各樣的問題，有些問題通過我們的大腦和手工操作就能解決，但有些復雜或重復性的問題，我們可能會想借助更強大的工具——計算機來幫助我們。那么，計算機是如何解決問題的呢？今天，我們就來一起探索計算機解決問題的一般過程。”展示案例：接著，我會展示一個具體的案例，比如“計算100以內所有偶數的和”，并簡述如果人工計算可能會遇到的挑戰，如耗時、易出錯等，以此引出計算機在處理此類問題上的優勢。環節二：詳細講解計算機解決問題的一般過程分析問題：首先，我會解釋“分析問題”這一步驟的重要性，即明確問題的需求、邊界條件和限制條件。通過提問引導學生思考：“在解決‘計算100以內所有偶數的和’這個問題時，我們需要知道什么？”設計算法：隨后，進入“設計算法”環節，我會解釋算法是解決問題的詳細步驟或方法。通過板書或PPT展示一個簡單的算法示例，如“從2開始，每次加2，直到加到100，累加這些數”，并強調算法設計的邏輯性和可行性。編寫程序：接著，我會簡要介紹“編寫程序”是將算法轉化為計算機可執行的指令的過程。由于五年級學生可能還未深入學習編程語言，我會用通俗易懂的語言描述這一過程，比如“就像我們給計算機寫一封詳細的信，告訴它怎么做”。調試程序：在“調試程序”部分，我會解釋在程序編寫完成后，往往需要進行測試和調整，以確保程序能正確執行并解決問題。通過舉例說明可能遇到的錯誤（如邏輯錯誤、語法錯誤）和調試方法（如逐步執行、檢查輸出），讓學生理解調試的重要性。解決問題：最后，總結“解決問題”是整個過程的最終目標，即通過上述步驟，計算機能夠自動、準確地完成任務。環節三：對比人工與計算機解決問題的區別列出差異點：在講解了計算機解決問題的一般過程后，我會引導學生思考并列出人工與計算機在解決問題時的幾個主要區別。這些區別可能包括處理速度、精確度、自動化程度、處理復雜問題的能力等方面。案例分析：為了加深理解，我會再次回到之前的案例（如計算100以內所有偶數的和），對比分析如果由人工和計算機分別解決，各自的優勢和劣勢是什么。通過具體的例子，讓學生更直觀地感受到計算機在解決問題上的獨特優勢。 認真聽講，記錄關鍵知識點。跟隨教師的講解和實例，逐步理解計算機解決問題的一般過程。積極參與討論，對比人工與計算機解決問題的異同點。 通過詳細講解和實例說明，幫助學生全面理解計算機解決問題的一般過程。通過對比分析，加深學生對計算機思維方式的認識，提高學習效率。
課堂練習 布置任務：設計一系列與計算機解決問題過程相關的練習題，如“為‘找出數組中的最大值’問題設計算法并簡述編寫程序的步驟”。巡視指導：學生在練習過程中，教師巡視課堂，及時解答學生的疑問，給予必要的指導和幫助。 獨立完成練習題，嘗試將所學知識應用于實際問題的解決中。遇到難題時，主動向教師或同學請教，共同探討解決方案。 通過課堂練習，鞏固學生對計算機解決問題一般過程的理解和掌握。培養學生的實踐能力和解決問題的能力，同時增強團隊合作意識。
課堂小結 總結回顧：引導學生回顧本節課的主要內容，包括計算機解決問題的一般過程以及人工與計算機解決問題的區別。強調重點：再次強調計算機解決問題過程中每個步驟的重要性及其相互關系。布置作業：布置相關作業，如“分析一個實際問題，并嘗試用計算機解決問題的一般過程來解決它”。 配合教師的引導，回顧并總結本節課的學習內容。認真記錄作業要求，準備課后完成。 通過課堂小結，幫助學生梳理本節課的知識體系，加深記憶。通過布置作業，進一步鞏固和拓展學生的學習成果，培養自主學習的能力。
板書 計算機解決問題的一般過程計算解決問題的一般過程人工與計算機解決問題的區別
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑