資源簡介

五年級上冊第一單元新知識預習單
白 鷺
內容詳解
一、課文概述
在南國優美的田野中、明凈清淺的小河邊，一種常見的水禽被人尊為“水邊隱士”“江 田長者”的白鷺，出沒其間把鄉居生活點綴得富有情趣。郭沫若以其特殊的觀察力，對白 鷺進行了熱情的謳歌。
二、學習目標
1.認識“鷺、嫌、黛”等6個生字，會寫“宜、鶴、嵌”等10個生字。 2.正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。
3. 聯系課文內容，結合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。(重點)
4.初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法。 (難點)
三、詞語解釋
嗜好：特別深的愛好。 清澄：清明；清澈。
悠然：安閑、閑適的樣子。
美中不足：大體很好，但還有不足。
鏗鏘：形容樂器聲音響亮，節奏分明，也用于形容人聲洪亮或深沉堅定。同時用來形容詩 詞文曲聲調響亮，節奏明快。
四、重點句解析
1.那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減 之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
從毛色，形體，喙與腳，長度顏色各方面以排比的修辭方法，突出白鷺一切都美的剛剛好。
2.在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田 的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。
這句話把清水比作玻璃，田比作玻璃框，生動形象地描寫出了這如詩如畫的美妙景 色，讓讀者仿佛身臨其境。
3.白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
用抽象的詩比喻具象的白鷺，突出了白鷺蘊含的內在美。
五、中心思想
作者以真誠的筆觸生動地描寫了白鷺羽毛的顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時 的韻味，給人以美的享受，贊揚了尋常的事物中蘊含著內在美，隱晦地借孤獨而優美的白鷺
來表達自己的政治追求。
習題訓練
一、用“ √”給加點字選擇正確的讀音。
窗框(kuāng kuàng) 嗜好(shì shī)
黛色(hēi dài) 長喙(huì yuán)
二、看拼音，寫詞語。
shì yí bái hè xián qì
( ) ( ) ( )
ēn huì yùn wèi kǒu shào
( ) ( ) ( )
三、寫出下列加點詞語的近義詞。
1. 白鷺是一首精巧的詩。
2.白鷺孤獨地站在小樹的絕頂。
3.從容的人，能夠在任何時候都悠然自得地面對一切。
四、按要求寫句子。
1. 白鷺本身不就是一首很優美的歌嗎 (改為陳述句)
澄澈(dèng chéng) 匣子(jiá xiá)
xiāng qiàn ( ) zhū shā ( )
( ) ( ) ( )
2.田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。(仿寫比喻句)
五、閱讀課文片段，回答問題。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌 9
減之一分則嫌 ,素之一忽則嫌 ,黛之一忽則嫌 。
在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。 田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。
晴天的清晨，每每看見它孤獨的站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩，而它卻很悠然。 這是別的鳥很難表現的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎
1.依次填入文中橫線處最恰當的一組詞是( )。
A. 黑、白、長、短 B. 長、白、短、黑 C. 長、短、白、黑 D. 黑、短、白、長 2.短文第一自然段運用了一連串排比句式，突出了白鷺的哪些特點
3.短文寫白鷺站在小樹絕頂，人們猜測它是在望哨，作者同意這樣的猜測嗎 依據是什么 為什么
第2課 落花生
內容詳解
一、課文概述
《落花生》是中國現代作家許地山的作品。這是一篇敘事散文，全文圍繞“種花生—— 收花生——吃花生——議花生”來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到 的教育。
二、學習目標
1.掌握本課的生字、新詞。能正確讀寫“吩咐、愛慕、便宜、居然”等詞語。 2.能聯系現實生活說一說，什么樣的人像花生，不好看卻很有用。(重點)
3.理解、感悟“落花生”精神，學習文章以物喻人的寫法，學會采用對比的手法突出要寫的 事物。(難點)
三、詞語解釋
開辟：打開，打通，開創(場地、道路、局面等),開發。
可貴：值得珍視或重視。
愛慕：由于喜歡或敬重而愿意接近，因喜愛而向往。
體面：體統、身份，光彩、光榮，好看、美麗。
四、重點句賞析
1.花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮 紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等 到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。
作者將花生與桃子、石榴、蘋果作對比，采用對比的手法突出了花生的樸實無華。 2.所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
父親以花生喻人，教導我們做人的道理，雖然花生長在地下，默默無聞，但是它的果 實卻有很多用處。
3.人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
這句話揭示了文章的主題，說明了做人要做務實有用的人，不要做只講體面而對別 人沒有好處的人。
五、中心思想
課文描述了一家人收獲花生的情景，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖 虛名、默默奉獻的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表 達了作者不為名利，只求做有益于社會的人理想和價值觀。
一、看拼音，寫詞語。
bàn mǔ bō
( ) (
tíng tái zhà
( ) (
二、給多音字注音并組詞。
三、選詞填空。
習題訓練
zhǒng ) yóu ) jiāo ( ài ( shuǐ ) mù ) fēn ( dī (
看
fù )
ǎi )
1.我辜負了老師的好意，( )頂撞了她，回想起來懊悔不已。
2.經過刻苦鉆研，( )皇天不負有心人，他的研究終于有所突破了。
3.我著實沒有想到他( )能做出這樣的事情。
4.災難( )降臨到這個城市，強烈的地震摧毀了房屋，奪去了人們的生命。
四、課內精讀。
父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果 那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在 地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”
我們都說是，母親也點點頭。
父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”
我說：“那么,人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。” 父親說：“對。這是我對你們的希望。”
我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。 1.寫出下列詞語的近義詞。
可貴——( ) 分辨——( ) 愛慕——( )
2.花生最可貴的品格是： 0
3.“人要做有用的人，不要做只講體面，而對人沒有好處的人”。“有用的人”指什么 “體 面”指什么
4.作者借落花生揭示了怎樣的道理
第3課 桂花雨
內容詳解
一、課文概述
《桂花雨》是一篇文質兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調，寫下對親人的思念和對故 鄉的懷念。文筆疏淡有致，令人回味。文首開篇明旨，作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它 迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時 想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨。
二、學習目標
1.掌握本課的生字、新詞。能正確讀寫“木蘭、糕餅、茶葉、纏著”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，通過品味語言，體味桂花雨的香和作者童年的搖花樂。(重點) 3.能抓住重點詞品讀感悟，體會作者借寫童年搖桂花的樂趣所表達的思鄉情。(難點)
三、詞語解釋
姿態：姿勢。課文中說桂花樹不像梅樹那樣有姿態，是說桂花樹的樣子笨笨的，不如梅樹 姿勢優雅好看。
迷人：使人迷戀；使人陶醉。
新鮮：(花朵)沒有枯萎。
香飄十里：形容香氣濃郁或香氣傳得非常遠、特別香。
四、重點句賞析
1.“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里 的。”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”
一個“浸”字形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同 樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節的束縛，香甜了四季， 也香甜了人們的生活。“全年”“整個村子”從時間和空間的角度，巧妙地描述了桂花給 人們、家鄉的快樂。
2.杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。 “香飄十里”運用夸張的修辭手法寫出了桂花的芳香。
3.于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。
“又”字說明作者不止一次地想起故鄉童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母 親的話使她又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉桂花的深深懷念。家 鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了她的生 命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這是作者難忘家鄉桂花的真正原 因。
五、中心思想
作者通過描寫兒時在家鄉搖落桂花時的情景，表現了兒時生活的樂趣，字里行間充滿 了對家鄉、對童年生活的無比懷念。
習題訓練
一、下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是( )。
A.蘭花(lán) 茶葉(chá) 撿起(jiǎn) B. 杭州(háng) 浸染(qìn) 婆娑(pó) C.籮 筐(luó) 糕餅(gāo) 纏繞(chán)
二、給句中的加點詞語選擇正確的解釋。 (填序號)
新鮮：①沒有變質，也沒有經過腌制、干制等；②事物出現不久，還不普遍，稀罕；③經常流 通，不含雜類氣體。
1.上網聊天已經不算是什么新鮮事了。 ( )
2.搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。 ( )
3.在封閉的房間呆久了要出去多呼吸新鮮空氣。 ( )
三、寫出下列句子運用的修辭手法。
1.一山的桂花樹開花時，那才是香飄十里。 ( )
2.我一搖，桂花紛紛落下，真像下了一陣桂花雨。 ( )
3.難道桂花樹要比梅樹有姿態嗎 ( )
四、課內精讀。
桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。 桂花成熟時，就應當“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過了，落在泥土 里，尤其是被風雨吹落，比搖下來的香味就差多了。
我念中學的時候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十 里。秋天，我常到那兒去賞桂花。回家時，總要撿一大袋桂花給母親。可是母親說：“這里 的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。 1.聯系課文說說作者對桂花的喜愛體現在哪些方面
2.“至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”,說說這句話中的“浸”字好在哪
3.本文以“桂花雨”為詠嘆對象，寄寓了作者什么樣的思想感情
第4課 珍珠鳥
內容詳解
一、課文概述
《珍珠鳥》描繪了在一叢綠意盎然、充滿生氣的吊籃里的一只鳥籠里，一只紅嘴小精靈 在快樂地飛來飛去的圖景，譜寫了一曲人與動物之間的愛的頌歌，同時也間接表達了信賴 也是人類社會生活的準則這一寓意。
二、學習目標
1.認識“蔓、幽、眸”等12個生字，理解信賴、神氣十足等詞含義。
2.了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍，理解“信賴，往往創造出美好的境界”的深刻含義。
(重點)
3.體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人只有與動物和諧共處，才能享受到大 自然的美麗，感悟生命的真諦。(難點)
三、詞語解釋
深幽：偏遠；僻靜。
繁茂：(草木)繁密茂盛。
神氣十足：形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子。
不動聲色：內心活動不從語氣和神態上表現出來，形容態度鎮靜。
四、重點句賞析
1.瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。 它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
這句話把珍珠鳥背上的白點比作珍珠，把它的身子比作蓬松的球兒，突出了珍珠鳥 的形體特征。
2.我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還咂咂嘴，難道在做夢 這句話運用擬人的修辭手法生動地寫出了珍珠鳥睡著的情態。
3.信賴，往往創造出美好的境界。
這句話是全文的總結句，也是揭示文章主旨的句子，說明了相互信任才能創造出彼 此和諧的美好境界。
五、中心思想
本文按照時間順序敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的 關系變化過程，精心勾勒了珍珠鳥的形象，含蓄地表達了尊重對方的生存空間、思想空間， 真正做到不以強凌弱，不以大欺小才能建立起“信賴”的思想內涵。
習題訓練
一、給加點字注音。
垂蔓( )
陪伴( )
幽靜( )
眼瞼( )
雛形( )
眼眸( )
享受( )
趴下( )
二、寫出下列詞語的反義詞。
舒適——( ) 溫暖——( ) 茂盛——( )
隱約——( ) 輕松——( ) 信賴——( )
三、按要求寫句子。
1.那一團愈發繁茂的垂蔓里邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。(縮句)
2.小鳥的影子看不完整。(擴句)
3.它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。(仿寫比喻句)
四、課內精讀。
起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會 兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟 著逃到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。
白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾 圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。
有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待 一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼臉蓋住眸子，小紅爪子剛好 被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還咂咂嘴，難道在做夢
我筆尖一動，流瀉下一時的感受： 信賴，往往創造出美好的境界。
1.短文通過對小鳥形體、動作的描寫，突出了它怎樣的特點
2.從哪里可以看出小鳥已完全信賴“我”了
3.文中作者把珍珠鳥稱為“小家伙”,這一稱呼表達了作者怎樣的感情
4.文中畫“ ”線句子的深層含義是什么
參考答案
第1課白鷺
習題訓練
一、正確的讀音：kuàng shì chéng dài huì xiá
二、適宜白鶴嫌棄鑲嵌恩惠韻味口哨朱砂
三、1.精致2.孤寂3.怡然
四、1.白鷺本身就是一首很優美的歌。
2.示例：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。
五、1.C 2.突出了白鷺勻稱的體態和諧調的色彩。
3.不同意。從文中“可它真是在望哨嗎”的疑問中可以看出。作者欣賞的就是白鷺這種沒有任何目的的悠然自得的美。
第2課落花生
習題訓練
一、半畝播種澆水吩咐亭臺榨油愛慕低矮
二、{b夏{pin使{kn著寬
三、1.竟然2.果然3.居然4.突然
四、1.寶貴辨別仰慕
2.質樸無華，不求外表美觀、不講虛榮，不慕顯赫，只求于世有用
3.有用的人：對社會有貢獻；體面：虛榮、好看，沒有實際用處。
4.揭示了我們要學習花生不圖虛名、默默奉獻的精神的道理，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
第3課桂花雨
習題訓練
一、C
三、1.參張22.比喻3.反問
四、1.喜歡桂花的品格，喜歡桂花的香氣，喜歡“搖桂花”,喜歡
吃桂花。
2.“浸”形象地寫出了桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。
3.寄寓了作者對故鄉深沉的愛戀與深深的鄉愁。
第4課*珍珠鳥
習題訓練
一、màn yōu chú xiǎng péi jiǎn móu pā二、難受寒冷稀疏清晰緊張懷疑
三、1.藤蔓里邊發出鳴叫。
2.小鳥的影子就在這中間隱約的閃動，看不完整。
3.示例：小貓有一身雪白的皮毛，縮著身子時就像一團雪球似的。
四、1.天真可愛、淘氣無賴。
2.它沒醒，睡得好熟!還咂咂嘴，難道在做夢
3.自然親切，不露聲色地表達了作者對小鳥的喜愛之情。
4.這句話是統領全篇的點睛之筆。不僅是人與動物，人與人之間又何嘗不是如此 尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強凌弱、不以大欺小。這是建立信賴關系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。

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