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小升初語文閱讀技巧第十三講:劃分層次、概括段意
劃分段落層次與概括段意是閱讀理解的一個重要能力，它是加深對文章內容與結構的認識以及把握作者思路的重要手段。(大綱)在"閱讀訓練"部分明確提出了"抓住一段文字的中心，找出關鍵性語句"，"看出課文各個部分之間的聯系，大體了解課文的思路和中心意思"的要求。
段落層次劃分=理順序（時間、空間、事情發展）+明結構（總分、并列、遞進）+段義、層義（中心句、概括）
（一） 徐老看病
①一天，徐特立同志到北京醫院看病，候診室的長靠背椅上坐滿了人，都在等著叫號子。
②徐老的警衛員一看這么多人，有點急了，心想，徐老是最愛惜時間的， 就這么等著，得多少時間呀！低聲問道：“徐老，人太多了，我去跟醫院張主任說一聲，給你先看，好不好？”
③徐老連忙擺擺手說：“不行，不要告訴他，還是按次序看好，稍等一下沒關系。”
④警衛員望了望墻上的掛鐘，撅著嘴說：“那夠等的啦……”徐老看警衛員有些不高興，便招呼他坐下，拍了拍他的肩膀，輕言細語地說：“自己的時間寶貴，別人的時間就不值錢嗎？我們要不是按次序看病，別人就要多等。無論做什么事，總要替別人想一想，不能想自己一個人方便。再說，你找張主任，咱們跟他熟，就特殊照顧，可以不按次序看病，如果熟人都不遵守制度，他這兒的秩序怎么維持呢？”
⑤警衛員聽了，覺得徐老說得很有道理，也就陪徐老一起等著叫號子了。
問題：
1.這篇文章是按______________順序來寫的。
2.根據事情的起因、經過、結果給短文分段，在文中用“||”表示，并概括段意。
【參考答案】1.事情發展
2.一（1）徐老去看病，候診室的人很多。
二（2-4）徐老說服警衛員要遵守秩序。
三（5）警衛員陪徐老等著叫號子。
（二）奶奶——老師
①偶逛商場，巧遇多年前的學生家長，她要孫女叫我“奶奶”，我說“不敢當”。家長忙說：“叫得，叫得，小丹丹的爸媽都曾是您班上的學生，他們還常想念您這位老師呢!”小丹丹聽說后，隨即天真地、有節奏地叫起來：“奶奶— 老師!老師—奶奶!……”離開他們好久了，這充滿稚氣的童聲總在耳邊縈繞;小丹丹頭上的蝴蝶結還在眼前閃爍，與她的蘋果臉蛋相映成趣。啊，新的一代!
②“不知明鏡里，何處得秋霜 ”我居然也步入“奶奶”的行列了。
③光陰似箭，日月如梭。
④幾度風雨，幾度春秋。
⑤回想那些年當鄉村女教師時，晚上經常與學生一道，舉著火把，翻山越嶺，去追尋電影放映隊的足跡，他們都親昵地叫我：“姐姐— 老師!”
⑥回縣城學校后，課余總與學生沉浸在文娛、體育活動及勞動的歡樂之中，他們都高興地叫我：“阿姨— 老師!”
⑦歲月流逝。不知不覺，少了什么，多了羅嗦，學生有時也犯嘀咕：“真是一個婆婆老師!”
⑧三十年來，班主任當了一屆又一屆，學生走了一批又一批。如今，我影集里的學生畢業照越來越多，他們走南闖北的地方越來越遠。可我還是我，依然在講臺這塊平常而神奇的土地上默默耕耘。人生之路盡管有曲折，有坎坷，但更多的還是希望與欣慰。與學生朝夕相處，共度時光，竟不覺老!還是歌中唱得好：“……也許還未感覺，我們已經走過昨天。哦，一年又一年，哦，我們走向明天。”
問題：
1.給這篇短文劃分層次，正確的是( )
A. ①|②③④|⑤⑥⑦|⑧ B. ①②|③④⑤⑥⑦|⑧
C. ①②③|④⑤⑥|⑦⑧ D. ①②|③④|⑤⑥⑦|⑧
2.貫穿全文的線索是( )
A. 三十年教育生涯的回憶 B.學生對我稱呼的變化
C.我的人生之路 D.我的性格變化
3.本文的記敘順序是( )
A.順敘 B.倒敘 C.在順敘中插敘 D.在倒敘中插敘
1.B 2.B 3.B
泰山上的挑夫
子夜，我和爸爸來到岱宗坊，開始了對五岳之尊泰山的攀登。
天是墨藍色的，那鑲嵌在墨藍色天幕上的閃爍的繁星是那么明亮。刀劈斧削般的巖石竟然有那么多奇形怪狀。而山石上聳立的松柏更是云霧般的朦朧。什么美妙的樂曲能同山澗里漏潺的溪水聲相比呢？更何況還有蛙鳴，蟬唱，不知名的昆蟲的低吟……爸爸拿著手電邊走邊指點，有時停在一個地方，一講就是老半天。我饒有興味地看著、聽著。紅門、王母池、斗母宮、經石峪、回馬嶺……都被我們甩在身后了。我腦子里縈繞著唐槐、漢柏、金剛經以及各種各樣有關泰山的神話、傳說，走在這夜幕籠罩下的山路上，果然是別有一番情趣！‖
當紅日出山、天色大亮的時候，我們已坐在中天門熙熙攘攘的茶社里了。也許是太疲勞的緣故吧，我仰看那白云繚繞的泰山主峰上的南天門，對攀登泰山極頂簡直有些失掉信心了。
忽然，爸爸指著攀登在山路上的一隊挑夫讓我看。
“那是干什么的？”我問。
“挑夫！泰山上的挑夫！”爸爸激動地大聲說。我很奇怪，爸爸為什么這樣激動！
那一隊挑夫在茶社門前停下來休息。爸爸迎上前去和為首的一位中年漢子攀談起來。我端詳著那位中年挑夫：古銅色的臉上布滿風刀霜劍刻下的皺紋，眼睛里閃著堅毅的光芒；一件對襟布褂沒有系扣，裸露著胸脯，結實而豐滿；胳膊上、肩頭上以及腿部的肌腱，鼓得高高的。我想，即使最好的體操運動員，也不一定會有這樣健美的肌體吧！
“當天能來回嗎？”爸爸問道。
“能。一天至少一趟！”他平靜地回答。
“您不累嗎？”我脫口而出。
“哈哈！”他發出一陣爽朗的大笑，“小朋友，你想，肩上百把斤的擔子，腳下百把里的山路，能不累嗎？”
“那您為什么非干這活兒？”
“傻孩子！和你上學念書一樣，這是我們的工作。”他嚴肅起來，一板一眼地說：“現在國家在奔‘四化’，發展旅游事業，不光國內，許多外國朋友也慕名來逛泰山。要是山上沒有旅館，沒有飯店，那住在哪里？吃什么？要吃、要住，就離不開咱這挑擔子的。不錯，這活是累，是苦，可你不干，我不干，誰干呢？”
“要是用機器運輸就好了。”
“對，這樣就省勁多了！所以，你們從小得好好念書，長大了搞出機器來。可是你記住，就是機械化了，也得干。不花力氣，圖省勁，干什么也不行……好，你們歇著吧，俺們該走啦。”說著，就招呼同伴們去挑擔子。‖
他們又上路了，踏上了攀登東岳之巔的最艱難的旅程！他們邁著堅定的步子，用不急不緩的穩健動作換著肩，走著“之”字形，奮力地攀登。我望著他們的背影，耳邊又響起那位中年挑夫的話，心里不禁翻騰起來……泰山上的挑夫啊！您的運輸工具和方式是落后的，您的工作是平凡的，但是，您的精神是多么可貴啊，人格是多么高尚啊！您堅毅、勇敢、無私無畏，任何困難都不能把您擋住。我們的祖國，是多么需要這種挑夫精神啊！……我猛然想起自己，我不也應該做一名祖國的挑夫，挑起革命重擔，為中華民族的崛起，為偉大祖國的騰飛而獻身嗎？……
想到這里，我再也沉不住氣了，覺得渾身充滿了力量！我放開喉嚨大聲喊道：“爸爸，走啊！追挑夫去！”
問題：
按文中“‖”劃分的段落，并寫出段落大意。
第一段： 第二段：
第三段：
第一段：寫子夜，我和爸爸來到岱宗坊攀登泰山，來到這里果然是別有一番情趣。第二段：寫在途中我們和挑夫的談話。
第三段：寫我要做一名祖國的挑夫，挑起革命重擔，為中華崛起，為祖國騰飛而獻身。

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