資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 科學 年級 六年級 學期 春季
課題 形形色色的植物
教科書 書 名：義務教育教科書科學六年級上冊教材 出版社：教育科學出版社
教學目標
能夠運用觀察與比較的方法，發現植物的親代和后代存在著相同與不同。了解親代與后代相似的現象叫作遺傳，存在差異的現象叫作變異。 2. 能夠通過閱讀資料，了解遺傳和變異使得植物多種多樣，初步了解孟德爾及其關于遺傳變異的研究，意識到植物的遺傳變異現象與人類生活的聯系。
教學重難點
教學重點： 了解親代與后代相似的現象叫作遺傳，存在差異的現象叫作變異。 2. 遺傳和變異使得植物多種多樣。 教學難點： 能夠運用觀察與比較的方法，區分植物的親代和后代在形態特征方面的相同與不同。
教學過程
聚焦 1. 激趣：用一位父子和多個孩子的照片讓學生找出其中的父子。 2. 思考：討論根據父子眼睛大小、鼻子形狀等外形特征可以確定他們的關系。 3. 定義：在繁殖過程中，像爸爸這樣的長輩為親代，子孫為后代。 4. 過渡：植物在繁殖中也有親后代，是否有像人這樣的聯系？ 設計意圖：通過學生熟悉的親子相像問題，順勢提出親代和后代的科學概念，為后續介紹植物的親后代，并對比觀察相同與不同，奠定了基礎。這樣的引入方式能讓學生能用自身與父母的聯系來理解植物親后代間的聯系。 探索 【活動1：了解典型植物親后代間的遺傳和變異】 方法：可以在多年生長、不易被打理的植物下尋找后代，但要用識圖軟件確認品種一致。 任務：從整體到局部觀察具有親后代關系的紫珠A、B的相同與不同，并完成記錄單。 匯報：學生分享紫珠A、B在莖、葉等部位上顏色、數量、長短等特點的相同與不同。 猜測：根據觀察的特點判斷紫珠中的親代與后代。 小結：通過研究多年的專家才知道紫珠A是親代,B是后代。親代和后代之間有相似的特點稱為遺傳，遺傳過程中有一些特點產生差異稱為變異。長期研究表明，紫珠的不同特點里只有葉的顏色是明顯、穩定的變異特征。 設計意圖：植物的親后代在短時間內難以尋找，所以教師提供了典型的紫珠A、B幫助學生深入了解植物的遺傳和變異。通過觀察和對比，學生能發現兩株植物很多的相同與不同。但很多不同不一定是變異造成的，所以還是要引導學生關注最明顯穩定的特征。 【活動2：了解更多植物親后代間的遺傳和變異】 思考：生活中其他植物有遺傳和變異的現象嗎？ 激趣：出示小米與大芻草的圖片，引發學生探究其親后代的興趣。 任務：通過閱讀資料了解更多植物的遺傳與變異現象，并選擇喜歡的植物填寫家族介紹卡。 匯報：學生選擇喜歡的植物介紹其家族親后代間的相同與不同，一起梳理更多植物遺傳與變異的現象。 小結：植物的遺傳和變異在植物界普遍存在。在植物的根、莖、葉、花、果實和種子中都會發生。 討論：植物的遺傳和變異對人類是否有意義。 設計意圖：通過閱讀更多的資料讓學生認識到植物在不同的部位都會發生遺傳和變異。同時通過討論遺傳和變異對于人類的意義，了解到植物的遺傳和變異給人類的生活帶來了很多的改善。 三、拓展 視頻：介紹孟德爾的實驗過程及其發現的孟德爾遺傳定律。 小結：植物的遺傳變異是漫長的過程，需要不斷的探究。正是因為不斷地遺傳和變異，才有了世界上形形色色的植物。 課后作業：繼續了解植物的遺傳和變異，可以用豌豆開啟實驗研究。 設計意圖：通過視頻生動易懂地介紹了孟德爾的實驗及其定律，并通過孟德爾堅持實驗的精神激勵學生課后可以繼續了解植物的遺傳變異，甚至可以開啟簡單地種植實驗。

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