資源簡介

教學(xué)設(shè)計
課程基本信息
學(xué)科 小學(xué)科學(xué) 年級 四年級 學(xué)期 春季
課題 種子里孕育著新生命
教科書 書 名：科學(xué) 教材 出版社：教育科學(xué)出版社
教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)觀念：植物種子多種多樣，大小、形狀等外部形態(tài)各不相同。種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。胚是新植物的幼體，新的植物是由的胚發(fā)育來的。大部分綠色開花植物用種子繁殖后代。 2.科學(xué)思維：能用畫圖、文字等方法記錄種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。能通過觀察比較發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的共同特征。 3.探究實踐：能用解剖的方法研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。會用放大鏡觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 4.態(tài)度責(zé)任：意識到種子是人類的主要糧食資源，保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點： 1. 能科學(xué)觀察蠶豆種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)并比較準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
教學(xué)難點： 1. 能比較準(zhǔn)確地表達(dá)出蠶豆種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程
總體設(shè)計思路 圍繞“種子為什么能夠發(fā)育成新生命”這一中心議題，本教學(xué)重難點依據(jù)以下邏輯順序展開：認(rèn)識到種子會發(fā)育成新植物--猜測什么樣的內(nèi)部結(jié)構(gòu)會發(fā)育成新植株--觀察比較種子的外部特征，猜測哪些特征可能有利于種子發(fā)育成新植物--解剖觀察種子內(nèi)部，知道種子都有胚，猜測能發(fā)育成新植物--通過干濕種子對比，找到胚發(fā)育的證據(jù)。同時為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，筆者將借助“學(xué)習(xí)任務(wù)單”促進(jìn)學(xué)生思考，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，力求讓學(xué)生在自主探究實踐中認(rèn)知、思考，在實踐中提升科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)活動展開 聚焦 情景設(shè)計：帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)植物的生命過程的研究，引發(fā)學(xué)生思考：各種種子為什么會發(fā)育成新的植株？ 評價設(shè)計：關(guān)注學(xué)生專注力、科學(xué)思維能力； 設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生對種子研究的興趣，激發(fā)學(xué)生對種子為什么能夠發(fā)育成植株的深入思考，將種子和新生命兩個詞聯(lián)結(jié)起來。 探索 活動1：猜測種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 任務(wù)設(shè)計：猜測種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎么樣的，將我們的想法畫下來并說一說； 評價設(shè)計：關(guān)注學(xué)生畫圖、文字等記錄習(xí)慣的養(yǎng)成； 關(guān)注學(xué)生語言表達(dá)能力。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，是對前概念的一次調(diào)查，利用認(rèn)知沖突展開教學(xué)。 活動2：比較觀察種子外部特征（提供8種干種子，放大鏡） 任務(wù)設(shè)計：取干種子，綜合運用感官并用比較的方法觀察種子的外部特征，完成記錄單一； 研討：不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處？ 猜測哪些特征可能有利于種子發(fā)育成新植物；（種子為什么都比較硬？） 評價設(shè)計：利用綜合感官觀察種子特征，關(guān)注學(xué)生的實驗規(guī)范性； 關(guān)注學(xué)生觀察的全面性和細(xì)致性； 關(guān)注學(xué)生基于生活的推理能力。 設(shè)計意圖：首先通過綜合感官的觀察，讓學(xué)生關(guān)注到種子的多樣性，為植物的多樣性打下了基礎(chǔ)，也為糧食多樣性鋪墊；其次通過比較的方法能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)種子外部更多相同不同特征，通過種子為什么有種孔的問題的探討，知道種子需要吸收氧氣和水分，深入到種子外部特征也為種子孕育生命提供幫助； 活動3：解剖觀察種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)（提供3種豆科干、玉米種子濕種子、鑷子、放大鏡） 任務(wù)設(shè)計1：通過視頻學(xué)習(xí)解剖的方法； 解剖觀察蠶豆，完成記錄單二； 研討：不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么相同之處？ 種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物？ 評價設(shè)計：關(guān)注學(xué)生實踐操作能力 ，是否會正確的解剖； 關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維能力，是否能夠基本胚的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理推理。 設(shè)計意圖：視頻學(xué)習(xí)解剖方法，更高效。通過尋找種子內(nèi)部共同結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)胚，了解胚，猜測胚各部分可能成長為植株的哪部分，通過這些思考，讓學(xué)生對種子內(nèi)部孕育生命這就事實有初步的體會。 任務(wù)設(shè)計2：觀看視頻，了解像豆科這樣的是雙子葉植物，還有像玉米一樣的單子葉植物種子，發(fā)現(xiàn)都有胚、子葉，還有胚乳； 評價設(shè)計：關(guān)注學(xué)生對雙子葉和單子葉種子的相同點和不同點的認(rèn)識 設(shè)計意圖：觀察更多種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有利于得出種子普遍性的結(jié)構(gòu)。 活動4：尋找胚生長發(fā)育的證據(jù) 任務(wù)設(shè)計：對比觀察干蠶豆和浸泡一天的蠶豆種子，尋找植物生長的證據(jù)； 評價設(shè)計：關(guān)注學(xué)生證據(jù)意識，是否找到證據(jù)證明胚的生長。 設(shè)計意圖：通過干蠶豆與浸泡后蠶豆的對比，對種子都有胚，新植株是由胚發(fā)育而來的認(rèn)識也更深刻。并進(jìn)一步找到證據(jù)證明種子里部分結(jié)構(gòu)已經(jīng)萌發(fā)，證明種子里孕育著生命。 研討 1.不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處？（活動2中） 2.不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么相同之處？（活動3中） 3.種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物？（活動3中） 四、拓展 任務(wù)設(shè)計：繼續(xù)關(guān)注研究種子，選擇做種子貼畫、其中一項課外專注探究； 評價設(shè)計：關(guān)注學(xué)生課外科學(xué)學(xué)習(xí)成果展示 設(shè)計意圖：設(shè)計多項可選任務(wù)，可以讓學(xué)生自己挑選內(nèi)容繼續(xù)研究，通過課后的延續(xù)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時維持了學(xué)生對種子的研究興趣。 特色、亮點提煉 議題引領(lǐng)，貫穿課堂。本課的中心議題為“種子為什么能夠發(fā)育成新生命”，無論在種子的外部特征觀察，還是在種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)解剖中，一直圍繞這個中心議題進(jìn)行思考，討論。該議題不僅引領(lǐng)所有的活動開展和任務(wù)設(shè)置，而且貫穿課堂始終。在整個探究實踐活動中形成學(xué)生科學(xué)觀念，發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維，提升學(xué)生實踐探究能力，增強學(xué)生責(zé)任態(tài)度。

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