資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學科學 年級 三年級 學期 春季
課題 各種各樣的運動
教科書 書 名：科學教材 出版社：教育科學出版社
教學目標
科學觀念：通過觀察各種運動的運動路線，感受物體有多種運動形式，認識到這些運動可以分類。 科學思維：利用實物建模（在物體上貼圓點）觀察、描述各種物體的不同運動路線，并根據(jù)特征進行分類。 探究實踐：能借助感官觀察不同運動的路線，用較為準確的科學詞匯、圖示符號等表達、記錄，并分類。 態(tài)度責任：在好奇心的驅使下，樂于動手操作感興趣的事物，能在探究過程中描述現(xiàn)象并如實記錄。
教學重難點
教學重點： 能在教師引導下進行實物建模（在物體上貼圓點），觀察和描述簡單的運動。 教學難點： 較為準確地記錄運動路線，比較不同物體的運動路線，進行分類。
教學過程
一、聚焦問題，感知運動路線 觀察蝸牛的運動痕跡，理解運動路線。 （出示圖片）感受生活中留下“運動路線”的運動，并引發(fā)畫圖記錄運動路線的需求。 二、探索研討，發(fā)現(xiàn)運動規(guī)律 （一）初次觀察，研討觀察方法 1.學生自主繪畫塑料跳蛙的運動路線，引發(fā)統(tǒng)一觀察方法的需求。 2.研討統(tǒng)一的觀察方法 （1）出示學生6張不同思維層次的圖示，觀察對比、相互學習觀察記錄的方法。 （2）嵌入導航圖，引導學生初步理解“貼圓點”的意義。 3.小結觀察記錄的新方法 （1）跳蛙身上貼圓點，讓跳蛙運動起來； （2）記錄紙上畫圓點表示跳蛙； （3）用線條和箭頭畫出運動路線。 （二）方法遷移，觀察更多運動 1.出示觀察任務：觀察6樣玩具的運動。 引導：貼一貼；玩一玩；畫一畫，一張記錄一個圖示。 2.分組實驗、交流匯報：學生展示每個玩具的運動路線圖示。 3.小組整理圖示，初步發(fā)現(xiàn)運動規(guī)律：物體有各種各樣的運動形式；不同的物體會有類似的運動路線圖；同一個物體也可以有不同的運動路線圖。 （三）圖示分類，探索運動規(guī)律 1.啟發(fā)按運動路線分類，小組內(nèi)進行分類活動。 2.小組展示分類結果和分類依據(jù)。 3.小結收獲： 學習到了一種觀察物體運動的新方法：物體上貼圓點、用圓點代替物品，用線條加箭頭的畫出物體的運動路線； 用分類的方法進一步研究物體的運動； 物體有各種各樣的運動形式。 三、拓展延伸，繼續(xù)觀察運動 用今天學習的方法繼續(xù)觀察生活中各種各樣的運動。

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