資源簡介

第一課《時代精神的精華》 第二框《哲學的基本問題》
教學設計
一、教材分析
1、第一課《時代精神的精華》主要從生活和實踐入手， 講述什么是哲學、哲學 的起源、哲學基本問題、哲學認識世界的獨特方式、哲學與其他科學的關系， 核心是“馬克思主義為什么行”。
2、本框“哲學的基本問題”是哲學概論課，全面闡述哲學基本問題的科學內涵， 闡明唯物主義和唯心主義的根本分歧，揭示唯物主義主義和唯心主義的基本形態， 從一般到個別，為后面馬克思主義哲學的學習打下基礎。
二、教學目標 【政治認同】
認同辯證唯物主義和歷史唯物主義是科學的世界觀和方法論，堅定馬克 思主義立場，反對歷史唯心主義，反對歷史虛無主義。
【科學精神】
正確認識外部世界， 洞察事物的本質， 不為假象所迷惑， 正確處理主觀與
客觀的關系，堅持實事求是的科學精神。
【公共參與】
在生活和實踐中堅持用辯證唯物主義和歷史唯物主義武裝頭腦，指導實踐， 做到學思用貫通，知信行統一。
三、學情分析
1、高二學生思維活躍，富有理想和激情，是三觀形成的關鍵時期，而且 通過前面三個模塊的學習，學生已經具備了一定的理論思維能力，所以情 境設計上一定要尊重學生的主體地位，貼近學生生活，激發興趣；在思維培
養上要側重探究性，通過生生互動、
2、師生互動生成知識，而不是灌輸知識；在思想上注重政治性，不斷進 行精神引領、價值塑造，提升核心素養。而且高二學生已初步具備分析社 會現象的心智和能力，能夠 對情境材料進行比較分析、歸納整理，但是缺 乏思維的廣度和深度，需要教師通過情 境材料的選取，知識的建構，設問 的啟發，思辨能力的培養等方式幫助學生深度學習。
四、教學重點
哲學的基本問題及其內容
五、教學難點
哲學的基本派別及其發展
六、教學方法：
探究分享式教學法、講授法。
七、教學過程 【導入新課】
觀看視頻《哲學的基本問題》,思考其內容是什么
【講授新課】
第一標題 什么是哲學的基本問題
探究與分享：
1.哲學的基本問題內容是什么 學生活動：
積極討論探究分析，舉手發言，集思廣益。 教師活動：
及時評價學生發言，并總結正確知識點，及時板書。 探究與分享：
1.哲學的基本問題內容是什么
內容：思維和存在的關系問題，也就是意識和物質的關系問題。
(1)思維和存在何者是本原的問題；
(2)思維和存在有沒有同一性的問題，即思維能夠正確認識存在的問題。
【知識拓展】
(1)“思維和“存在”的相搭配，
“意識”和“物質”相搭配，不要混淆使用。
(2)哲學的基本問題是思維和存在的關系問題，而不是思維和存在的辯證關系。 前者是哲學的基本問題，后者是對這一基本問題的一種回答。
(3)可知論：認為思維和存在具有同一性，思維能夠正確認識存在。 不可知論：否認認識世界的可能性。
辨 一 辨：下列哪些屬于存在(物質),哪些屬于思維(意識)
(
親愛的老師
商品
老師制定的暑假攻略
生產力、生產關系
社會主義核心價值觀
秦始皇兵馬俑
聲音、陽光、空氣
存在(物質
)
思維(意識)
鄧小平理論
學習計劃
高一學生小萌
禽流感病毒
馬克思主義哲學
)
探究與分享：
2.哲學的基本問題的不同表達是怎樣的 探究與分享：
2.哲學的基本問題的不同表達是怎樣的
不同的時代、不同的地區有不同的哲學。不同時代、不同地區的哲學家，其表達 哲學基本問題的概念和方式不盡相同。
(1)在不同的哲學傳統中，哲學基本問題有不同的理論表達。
(2)在同一哲學傳統中，哲學基本問題的理論表達也會隨著時代的發展而變化。
探究與分享：(分三組討論下面三個問題)
3.為什么思維和存在的關系問題是哲學的基本問題 探究與分享：
3.為什么思維和存在的關系問題是哲學的基本問題
(1)首先是人們在生活和實踐活動中遇到的和無法回避的基本問題。
(2)這個問題貫穿哲學發展的始終，是一切哲學不能回避、必須回答的問題。 (3)對這一問題的不同回答，決定著各種哲學的基本性質和方向，決定著他們
對其他哲學問題的回答。
【分析理解】
(1)思維和存在的關系問題是人們在生活和實踐活動中遇到的和無法回避的基
本問題
在生活和實踐活動中，我們都會面對思維與存在的問題。如： 學生要面對和處理自己的學習計劃與學習實際之間的關系， 教師要面對和處理自己的教學計劃與教學實際的關系，
農民要面對和處理耕作計劃與耕作收獲的實際之間的關系，
工人要面對和處理做工的方法、步驟與做工的實際之間的關系， 醫生要面對和處理處方與病情的關系。
(2)思維和存在的關系問題貫穿哲學發展的始終，是一切哲學不能回避、必須 回答的問題
哲學要從總體上探討人與世界的關系，就必須首先弄清楚思維和存在的關系問題， 并對此作出明確的回答。
(3)對這一問題的不同回答，決定著各種哲學的基本性質和方向，決定著它們 對其他哲學問題的回答
「唯物主義
思維和存在 的關系問題
思維和存在何者是本原的問題 哲學的兩大基本派別 (本體論問題) 唯心主義
可知論
(
不可知論
)思維和存在有沒有統一性的問題 (認識論問題)
知識拓展：哲學的基本問題
第一方面 第二方面
內 思維和存在何者是本原 思維和存在有沒有同一性的問題，即思維
區 別 容 的問題 能否正確認識存在的問題
地 位 哲學的基本問題中最重 要的方面 哲學的基本問題中從屬的方面
意 義 對這個問題的不同回 答，是劃分唯物主義和 唯心主義的唯一標準。 凡認為存在決定思維 的，就是唯物主義；凡 認為思維決定存在的， 就是唯物主義。 對這個問題的不同回答形成了哲學上的可 知論與不可知論。可知論認為思維和存在 具有同一性，思維能夠正確認識世界，這 已被人類的實踐活動所證實。不可知論認 為思維不能正確認識存在，這種觀點忽略 了社會實踐的發展和人類的認識能力總是 在不斷地提高。
聯 系 第一方面問題的解決是第二方面問題解決的前提和基礎，第二方面內容 是對第一方面內容的展開和深化；對哲學的基本問題中第二方面問題的 正確解決有賴于對第一方面問題的正確解決
第二標題 唯物主義和唯心主義
探究與分享：
1.唯物主義和唯心主義的分歧是什么 學生活動：
積極討論探究分析，舉手發言，集思廣益。 教師活動：
及時評價學生發言，并總結正確知識點，及時板書。 探究與分享：
1.唯物主義和唯心主義的分歧是什么
分歧：是圍繞物質和意識誰是本原的問題展開的。
探究與分享：(分二組討論下面二個方面問題)
2.唯物主義和唯心主義的區別是什么
學生活動：
積極討論探究分析，舉手發言，集思廣益。 教師活動：
及時評價學生發言，并總結正確知識點，及時板書。 探究與分享：(分二組討論下面二個方面問題)
2.唯物主義和唯心主義的區別是什么
(1)唯物主義認為：物質是本原的，意識是派生的，現有物質后有意識，物質 決定意識。
(2)唯心主義認為，意識是本原的，物質依賴于意識，不是物質決定意識，而 是意識決定物質。
唯物主義并不都是正確的，唯心主義哲學也有一定的借鑒意義。但從根本上看， 唯物主義是正確的，唯心主義是錯誤的。
【知識拓展】
正確認識二元論
(1)觀點：認為思維和存在是平行的，都是世界的本原，
(2)錯誤性：對思維和存在誰是本原這一問題的回答，要么是唯物主義的，要 么是唯心主義的，絕不會存在第三個基本派別。因為二元論最終都會滑向唯心主 義。
探究與分享：
3.唯物主義基本形態有哪些 學生活動：
積極討論探究分析，舉手發言，集思廣益。 教師活動
及時評價學生發言，并總結正確知識點，及時板書。 探究與分享：
3.唯物主義基本形態有哪些
唯物主義在其歷史發展中形成了三種基本形態：
①古代樸素唯物主義、
②近代形而上學唯物主義、
③辯證唯物主義和歷史唯物主義。
探究與分享：(分二組討論下面二個方面問題)
4.唯心主義基本形態有哪些 學生活動：
積極討論探究分析，舉手發言，集思廣益。 教師活動：
及時評價學生發言，并總結正確知識點，及時板書。 探究與分享：(分二組討論下面二個方面問題)
4.唯心主義基本形態有哪些
(2)唯心主義在其歷史發展中形成了兩種基本形態：
①主觀唯心主義
②客觀唯心主義。 知識小結：
從哲學派別上講，哲學史上的對立和斗爭歸根到底，只有唯物主義和唯心主義兩 種。
[知識補充]
1.正確認識古代樸素唯物主義：
(1)觀點：試圖從某些具體的物質形態出發來說明世界的統一性，把世界的本 原歸結為某一種或某幾種具體的物質形態。
(2)評價：這就把物質混同于物質的具體形態了，帶著明顯的樸素和直觀色彩。 五行說：生成萬物的基本元素是金木水火土
陰陽說：天地合而萬物生，陰陽接而變化起(荀子) 形神說：形存則神存，形謝則神滅(范縝)
氣理說：氣者，理之依也
[知識補充]
2.正確認識近代形而上學唯物主義
(1)觀點：把自然科學中不可再分的、最小的物質結構如原子看做世界的本原。
(2)評價：①是唯物主義克服了原先的樸素性和直觀性，豐富和發展了唯物主 義的物質觀。
②把自然科學的物質結構直接混同于物質概念，把原子的屬性等同于物質的屬性， 把世界萬物的運動歸結為受力學支配的機械運動，因而具有機械性、形而上學性 和歷史觀上的唯心主義等局限性。
[知識補充]
3.正確認識辯證唯物主義和歷史唯物主義
(1)物質是不依賴于人的意識，并能為人的意識所反映的客觀實在。
(2)客觀實在性是物質的唯一特性。
(3)馬克思主義哲學的概念，概括了宇宙間客觀存在著的一切事物和現象的共 同本質，而不是只某一具體的物質形態，或那些不可再分的物質結構。
[知識補充]
4.正確認識主觀唯心主義和客觀唯心主義
①主觀唯心主義：把人的主觀精神(如人的目的、意志、感覺、經驗、心靈等) 理解為世界的本原，認為客觀事物乃至整個世界，都依賴與人的主觀精神。
②客觀唯心主義：把客觀精神(如上帝、理念、絕對精神等)看做世界的本原和 主宰，認為現實的物質世界只是這些客觀精神的外化和表現。
[知識補充]
5.正確認識唯心主義
①產生：如果把認識的某一片段片面地、夸大地發展，就會導致唯心主義。
②評價：唯心主義雖然華而不實，但它的長期存在及其與唯物主義哲學的長期斗 爭，在客觀上推動了哲學的歷史發展。就其局部作用而言，唯心主義哲學也對人 們認識的發展有著或多或少的借鑒意義。
1.我思故我在 主觀唯心主義
2.我在故我思 唯物主義
辨 3.整個世界都是“絕對精神”的產物 客觀唯心主義
4.“存在即被感知”、“物是觀念的集合”主觀唯心主義 辨 5.道生一，一生二，二生三，三生萬 物 客觀唯心主義
6.上帝七天創造世界 客觀唯心主義
7.眼開則花明，眼閉則花寂” 主觀唯心主義 8.理生萬物 客觀唯心主義
(
唯物主
義
)1、天地合而萬物生，陰陽接而變化起
2、形存則神存，形謝則神滅一 連 3、存在即被感知
4、氣者，理之依也”
5、“心有多大，舞臺就有多大” 連 6、心外無物
7、上帝創造世間萬物 唯心呈義
8、眼開則花明，眼閉則花寂
9、理在氣先-
10、氣之所以能動靜者，理為之宰也 探究與分享：
4、哲學上的兩個對子及其關系是什么
①哲學上的兩個對子：
②關系：
學生活動：
積極討論探究分析，舉手發言，集思廣益。 教師活動：
(
哲學的基本問題
)
及時評價學生發言，并總結正確知識點，及時板書。 探究與分享：
4、哲學上的兩個對子及其關系是什么
①哲學上的兩個對子：唯物主義和唯心主義、辯證法和形而上學。
從哲學派別上講，哲學史上的對立和斗爭歸根到底，只有唯物主義和唯心主義兩 種。
②關系：辯證法與形而上學的思想總是從屬于唯物主義與唯心主義的哲學體系
課堂總結 (
是什
么
)思維和存在 的關系問題 (
何者是本原/第一性
)唯物主義 唯心主義 (
有沒有同一性
)可知論 不可知論
為什么 唯物主義 唯物主義和 唯心主義 唯心主義 根本觀點 基本形態 根本觀點 基本形態 古代樸素唯物主義 近代形而上學唯物主義 主觀唯心主義 客觀唯心主義
兩個對子
【易錯辨析】
唯物主義和唯心主義
辯證法和形而上學(從屬地位)
1.哲學的基本問題就是物質和意識的辯證關系問題。( )
答案與解析：×。哲學的基本問題是思維和存在或意識和物質的關系問題。物 質和意識的辯證關系問題是辯證唯物主義的哲學命題。
2. 唯物主義和唯心主義的分歧是圍繞哲學的基本問題展開的。( )
答案與解析：×。唯物主義和唯心主義的分歧是圍繞物質和意識何者是世界的本 原，即哲學基本問題的第一個方面展開的。
3. 唯物主義都是正確的，唯心主義都是錯誤的。( )
答案與解析：× 。 古代樸素唯物主義和近代形而上學也存在局限性，唯心主義 哲學對人們認識的發展有著或多或少的借鑒意義。
4. 哲學的基本派別是唯物主義與唯心主義、辯證法與形而上學。( )
答案與解析：×。哲學的基本派別是唯物主義與唯心主義。
【課堂練習】
1、人(或動物)硬組織的化學組成與其食物中的化學組成密切相關，當食物來源 不同時，其硬組織中的碳(C)、氮(N)穩定同位素組成就存在較大差異。通過同位 素分析，科學家可揭示其生前10年左右的食物結構、生活方式以及生存環境。 由此可見( )
A. 思維與存在具有同一性
B. 意識只能追溯過去不能推測未來
C.知識水平越高認識越深刻
D. 具體科學的進步促進哲學的發展
解析：A 通過同位素分析，科學家可揭示人(或動物)生前10年左右的食物結 構、生活方式以及生存環境，這表明人類能夠通過研究獲得正確認識，即思維和 存在具有同一性，A 正確。意識活動具有自覺選擇性和主動創造性，它不僅能夠 “復制”當前的現象，而且能夠追溯過去、推測未來，創造一個理想或幻想的世 界 ，B錯誤。實踐決定認識，C 錯誤。材料強調思維能夠正確認識存在、實踐是 認識的來源，沒有強調具體科學的進步對哲學發展的作用，D不選。
2、有兩個人在沙灘上散步，海風吹過，一塊石頭從沙子中凸現出來。一個人說： “多么神奇的石頭!它一直在這兒，而我們今天才發現它?！绷硪粋€人說：“我們 無數次走過這里，從沒有看見它，它以前從來就不存在!今天發現了它，從此它 就在這兒了!”兩人就此開始了長久的爭論。兩人的爭論涉及( )
①決定各種哲學基本性質和方向的問題
②世界觀與方法論相互關系的問題
③辯證法與形而上學劃分標準的問題
④人與世界相互關系中的首要問題
A.①③ B.①④ C.②③ D.③④
解析：B 材料中兩個人的爭論涉及哲學的基本問題，哲學的基本問題是人與 世界相互關系中的首要問題，是決定各種哲學基本性質和方向的問題，①④符合 題意。②③材料不涉及，排除。
3、下列觀點中屬于古代樸素唯物主義思想的有( )
①原子和虛空是世界的本原
②宇宙便是吾心，吾心便是宇宙
③形存則神存，形謝則神滅
④不唯上、不唯書、只唯實
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析：B 原子和虛空是世界的本原，意思是世界的本原是不可再分的物質微 粒，將物質與物質的具體形態等同起來，屬于古代樸素唯物主義，①正確。宇宙 便是吾心，吾心便是宇宙，認為“心”是萬物的本原，屬于主觀唯心主義，②排 除。形存則神存，形謝則神滅，承認世界的本原是物質，但將物質與物質的具體 形態等同起來，屬于古代樸素唯物主義，③正確。不唯上、不唯書、只唯實，意 思是要從實際出發，實事求是地研究和處理問題，屬于辯證唯物主義，④排除。 故本題選B。
八、教學反思
1.教學內容多，教學時間緊張，老師要轉變教學觀念， 依據課標要求和學生實際， 大膽對教材內容進行取舍和整合， 同時要精選教學素材， 精心設計課堂， 錘煉教學 語言， 整節課要發揮教師主導學生主體作用， 著眼于學生核心素養的提升， 關鍵 能力的達成， 而不是糾結于知識點的面面俱到。
2.青年興則國家興，青年強則國家強!作為思政教師，我們必須立足新時代，關 注學生精神成長，深耕政治課堂，守望好思政的麥田，引導學生樹立正確的三觀，做 到學思用貫通、知信行統一，幫助學生扣好人生的第一粒扣子，為黨育人，為國 育才!
謝謝指導!

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