資源簡介

第一單元探索世界與把握規律 第二課探究世界的本質
2.2運動的規律性
一、教材分析
1、第二課第二框“運動的規律性”,在上節課幫助學生認識到世界的本質是物質以后，這 節課主要是講物質和運動的關系，以及所有的運動都有其自身的規律，幫助學生樹立正確世界 觀，同時也為第三課的學習：
2、把握世界的規律做鋪墊，所以說本課有承上啟下的作用。
二 、教學目標 1.政治認同：
堅持唯物主義，樹立正確的世界觀。尊重自然和社會發展的客觀規律，做到尊重客觀規律與 發揮主觀能動性相結合。
2.科學精神：
堅持唯物主義的基本觀點，尊重自然和社會發展的客觀規律。理解一切從實際出發、實事 求是的哲學依據和內涵，能夠認識和分辨主觀主義、教條主義和經濟主義的弊端。
3.公共參與：
學習和生活中能夠作出理性的判斷與選擇，以負責任的態度和行動促進社會和諧。
三、學情分析
1、從現有的知識水平看，學生已經具有了一定的歷史和自然科學知識，如進化 論、細胞學說和能量守恒定律，也對人體的大腦結構有了一定的認知，本框題任務 就是在原有認知的基礎上，進行理論的概括和總結。
2、從哲學的高度認識到世界的真正統一性在干它的物質性；
3、但由于本節課的容量偏大，理論性較強，比較抽象，學習中難免會有學生在 本節課的知識與能力目標上達不到課標的要求，因此教師要采用鼓勵機制，激發他 們的參與意識，培養他們的合作精神和探究熱情。
四、教學重點
規律的特點、理解一切從實際出發，實事求是的含義與要求。
五、教學難點
規律的特點、了解主觀能動性的表現，理解尊重客觀規律是正確發揮主觀能動性的前提條 件。
六、教學方法
講授法、討論法、探究分享法
七、教學過程
【導入新課】視頻導入
觀看視頻《世界是永恒運動變化的》思考：運動的含義是什么
第一標題 規律是客觀的
探究與分享：
1.運動的含義是什么 學生活動：
積極討論探究分析，舉手發言，集思廣益。 教師活動：
及時評價學生發言，并總結正確知識點，及時板書。 探究與分享：
1. 運動的含義是什么
哲學上所講的運動，是指宇宙間一切事物、現象的變化和過程。
自 然 界是運動變化的
(
1.整個世界是
運動變化的
)人類社會是運動變化的
人的意識是運動變化的
探究與分享：
2.物質與運動的關系： 學生活動：
積極討論探究分析，舉手發言，集思廣益。 教師活動：
及時評價學生發言，并總結正確知識點，及時板書。 探究與分享：
2.物質與運動的關系：
①物質是運動的物質。
任何具體的物質形態只有在運動中才能保持自己的存在，運動是物質固有的根本屬性和存在方 式。世界上不存在脫離運動的物質。
②運動是物質的運動。脫離物質的運動是根本不存在的。
2 . 物質與運動的關系
(2)運動是物質的運動：物質是運動的載體，脫離物質的運動是根本不存在的。
(
生產方式
生命有機體
原子、分子
人腦
宏觀物體
社會運動
生命運動
化學運動
思維運動
物理運動
具體的
運動類型
承擔者
載體
)
探究與分享： (分三組討論下面三個問題) 3.規律的含義、客觀性、普遍性分別是什么
(1)規律的含義：
(2)規律的客觀性：
(3)規律的普遍性 學生活動：
積極討論探究分析，舉手發言，集思廣益。 教師活動：
及時評價學生發言，并總結正確知識點，及時板書。
探究與分享： (分三組討論下面三個問題) 3.規律的含義、客觀性、普遍性分別是什么
(1)規律的含義：
規律是事物運動過程中固有的、本質的、必然的、穩定的聯系。
(2)規律的客觀性：
規律是客觀的，是不以人的意志為轉移的，既不能被創造，也不能被消滅。
(3)規律的普遍性：
自然界、人類社會和人的思維，其運動、變化和發展過程都有其固有的規律，沒有規律的物質運 動是不存在的，沒有規律的世界是不可思議的。
【知識拓展】準確把握規律含義：
(
“固有”強調的是規律的客觀性。作為事物
固有的聯系，不是外部力量強加丁事物的，
也不是人的主觀意識賦了事物的，更不是
規律是
事物運
上帝創造的
動過程
“本質”是指作為規律的聯系，不是浮現在
中固有
事物表面的聯系，而是隱藏在事物現象之
的本質
的、必
中的聯系
然的、穩
“必然”是指只有事物變化發展中的確定不
定的聯
系
移的、必然如此的聯系，才能成為規律
“穩定”是指規律不是多變的、易逝的聯系
)
【知識拓展】準確把握規律含義：
①不能把哲學上講的規律等同于具體規律，二者是共性與個性、一般與個別的關系。
②規律不等于規律現象，后者是前者的表現。
③規律的客觀性說明規律無好壞之分。
④規律一定是一種聯系，但聯系不一定都是規律。
⑤規律并不是永恒的，它的存在和發生作用是有條件的。
【知識拓展】物質、運動和規律的關系
(1)物質是不依賴于人的意識，并能為人的意識所反映的客觀實在。無論是天地自然，還是人類社 會，它們在本質上都是物質的。
(2)物質都是運動的，運動與物質不可分。運動是物質的運動，物質是運動的承擔者。
(3)規律就是事物運動過程中固有的本質的、必然的、穩定的聯系。規律是普遍的。自然界、人 類社會和人的思維，其運動、變化和發展過程都有其固有的規律。沒有規律的物質運動是不存 在的。簡言之，世界是物質的，物質都是運動的，運動都是有規律的。
【知識拓展】
關于規律要注意的易錯點
(1)規律是客觀的，人不能創造、發明、改造、改變和消滅規律。
(2)規則、規定、守則、定律、定理、公式、公理、法律等都不是規律，它們是主觀的，是規律的 反映，但不是規律本身。
(3)規律不等于現象，凡是人的感覺器官可以直接感知的都是現象，規律只能憑借抽象思維才能把 握。
(4)規律沒有好壞之分。規律不是永恒的、萬古不變的。
判斷下列哪些是規律
1.喜鵲叫喜，烏鴉叫喪
(
注意：
通過感官直接感知到的是現象。現象看
起來再有“規律”,仍然是現象。
規律隱藏在事物之中，需要運用抽象思
維才能把握。
)2.紅燈停，綠燈行 3.新陳代謝 √
4.水往低處流 5.蘋果落地
6.萬有引力規律 √
7.近朱者赤，近墨者黑
8.生產關系一定要適應生產力發展狀況 √ 9.商品價格圍繞價值上下波動
第二標題正確發揮主觀能動性
觀看視頻
《主觀能動性》思考：人能夠能動地認識世界的主要原因是什么
探究與分享：
1.人能夠能動地認識世界的主要原因是什么 學生活動：
積極討論探究分析，舉手發言，集思廣益。 教師活動：
及時評價學生發言，并總結正確知識點，及時板書。 1.人能夠能動地認識世界的主要原因是什么
①意識活動具有目的性、自覺選擇性和能動創造性，
②它不僅可以認識事物的外部現象，而且能夠把握深藏于事物內部的本質和規律。
③世界上只有尚未認識之物，沒有不可認識之物。
探究與分享：
2.人能夠能動地改造世界的表現是什么 學生活動：
積極討論探究分析，舉手發言，集思廣益。 教師活動：
及時評價學生發言，并總結正確知識點，及時板書。 探究與分享：
2.人能夠能動地改造世界的表現是什么
意識不僅能夠能動地反映客觀世界，而且可以能動地指導人們改造世界，即通過實踐把
觀念的東西變成現實的東西，創造出符合人的目的的客觀事物。
探究與分享：
3、正確發揮主觀能動性必須尊重客觀規律的原因是什么
學生活動：
積極討論探究分析，舉手發言，集思廣益。 教師活動：
及時評價學生發言，并總結正確知識點，及時板書。 探究與分享：
探究與分享：
3、正確發揮主觀能動性必須尊重客觀規律的原因是什么
①尊重客觀規律是正確發揮主觀能動性的前提條件。意識的能動性受到客觀規律的制約。
②只有符合客觀規律的正確意識，才能有效發揮能動作用，正確指導人們的實踐，實現改造世界 的預期目標；
③違背客觀規律的錯誤意識，會導致實踐的失敗，會對事物的發展產生阻礙作用。
第三標題 一切從實際出發，實事求是
觀看視頻《實際出發，認清國情》
思考：一切從實際出發，實事求是的含義是什么
探究與分享：
1、一切從實際出發，實事求是的含義是什么
學生活動：
積極討論探究分析，舉手發言，集思廣益。 教師活動：
及時評價學生發言，并總結正確知識點，及時板書。 探究與分享：
(
運
動(
的
規
律
性
)
1、一切從實際出發，實事求是的含義是什么
我們做事情要尊重物質運動的客觀規律，從客觀存在的事物出發，經過調查研究，找 出事物本身固有的而不是臆造的規律性，作為我們行動的依據。
探究與分享：
2、一切從實際出發，實事求是的要求是什么
2、一切從實際出發，實事求是的要求是什么
①我們做事情要尊重物質運動的客觀規律。
②要求我們充分發揮主觀能動性，不斷解放思想，與時俱進，以求真務實的精神探求事物的本質 和規律，用科學的理論武裝頭腦、指導實踐。
③要求我們把發揮主觀能動性和尊重客觀規律結合起來，把高度的革命熱情同嚴謹踏實的科學 態度結合起來。既要反對夸大意識能動作用的唯意志主義，又要反對片面強調客觀條件，安于現
狀、因循守舊、無所作為的思想。
【課堂總結】
課堂總結
運動
1.含義：
2.與物質的關系：
1.含義： 規律 2.客觀性+普遍性 3.發揮主觀能動性 (
方法論
)尊重規律，按客觀規律辦事，而不能 違背規律
(1)人能夠能動認識世 界(目的性、自覺選擇 性、能動創造性) (2)人能夠能動改造世 界(指導人們改造世界) 尊重客觀規律是正 確發揮主觀能動性 的前提條件 樹立正確意識 克服錯誤章識
(
物質決定意識
一
切從實際出發，實事求
是
規律的客觀性
) (
如何做
)①尊重規律，按客觀規 律辦事(前提條件)
②充分發揮主觀能動性
③兩結合、兩反對
【原理歸納】
1.物質和意識的辯證關系：
(1)原理：物質決定意識，意識是客觀存在的反映；意識具有能動作用，正確的意識對事物發展起 促進作用，錯誤的意識對事物發展起阻礙作用。
(2)方法論：物質決定意識要求我們一切從實際出發，使主觀符合客觀；意識的能動作用要求我 們重視意識的作用、精神的力量，樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識。
【原理歸納】
2.規律的客觀性和主觀能動性的辯證關系：
(1)原理內容：
①尊重客觀規律，按規律辦事，離不開主觀能動性的發揮。
②發揮主觀能動性，必須以尊重客觀規律為基礎。
(2)方法論：
想問題、辦事情，既要尊重客觀規律，按規律辦事，又要充分發揮主觀能動性，把尊重客觀規律和 發揮主觀能動性有機地結合起來。
(3)反對：
反對片面夸大人的主觀能動性，否認規律的客觀性，盲目蠻干的唯心主義錯誤；也要反對片面夸 大規律的客觀性，忽視人的主觀能動性，無所作為的機械唯物主義錯誤。
【易錯辨析】
1.“流水不腐，戶樞不蠹”告訴我們世界上不存在脫離物質的運動。( )
提示 × “流水不腐，戶樞不蠹”告訴我們物質是運動的，不存在不運動的物質。 2.事物的現象是個別的、多變的，事物的本質和規律是穩定的、不變的。( )
提示 × 事物的現象是個別的、多變的；規律是事物運動過程中固有的本質的、必然的、穩 定的聯系，但并不能因此認為事物的本質和規律是不變的。
3.意識能夠能動地改造客觀世界。( )
提示 × 人在意識的指導下能夠通過實踐改造客觀世界，但意識本身不能改造客觀世界，意 識不具有直接現實性(實踐才有),我們可以說人能夠能動地改造世界(包括主觀世界和客觀世 界)。
4.客觀規律和主觀能動性相互制約。( )
提示 × 客觀規律制約人的主觀能動性，人的主觀能動性不能制約客觀規律。 5.一切從實際出發，實事求是，是我們想問題、辦事情的出發點。( )
提示 v
【課堂練習】
1、德國科研人員通過研究發現，該睡覺的時候不睡，會破壞人體內腎上腺素等的晝夜節律， 導致其水平異常升高，抑制T 細胞對靶標的粘附能力，T 細胞和抗原結合受到影響，影響正常 免疫功能。這佐證了( )
①思維能夠正確反映存在
②一切運動變化都有規律
③運動是物質的唯一特性
④人們能依據條件改變規律
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案 A
解析 材料佐證了思維與存在具有同一性，一切運動變化都有規律，①②符合題意。客觀實在 性是物質的唯一特性，③說法錯誤。規律的存在和發生作用是不以人的意志為轉移的，規律既 不能被創造，也不能被消滅，④說法錯誤。
2、《壇經》記載，時風吹幡動，一僧曰風動，一僧曰幡動，議論不一。慧能進曰：非風動，非
幡動，仁者心動。慧能的這一觀點是( )
A.離開了運動談物質的形而上學的觀點 B.離開了物質談運動的唯心主義觀點
C.離開了意識談物質的不可知論觀點 D.物質和運動不可分的唯物主義觀點 答案 B
解析 “非風動，非幡動，仁者心動”,意思是不是風或者幡在動，而是心在動，強調主觀意 志，離開物質談運動，是一種唯心主義的觀點，B 符合題意。題意體現的是離開物質談運動的
唯心主義觀點，而不是離開了運動談物質的形而上學的觀點，A 排除。題意體現的是離開物質 談運動，而不是離開意識談物質，同時，不可知論是否認認識世界的可能性或者否認徹底認識 世界的可能性的哲學理論，也不是離開意識談物質，C 排除。題意為離開物質談運動，犯了唯 心主義錯誤，而不是物質和運動不可分的唯物主義觀點，D 排除。
3、 中國空間站建設分為關鍵技術驗證和建造兩個階段實施，2022年中國發射六次相關航天 飛行任務。天舟四號貨運飛船于5月發射，神舟十四號載人飛船于6月發射，3名航天員進駐 天和核心艙，在軌工作六個月時間。問天實驗艙于7月與天和核心艙對接，夢天實驗艙于10 月與天和核心艙對接，至此完成中國空間站在軌建設。這說明( )
①意識活動的目的性與選擇性可將人的觀念變成現實
②實踐活動是主觀能動性與客觀規律性相統一的基礎
③科學幻想是人類創新活動的重要源泉和檢驗標準
④尊重物質運動的規律性是發揮主觀能動性的前提
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案 C
解析 實踐具有直接現實性，只有實踐才能將人的觀念變成現實，①說法錯誤。由材料可知， 我國通過把空間站建設分為關鍵技術驗證和建造兩個階段來實施，以最終實現中國空間站的在 軌建設，這說明實踐活動是主觀能動性與客觀規律性相統一的基礎，②入選。實踐是人類創新 活動的源泉和檢驗標準，③說法錯誤。中國空間站建設分為關鍵技術驗證和建造兩個階段實施， 體現了尊重客觀規律是正確發揮主觀能動性的前提，④入選。
八、教學反思
政治源于生活。因為只有在課堂教學活動中體現生活，反映生活，政治課才有活力，才有 魅力，師生才有動力。所以，本課采用了一些生活中能夠遇到看到的案例，上課很有說服力。 問題設置要巧妙。將政治科目的教學與其他科目練習起來，有助于學生更好的理解知識，比如 在講運動和規律時，聯系到地理所講自傳公轉規律等，能夠讓學生更好理解。
本課內容房較多，需要理解記憶內容多，課后還要觀察學生的學習情況。
謝謝指導!

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