資源簡介

第一單元探索世界與把握規律 第三課把握世界的規律
3.2世界是永恒發展的
一、教材分析
1、從內容上看，本課闡述了發展的普遍性與發展的實質， 闡明了新事物必然戰 勝舊事物，引導學生懂得事物發展的形式是量變與質變的統一，明確世界上任何 事物都處在發展變化中，是在曲折運動中發展上升，堅定新事物發展的前途是 光明的，準備走曲折的路；認同馬克思主義哲學發展觀，培養學生用發展的眼光 和創新的思維去認識自我、認識世界， 利用發展的觀點解決實際問題， 在知識 和情感上理解并認同唯物辯證法的發展觀，自覺抵制形而上學的靜止觀。
2、從地位上看，本課內容屬于“探究世界與把握規律”的一部分，繼上一框唯 物辯證法的聯系的觀點之后，進一步闡明唯物辯證法的的又一特征，即“發展的 觀點”。正是由于事物之間的相互作用和相互聯系，才構成了事物的發展，聯系的根 本內容是矛盾，發展的根本動力是矛盾，因此本框內容上承“世界是普遍聯系的”,下接
“唯物辯證法的實質與核心”,三框共同回答了“世界的狀態是什么樣 的”問題。
二、教學目標
1.政治認同：
通過對家鄉鄉村振興取得的成就的分析， 感悟我國實施鄉村振興戰略的正確 性， 增強對鄉村振興戰略的認同， 堅定中國特色社會主義制度自信、道路自信； 增強跟黨走的決心。
2.科學精神：
深刻理解事物發展的總趨勢是前進的， 明確事物發展是前進性與曲折性的 統一，堅定中國特色社會主義事業一定能取得成功的信心，把握事物發展的兩種 狀態， 提高哲學思辨力， 堅持用唯物辯證法的發展的觀點看問題， 反對用形而 上學的靜止的觀點看問題。
3.公共參與：
通過社會實踐活動感悟家鄉農村的發展，激發學生助力家鄉發展的社會責
任感，自覺投身于助力家鄉發展的實踐中。
三、學情分析
1、高二學生抽象思維能力較強且善于思考，能夠通過自主學習獲取知識。在 學習本框題之前，學生們已經學習了世界是普遍聯系的，對辯證唯物主義有了初步 的認識，這為本框題的學習奠定了基礎。
2、學生對于唯物辯證法的知識缺乏系統性認識，綜合思維能力有待提升。
3、通過本課的學習，提高學生主動學習馬克思主義哲學的積極性，提升學 生分析能力，培養公民素質，激發強國之志。
四、教學重點
發展的實質；量變和質變的辯證關系
五、教學難點
辯證否定觀
六、教學方法
講授法、討論法、探究分享法
七、教學過程
【導入新課】
觀看視頻《變化的世界》思考：發展的普遍性、實質及方法論分別是什么
第一標題 唯物辯證法的發展觀
探究與分享：(分三組討論下面三個問題)
1、發展的普遍性、實質及方法論分別是什么 普遍性：
實質：
方法論： 學生活動：
積極討論探究分析，舉手發言，集思廣益。
教師活動：
及時評價學生發言，并總結正確知識點，及時板書。
1、發展的普遍性、實質及方法論分別是什么
普遍性：物質世界處于永恒運動、變化、發展的過程中。
實質：發展的實質是事物的前進和上升，是新事物的產生和舊事物的滅亡。 方法論：用發展的觀點看問題。
自然界是發展的 人的思維是發展的
(
我的前人就是在
這里栽的跟頭，
我可得繞開
)
人類社會是發展的
(
物質世界處于永恒運動、變化、發展的過程
中。
)
觀看視頻《辯證法的發展觀》思考：新事物必然戰勝舊事物的原因是什么 探究與分享：
2、新事物必然戰勝舊事物的原因是什么 學生活動：
積極討論探究分析，舉手發言，集思廣益。 教師活動：
及時評價學生發言，并總結正確知識點，及時板書。
2、新事物必然戰勝舊事物的原因是什么
①新事物是符合客觀規律、具有強大生命力和遠大發展前途的事物，它在舊事 物的母體中孕育產生，克服了舊事物中消極的、過時的、腐朽的東西，汲取了其 中積極的、合理的因素，并增添了為舊事物所不能容納的新內容。因而具有舊事 物所不可比擬的優越性。
②舊事物違背事物發展的必然趨勢，因而最終會走向滅亡。
③在社會歷史領域中，新事物符合社會歷史發展的必然趨勢，反映社會進步的基
本要求，符合根本利益和要求，得到人民群眾的支持和擁護。因此，新事物必然 戰勝舊事物是宇宙間不可抗拒的規律。
(
2
.發展的實質
事物的
前進和上升
，是
新事物的產生
和
舊事物的滅亡
。
動是物質的存在方式，是宇宙間
的一切變化和過程
既有上升的、向前的、進步的變化，
也有下降的、向后的、退步的變化
發展是上升的、向前的、進步
的變化
(1)并非任何運動、變化都是發展，只有前進的、上升的運動變化才是發展。
(2)唯物辯證法的發展概念揭示了萬事萬物運動、變
化的總趨勢是前進和上升的。
運
動
變
化
發展
)
第二標題 用發展的觀點看問題 探究與分享：(分三組討論下面三個方面問題)
1、事物發展的狀態及其含義分別是什么 ①狀態：
②量變：
③質變：
學生活動：
積極討論探究分析，舉手發言，集思廣益。 教師活動：
及時評價學生發言，并總結正確知識點，及時板書。
1、事物發展的狀態及其含義分別是什么
①狀態：物發展的形式或狀態是量變和質變。
②量變：量變是事物數量的增減或場所的變更，是一種漸進的、變化。
③質變：質變是事物根本性質的變化，是事物由一種質態向另一種質態的轉變， 是一種根本的、顯著的變化。
探究與分享：
2、量變和質變的辯證關系是什么
學生活動：
積極討論探究分析，舉手發言，集思廣益。 教師活動：
及時評價學生發言，并總結正確知識點，及時板書。
2、量變和質變的辯證關系是什么
①事物的發展總是從量變開始，量變是質變的必要準備。
②量變達到一定程度必然引起質變，質變是量變的必然結果。
③質變又為新的量變開辟道路，使事物在新質的基礎上開始新的量變。事物的發 展就是這樣由量變到質變，又在新質的基礎上開始新的量變，如此循環，不斷前
進。
探究與分享：
3.量變和質變的辯證關系對應的方法論是什么 學生活動：
積極討論探究分析，舉手發言，集思廣益。 教師活動：
及時評價學生發言，并總結正確知識點，及時板書。 探究與分享：
3.量變和質變的辯證關系對應的方法論是什么
①我們做任何事情都要從一點一滴的小事做起，腳踏實地，埋頭苦干，重視量的 積累，為實現事物的質變創造條件。
②在量變已經達到一定程度，只有改變事物原有的性質才能向前發展時，要果斷 地抓住時機，促成質變，實現事物的飛躍。
③無論一個人還是一個國家，善于抓住機遇，才能贏得主動和優勢，加快發展。
探究與分享：(分二組討論下面二個方面問題)
4、事物發展的前途、過程是什么 前途：
過程：
學生活動：
積極討論探究分析，舉手發言，集思廣益。 教師活動：
及時評價學生發言，并總結正確知識點，及時板書。
4、事物發展的前途、過程是什么 前途：事物發展的前途是光明的。
過程：任何事物都要經歷肯定、否定，再到否定之否定的辯證發展過程，
探究與分享：(分三組討論下面三個方面問題)
5、辯證否定的實質、含義、特征分別是什么 實質：
含義： 特征：
學生活動：
積極討論探究分析，舉手發言，集思廣益。 教師活動：
及時評價學生發言，并總結正確知識點，及時板書。
5、辯證否定的實質、含義、特征分別是什么
實質：辯證否定的實質是揚棄，通過克服舊事物中過時的、消極的內容，保留其 中積極地合理的因素，
含義：辯證否定即自己否定自己，自己發展自己。 特征：辯證的否定是聯系的環節和發展的環節。
拓展：區分辯證否定觀與形而上學否定觀
辯證否定觀 形而上學否定觀
否定的動力 (自我否定) 事物的發展是自我否定的 結果 (外在否定) 事物的變化是外力強加的結果
否定與肯定 的關系 既肯定又否定， 既克服又保留。 要么簡單否定一切， 要么簡單肯定一切。
否定與發展、 聯系的關系 既是發展的環節，又是聯 系的環節。 是聯系的中斷和發展的停止
探究與分享：(分二組討論下面二個問題)
6、事物發展的道路、及其原因是什么 道路：
原因：
學生活動：
積極討論探究分析，舉手發言，集思廣益。 教師活動：
及時評價學生發言，并總結正確知識點，及時板書。
6、事物發展的道路、及其原因是什么 道路：事物發展的道路是曲折的。
原因：①新事物的發展總要經歷一個由小到大，由不完善到比較完善的過程。
②新事物不可避免地存在著弱點和不完善的地方，人們對新事物的認識也有一個 過程。
③ 舊事物在開始時往往比較強大，總是頑強地抵抗和極力扼殺新事物。新事物戰 勝舊事物不可能一蹴而就，必然經歷曲折的過程。
探究與分享：
7、事物發展前進性與曲折性相統一的方法論是什么 學生活動：
積極討論探究分析，舉手發言，集思廣益。
教師活動：
及時評價學生發言，并總結正確知識點，及時板書。
7、事物發展前進性與曲折性相統一的方法論是什么
事物發展的方向是前進的、上升的，道路是曲折的、迂回的。因此，
①我們要對未來充滿信心，熱情支持和悉心保護新事物，促使其成長、壯大，
②還要做好充分的思想準備，不斷克服前進道路上的困難，勇敢地面對挫折和考 驗。
【課堂總結】
(
課堂總結
發展的實質
發展的普遍性
做好量的積累
發
展是量變
與
質
抓住時機促成質變
對未來充滿信心
發展是前進性與
勇敢面對挫折
與考驗
量變是質變的
必要準備
質變是
量
變的
必然結果
發展的方向是
前進的上升的
發展的道路是
曲折的迂回的
世
界
是
永
恒
發
展
的
曲折性的統一
(途徑)
變的統
一
(狀態)
用發展
的觀點
看問題
用發展的觀點看問題
)
【易錯辨析】
1.發展是運動變化，所以任何運動變化都是發展。( )
提示 × 事物都是運動、變化的，但并非任何運動、變化都是發展，只有上升 的前進的運動、變化才是發展。
2.凡是擁有強大力量的事物前途必定是光明的。( )
提示 × 判斷新事物的標準是看它是否同事物發展的必然趨勢相符合，而不是 力量的強弱，新事物剛出現時，舊事物往往比其力量強大，但舊事物必將被新事 物所代替。
3.質變就是新事物戰勝舊事物的過程。( )
提示 × 質變可能是新事物戰勝舊事物，也可能是舊事物戰勝新事物。而發展
的實質是新事物戰勝舊事物，所以并非所有質變都代表著發展。 4.量變向質變的轉化需要發揮人的主觀能動性。( )
提示 × 事物的變化發展，有些是自身的過程，有些是在人的干預下進行的。 5.新事物代替舊事物是一種漸進的、連續的過程。( )
提示 × 不同事物的量變、質變過程是不同的，既有漸進性的，也有突變性的。 6.事物發展的總趨勢是前進性和曲折性的統一。( )
提示 × 事物發展的總趨勢是前進的，事物發展的道路是曲折的，事物發展的 途徑是前進性和曲折性的統一。
【課堂練習】
1、從引進時速200千米的高速列車技術，到自主研發時速350千米、380千米 的“和諧號”動車組，從京津城際鐵路、京廣高鐵、京滬高鐵的運營，到哈大高 鐵的開通，我國正跨入引領世界的“高鐵時代”。這說明( )
①發展是事物的前進和上升
②自然界是發展的，要堅持用發展的觀點看問題
③事物發生質變意味著發展
④事物都處在永不停息的運動、變化、發展中
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案 B
解析 從引進高速列車技術到自主研發動車組，從京津城際鐵路、京廣高鐵、京 滬高鐵的運營，到哈大高鐵的開通，我國正跨入引領世界的“高鐵時代”,說明 發展是事物的前進和上升，事物都處在永不停息的運動、變化、發展中，①④符 合題意。題干中強調我國“高鐵時代”的變化發展，體現的是人類社會的發展、 人的認識的發展，不是強調自然界的發展，②不符合題意。質變有向好的方向變 化也有向不好的方向變化，而發展是向上、前進的變化，③說法錯誤。
2、近年來，隨著農業科技水平不斷提高，以及電商、物流等產業的快速發展， 人們的生活水平不斷提高，食物消費需求正在發生變化，食物品種更豐富，結構 需求更優化。從“滿足量”加快轉向“提升質”,百姓餐桌更豐富、吃得更健康， 創新技術穩穩地托起了“舌尖上的幸?！?。這表明( )
①打破事物原有平衡，就能促成其發展
②要積極創造條件，促進事物向前發展
③實現“舌尖上的幸?！比Q于人們的需求
④事物的量變達到一定程度必然會引起質變
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案 C
解析 發展是前進的上升的變化，①說法錯誤。隨著農業科技水平不斷提高，以 及電商、物流等產業的快速發展，人們的生活水平不斷提高，食物消費需求正在 發生變化，食物品種更豐富，結構需求更優化，這體現了要積極創造條件，促進 事物向前發展，②正確。③中“取決于人們的需求”夸大了人的主觀需求的作用， 不選。從“滿足量”加快轉向“提升質”,百姓餐桌更豐富、吃得更健康，這說 明事物的量變達到一定程度必然會引起質變，④符合題意。
3、閱讀材料，完成下列要求。
中國特色社會主義新時代是“逐步實現全體人民共同富裕的時代”。扎實推進共 同富裕，必須把按照經濟社會發展規律辦事的要求落到實處。共同富裕是社會主 義的本質要求，但我國仍處于社會主義初級階段，共同富裕不能通過無條件、無 差別、無步驟的整齊劃一的絕對同步來實現。因此，急于求成或一蹴而就實現共 同富裕的想法和做法，既不符合經濟社會發展的規律，也不符合我國處于社會主 義初級階段的國情，更不符合當前我國發展不平衡不充分的實際。要充分認識共 同富裕的長期性、艱巨性、復雜性，分階段進行，盡力而為，量力而行，同時統 籌需要和可能，堅持循序漸進。我們不能做超越階段的事情，但也不是說在逐步 實現共同富裕方面就無所作為，而是要根據現有條件把能做的事情盡量做起來， 積小勝為大勝，不斷朝著全體人民共同富裕的目標前進。
結合材料，運用“唯物辯證法發展觀”的知識，說明怎樣“逐步實現全體人民共 同富?！?
答案 ①物質世界處于永恒運動、變化、發展的過程中，要用發展的觀點看問題。 要把按照經濟社會發展規律辦事的要求落到實處，全面推進共同富裕。②事物發 展的前途是光明的，道路是曲折的，既要對全體人民共同富裕充滿信心，又要認 識其長期性、艱巨性和復雜性，勇敢地面對挫折與考驗。③事物的發展總是從量
變開始的，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果。要重視量的積累， 共同富裕要分階段進行，盡力而為，積小勝為大勝；在量變達到一定程度時抓住 時機，促成質變，實現全體人民的共同富裕。
八、教學反思
1、學生通過實踐和親身體驗學習知識，在實際問題的解決中鞏固、 深化、活化知識，對知識的理解更深入、更深刻， 同時增強了對家 鄉發展的自豪感，對鄉村振興的認同感， 對家鄉未來發展的使命感。
2、作為一名思政課老師要轉變教學觀念，貫徹活動型學科課程的 理念， 把課本知識與課外實踐相結合， 將社會大課堂與思政小課堂 相結合，真正將立德樹人的任務落到實處。
謝謝指導!

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