資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 科學 年級 六年級 學期 秋季
課題 觀察水中微小的生物
教科書 書 名：義務教育教科書 《科學》教材 出版社：教育科學出版社
教學目標
科學觀念： 1.用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。 2.在水中生活著形態各異的微小生物，它們也具有生物的特征。 科學思維： 1.基于事物的結構、特征展開合理的推測和分析。 探究實踐： 1.在教師的指導下，制作水中的微小生物的玻片標本。 2.使用顯微鏡觀察微小生物，用圖文結合的方式記錄、交流觀察結果。 態度責任： 1.了解微小生物與生態環境的關系，發展研究微小生物的興趣和保護環境的意識。 2.認識到觀察工具的進步能夠幫助我們更好地認識世界。
教學重難點
教學重點： 1.制作水中微小生物的玻片標本并觀察記錄它們的形態和行為。 2.知道水中微小生物也具有生物的特征。
教學難點： 1.制作水中微小生物的玻片標本并觀察記錄它們的形態和行為。
教學過程
教師活動學生活動一、池影尋蹤：情景回顧，聚焦課題引用陸游的詩句，描述摩訶池公園的美景。引導學生思考摩訶池內有什么。學生基于已有的經驗推測，摩訶池內除了肉眼可見的物體外還有肉眼看不見的微小生物。設計意圖：引入真實情景，創設學生與身邊環境的鏈接。對比微觀與宏觀視角，激發學生對主題的興趣，探索顯微鏡觀察水中微小生物的可能性。二、微觀探秘：用顯微鏡觀察水中的微小生物1、提問：用什么方法能證實猜想，觀察到水中的微小生物？ 2、啟發學生思考，觀察水樣前需做的準備工作。 3、出示材料：引導學生自主選擇制作標本的材料。 4、教師根據學生回答進行補充和完善。 5、播放微課：制作水中微小生物玻片標本的步驟。 6、引導學生回顧顯微鏡的使用方法。 7、出示任務：使用顯微鏡觀察水中的微小生物。 （1）使用圖文對所觀察到的生物從身體結構、形態特點、活動狀態等方面進行記錄。 （2）利用“水中常見微小生物”的閱讀資料，辨認所觀察到的生物種類。 （3）指導學生在觀察中追蹤微小生物，放大視野。學生結合已有知識，提出使用顯微鏡觀察。 學生思考，結合已有知識，提出需要制作玻片標本。 小組討論，分享匯報。 學習制作玻片標本的步驟。 學生示范操作，復習顯微鏡使用的步驟。 制作水中微小生物的玻片標本，使用顯微鏡進行觀察記錄，并判斷微小生物的種類。設計意圖：尊重學生主體性，根據學生的觀察需求進行指導。通過教師演示標本制作和學生演示顯微鏡使用，為學生進行探究實踐搭建了腳手架，使學生順利掌握標本制作和顯微鏡觀察的方法。學生對微小生物既好奇又陌生，閱讀資料的補充，使學生有了更多參考和判斷的依據，推動思維發展的同時擴大了視野。三、互動辨析1、提問：你們觀察到了幾種微小生物，它們是什么樣的？ 2、引導學生分析辨認出它們是生物的原因。 學生匯報并展示學習任務單。描述微小生物的特點。 學生依據觀察對象身體結構、形態特點、活動狀態等方面的特征，分析微小生物也具有生物的特征。設計意圖：對結構、特征展開合理的推測和分析，培養學生的邏輯思維和表達能力，促進學生對微小生物特征的理解。四、回顧總結1小結：歸納總結學生匯報內容，講解微生物的概念并介紹微生物發現歷史及其種類。閱讀資料，了解微生物的發現歷史和生活中的微生物。設計意圖：總結學生的觀察結果，鞏固他們對微小生物基本特征和生命活動的理解。五、生態延續1、提問：今天觀察到微生物在摩訶池的水生態中起到什么作用呢？ 2、介紹摩訶池歷史。講解池中動植物與微生物構建了一個小型生態系統。 3、小結：微生物為摩訶池的生態穩定起到了重要的作用。課后可以借助工具探索其它環境中的微小生物。學生思考，結合已學知識，回答微生物可能作為餌料，也能分解有機物，分析微生物對摩訶池水生態水質凈化有積極作用。 學生了解摩訶池水生態的基本組成。 學生了解微生物在水生態中的作用。設計意圖：利用閱讀等多樣化的資料和學習方式拓展學生的知識視野。引入真實的生活情景，結合實際情況，引導學生從多角度和層面理解微生物與環境的關系，增強環保意識。激發進一步觀察和研究微小生物的興趣。

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