資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學科學 年級 六年級 學期 秋季
課題 《靈活巧妙的剪刀》
教科書 書 名：義務教育教科書 科學 六年級 上冊教材 出版社：教育科學出版社
教學目標
1.科學觀念：（1）認識剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結構特點；（2）剪刀的結構影響其功能，形式多樣的剪刀是多項技術組合的產物，用以解決不同任務的需要。 2.科學思維：（1）能根據實際需求，運用多個評價指標來評價各種剪刀完成特定任務的效果；（2）建立剪刀結構與功能之間的聯系。 3.探究實踐：通過體驗探究，運用“用時、用力、安全、靈活，方便”等評價指標來評價各種剪刀的使用效果，據此選出最適合的工具。 4.態度責任：在實踐過程中，能基于實際觀察進行比較分析，形成勤于思考、樂于創新的科學態度。
教學重難點
教學重點：通過觀察、使用剪刀，能運用多種評價指標來評價剪刀使用的效果，理解剪刀具有斜面和杠桿的結構特點。 教學難點：根據實際體驗，合理選擇特定任務中最適合使用的剪刀，并建立剪刀結構與功能之間的聯系。
教學過程
【舊知回顧】 在前面幾節課中，我們認識了身邊的各種工具和技術，它們緊密聯系，相輔相成。 我們還學習了幾種簡單機械，回憶一下，它們分別是？（預設：斜面、杠桿、輪軸）它們都能使我們省力或方便。 生活中，面對各種各樣的工具，我們該怎樣選擇呢？下面讓我們開始本節課的學習吧！ 【聚焦】情境創設，引發思考 分享：同學們，今年的8月31日，天空中出現了本年度的“最大滿月”，它也是今年最大的“超級月亮”，同時它還是今年8月的第二個滿月，又被稱為“藍月亮”。下一次能集齊這三重身份的月亮，將出現在2037年。 解決問題：作為一個天文愛好者，老師很想把這次的超級藍月亮打印下來，像這樣完整地裁下來，收錄到我的記錄本中。大家推薦我使用什么工具呢？（預設：剪刀、小刀，徒手） 【探索】體驗探究，認識剪刀的結構與功能 活動一：體驗、比較各種工具裁月球的效果 思考：大家的建議聽起來都可行，我們可以從哪些方面來比較工具的效果呢？（預設：月球邊緣的平整度、用時、安全性） 明確任務：我們可以從這三個評價指標入手，看看哪種工具能更完整地裁月球。 活動：體驗、比較各種工具裁月球的效果。 匯報交流： ①達成共識：完成本次任務的效果對比——剪刀＞小刀＞手撕； ②小刀割對比手撕，效果好在哪里？（預設：邊緣平整度） 你能找到小刀與我們前面所學工具的相似之處嗎？（預設：鋒利的刀刃，斜面結構） ③剪刀對比小刀的優勢是什么？（預設：平整度更好，很靈活，用時少，安全性更高） 你能找到剪刀與我們前面所學工具的相似之處嗎（預設：有兩個刀刃，都是斜面，中間這個連接部分可以轉動，像杠桿） 分析：①找一找剪刀上的支點、用力點和阻力點吧②剪刀的刀刃和把手繞著中間的轉軸轉動，形成了杠桿。這就是剪刀如此靈活的原因。 小結：看似簡單的一把剪刀，卻將斜面和杠桿巧妙地組合在了一起，為我們的生活帶來了很大的便利。 活動二：體驗、比較各種剪刀的使用效果 提問：生活中，除了這樣的剪刀，大家還見過其他剪刀嗎？（預設：理發剪、園林剪、裁衣剪……） 討論：為什么要設計出這么多種的剪刀呢？（預設：有不同的需求） 任務出示：面對不同的需求，我們要選擇使用合適的剪刀。看一看，要完成這四項任務，選擇哪一把剪刀最合適？我們可以根據四項任務的要求對①-④號剪刀進行測評，在測評單上記錄相關情況，選出每項任務最適合使用的剪刀。 活動：根據測評單，依次測評四把剪刀 四項任務：剪短頭發、裁剪布料、修剪枝條、巧取桔瓣膜 四種剪刀：①號剪刀、②號剪刀、③號剪刀、④號剪刀 匯報交流：展示剪刀測評結果并說明理由。 揭秘：面對這四項任務，我們已經選擇出了合適的剪刀，讓我們來看看設計師們在設計這四種剪刀時主要是為了滿足什么需求？和我們的選擇是否匹配。 公布名稱及其主要功能： ①號剪刀——“裁縫剪”；②號剪刀——“解剖剪”； ③號剪刀——“園林剪”；④號剪刀——“理發剪”。 【研討】分析交流，聯系剪刀的結構與功能 討論：不同的剪刀具有不同的功能，這與它們的結構有什么聯系嗎？（預設：不同的剪刀結構不同，功能也不同……） 小結：是的，根據需要，人們巧妙地設計了剪刀的各個部分，不同的剪刀具有不同的結構，并借助技術的發展制造出來，使得剪刀這一工具能更好地應用于我們生活中的多個領域。 【拓展】學以致用，激發思維延伸 提出問題：如果老師想用這些材料（竹片、紙、燈座、開關、導線、電池盒等）制作一個“超級藍月亮”的模型燈，大家推薦我使用哪些剪刀呢？ 解決問題：提出剪刀使用的建議并說明理由。 課后延伸：想象一下，如果你是一位剪刀設計師，你會設計一把什么樣的剪刀來滿足什么樣的需求？制造這樣一把剪刀又需要哪些技術的支持？把你的想法記錄下來，跟老師同學一起分享吧！（鼓勵學生課后設計，并以圖文結合的方式呈現）

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