資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學科學 年級 五年級 學期 秋季
課題 光的傳播方向會發生改變嗎
教科書 書 名：義務教育教科書科學五年級上冊教材 出版社：教育科學出版社
教學目標
科學概念目標： 光從一種介質斜射進入另一種介質時，傳播方向發生改變，從而使光線在不同介質的交界處發生偏折。 科學探究目標： 1.能通過實驗觀察現象，自行分析、歸納規律。 2.能用對比的方法觀察光從空氣到水中發生的光線變化。 科學態度目標： 在小組合作探究活動中提升合作意識、培養合作能力。 科學、技術、社會與環境目標： 認識到自然界事物的變化是有規律的。
教學重難點
教學重點： 1.光從一種介質斜射進入另一種介質時，傳播方向發生改變，從而使光線在不同介質的交界處發生偏折。 教學難點： 1. 學生自己分析、歸納光從一種介質斜射進入另一種介質時，傳播方向的規律。
教學準備
教師：多媒體課件、學生實驗材料等。 小組：玻璃杯、激光筆、鉛筆、魚缸、金魚、學生活動手冊等。
教學過程
一、情境導入 “科學城堡”有許多關于“光”的科學實驗，每通過一關會得到一顆星星，集齊五顆星星，我們就能欣賞到美麗的煙花表演。我們一起去闖關吧！ 【設計意圖】孩子喜歡“煙花”，創設闖關游戲，激發學生的求知欲，調動學生參與學習的積極性，有利于快速有效地開展教學活動。 二、聚焦：光的傳播 第一關：在前面的學習中，我們研究了光的傳播方式，光是怎樣傳播的？ 上節課，我們了解到光在空氣中沿直線傳播，如果光遇到的物體是一個透明的物體或半透明物體時，光能穿過物體或部分穿過物體繼續傳播。 三、探索：觀察實驗 1.第二關： 實驗1：觀察光從空氣斜射進入水中的現象。 （1）請同學們觀察這幅圖，你發現了哪些有趣的地方？ 生1：我發現圖中的這只手好像折斷了。 生2：一只手伸進魚缸，我卻看到了兩只手,這是為什么呢？ 請你們大膽的猜測，這是為什么呢？ 猜測一：光從空氣進入水中，傳播路線會發生改變，因為空氣和水是兩種不同的物質。 猜測二：可是我認為光從空氣進入水中，傳播路線不會發生改變。因為上節課我們知道光是沿直線傳播的，空氣和水都是透明的，所以光從透明的空氣進入透明的水中，傳播路線應該不會發生改變。 （2）為了驗證我們的想法，我們讓激光筆射出的光透過空氣進入水中，觀察實驗現象。 安全提示：激光筆的光線非常強，禁止用激光筆照射自己或他人的眼睛。（課件出示實驗注意事項） 實驗要求：將一束激光筆射出的光透過空氣射進水中，記錄觀察到的現象。 （3）探究：學生實驗，并記錄現象。 （4）交流：在這個實驗中你觀察到了什么現象？ 生：我看到光線在水面處發生偏折，我想這是因為光從空氣斜射進入水中，光的傳播路線會發生改變。 小結：光從空氣斜射進入水中時，光的傳播方向會發生改變。 實驗2：觀察光從空氣斜射進入其他透明或半透明物質的現象。 （1）思考：我們發現光從空氣斜射進入水中，光的傳播方向會發生改變。那么光從空氣斜射進入其他物質，光的傳播方向是不是也會發生改變呢？ （2）小組合作探究：光從空氣斜射進入白醋、茶水、紅糖水、洗滌靈這些透明或半透明的物質，光的傳播方向會發生改變嗎？記錄觀察到的現象。 （3）交流：在這個實驗中你觀察到了什么現象？ 光從空氣斜射進入白醋、茶水、紅糖水、洗滌靈這些透明或半透明物質，光的傳播方向會發生改變。 實驗3：觀察光從透明或半透明物質斜射進入空氣的現象。 （1）思考：如果光從透明或半透明的物質斜射進入空氣，光的傳播方向會發生改變嗎？動手驗證你的猜想。 （2）交流：光從水、白醋、茶水、紅糖水、洗滌靈這些透明或半透明物質斜射進入空氣，光的傳播方向會發生改變。 （3）結論：光從一種物質斜射進入另一種物質時，傳播方向會發生改變，這是光的折射現象。 【設計意圖】通過生活中“光的折射”的例子，引發學生認知沖突：光的傳播方向會發生改變嗎？猜想是否正確，需要實驗驗證，讓學生經歷完整、嚴謹地驗證過程，從不同角度，在多種透明或半透明物質中進行合作學習探究。光從空氣斜射進入水中、光從空氣斜射進入其他透明或半透明物質、光從透明或半透明物質斜射進入空氣，循序漸進、逐步深入，在大量豐富的實驗中得到結論：光從一種物質斜射進入另一種物質時，傳播方向會發生改變，這是光的折射現象。學生親身經歷了大膽猜想、小組合作探究、操作驗證等活動，自行分析和歸納規律。 2.第三關： 實驗4：觀察鉛筆放入水中的現象 （1）思考：如果讓光垂直射入水中，還會發生偏折嗎？我們用鉛筆模擬光線， 把鉛筆垂直和傾斜放入盛有水的玻璃杯中，記錄觀察到的實驗現象，試著解釋現象。 （2）探究：學生實驗，并記錄現象。 （3）交流：大家看到什么現象了？ 鉛筆垂直放入水中，鉛筆是直的，沒有變彎。 鉛筆傾斜放入水中，鉛筆在水面處像被“折斷”了。 （4）為什么會出現這種現象呢？ 小結：光從空氣斜射進入水，光的傳播方向發生了改變。而光由空氣垂直射進水時，傳播方向不會發生改變。 【設計意圖】前面我們知道了，光從空氣斜射進入水，光的傳播方向發生了改變。再次引發認知沖突：如果光垂直射入水中呢？用鉛筆模擬光線，傾斜和垂直放入水中，兩種現象進行對比，再次嚴謹地明確：當光從空氣斜射進入水，光的傳播方向發生了改變。而當光從空氣垂直射進水時，傳播方向不會發生改變。學生學習科學，一定要全面、準確、嚴謹地思考問題，才能得出結論。 3.第四關： 實驗5：使魚缸里的一條魚看上去是兩條 （1）思考：在生活中，老師發現了一個奇怪的現象。在魚缸里放進一條魚，有時候卻能看到兩條魚。怎樣才能看到兩條魚呢？ 調整你的觀察角度，使魚缸里的一條魚看上去是兩條魚，記錄觀察到的現象。 （2）探究：學生分組觀察實驗。 （3）交流：怎樣調整角度，才能看到兩條魚呢？ （4）小結：在魚缸的棱角處，可以看到兩條魚。這是因為站在魚缸的棱角處，魚反射的光經過兩個面從水中射入空氣，改變方向后分別進入人眼，所以看起來像兩條魚。 （5）延伸：生活中還有哪些關于光的折射現象？ 生：近視眼鏡、望遠鏡、海市蜃樓、漁民叉魚等。 【設計意圖】從生活現象在魚缸里放進一條魚，有時候卻能看到兩條魚，讓學生思考怎樣才能看到兩條小魚并解釋觀察到的現象。學生猜測原因，知道一條魚反射的光經左右兩個分界面后改變方向，分別進入人眼。這時學生思維再往深度引發，聯系生活，尋找關于光的折射的實例，發散思維。 四、課堂總結 第五關：這節課你學會了什么？ 1.光從一種物質斜射進入另一種物質時，傳播方向會發生改變，這是光的折射現象。 2.光從空氣垂直射入水中，傳播方向不會發生改變。 3.生活中有許多關于光的折射現象，我們要善于觀察生活中事物的變化規律。 4.我們積極參與了大膽猜想、小組合作探究、操作驗證等活動，自行分析和歸納規律，很有收獲！ 同學們，真了不起，收獲滿滿，老師再送給你們一顆星星！這下一共集齊5顆星星，我們一起去見識光的絢麗多彩，欣賞美麗的煙花表演。 【設計意圖】回顧本節課，學生不僅收獲了學科知識，還能聯系生活實際，激發學生觀察生活中事物的好奇心，學會了探究驗證的一般過程，培養學生大膽猜想、質疑問難、合作精神、動手能力的培養，提升學生核心素養，使學生得到全面發展。 五、課后拓展 活動：在桌子上平放一個硬幣，把一個玻璃杯放在上面，從上面能看到這枚硬幣。 從側面也能看到硬幣， 保持你的觀察位置不變，不要動，把水倒入杯子中，看看有什么奇跡發生？ 硬幣不見啦！ 硬幣真的不見了嗎？ 課后，你可以試一試，看能不能找到其中的奧妙呢？ 【設計意圖】科學是學無止境的，課后小游戲既讓學生深度思考科學現象，更激發了學生對科學的探索欲望。

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