資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)期 秋季
課題 用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車
教科書 書 名：義務(wù)教育教科書科學(xué)教材 出版社：教育科學(xué)出版社
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念目標(biāo) 橡皮筋產(chǎn)生的動(dòng)力大小會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)距離。 橡皮筋在外力的作用下會(huì)產(chǎn)生形變。 科學(xué)思維目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)到改變橡皮筋的彈力大小會(huì)對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)有影響。 探究實(shí)踐目標(biāo) 1.會(huì)安裝用橡皮筋作動(dòng)力的小車。 2.探究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。 態(tài)度責(zé)任目標(biāo) 1.發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。 2.認(rèn)同收集數(shù)據(jù)作為證據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 1. 探究橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車運(yùn)動(dòng)距離的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)： 1. 探究橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車運(yùn)動(dòng)距離得關(guān)系，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、處理和分析。
教學(xué)過(guò)程
一、新課聚焦 1.提出問(wèn)題：我們都玩過(guò)橡皮筋，拉一拉會(huì)有什么感覺(jué)？（聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)） 2.小結(jié)：手有被橡皮筋拉著的感覺(jué)，橡皮筋有彈力。上節(jié)課我們利用氣球噴氣，產(chǎn)生的反沖力驅(qū)動(dòng)小車，這節(jié)課我們能不能用橡皮筋來(lái)驅(qū)動(dòng)小車呢？事實(shí)上，拉長(zhǎng)的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動(dòng)力。所以，橡皮筋能夠驅(qū)動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)，今天我們一起來(lái)探究《用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車》，板書課題。 二、科學(xué)探索 探索一：組裝用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車 1、思考：你想把橡皮筋安裝在小車的哪個(gè)部位來(lái)驅(qū)動(dòng)小車呢？ 2、學(xué)生說(shuō)出自己想法。 師：實(shí)驗(yàn)用的小車車輪與車軸是固定連接在一起的，車軸轉(zhuǎn)動(dòng)就會(huì)帶著車輪一起轉(zhuǎn)動(dòng)。我們把橡皮筋纏繞在小車車輪的車軸上，松開(kāi)轉(zhuǎn)動(dòng)車輪的手，橡皮筋就會(huì)帶動(dòng)車軸轉(zhuǎn)動(dòng)，從而使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。 3.出示小車、橡皮筋，提問(wèn)：你能用這些材料讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？ 4.出示組裝視頻：第一步：我們要將兩根橡皮筋連接起來(lái)，讓其中一根橡皮筋從另一個(gè)橡皮筋中間穿過(guò)，再將橡皮筋的右側(cè)從左側(cè)的洞口穿過(guò)，拉伸橡皮筋，兩根橡皮筋就連接好了，第二步：我們要將它組裝在我們的小車上，將橡皮筋的一端套在前側(cè)的車軸上，之后橡皮筋的另一端套在后側(cè)車輪的齒輪上，轉(zhuǎn)動(dòng)車輪，橡皮筋會(huì)在車軸上纏繞，松開(kāi)手后，小車即可運(yùn)動(dòng)。 教師提示：如果你的橡皮筋小車出現(xiàn)纏繞圈數(shù)較多時(shí)，車輪就會(huì)打滑的現(xiàn)象，可以在車上增加一些重物，這樣就能防止車輪打滑了。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自己組裝用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步認(rèn)識(shí)到彈力產(chǎn)生的原因。 探索二：橡皮筋在車軸上的纏繞圈數(shù)與小車的行駛距離有什么關(guān)系。 1.教師引導(dǎo)：橡皮筋在車軸上的纏繞圈數(shù)與小車的行駛距離有什么關(guān)系？ 2.學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。 3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組交流。 4.課件出示實(shí)驗(yàn)要求，明確實(shí)驗(yàn)要求 （1）確定一人為操作員（纏繞橡皮筋和行駛小車），兩人為測(cè)量員，一人為記錄員。 （2）在小車的車軸上纏繞不同圈數(shù)的橡皮筋來(lái)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。建議纏繞的圈數(shù)為1、3、5圈，相同圈數(shù)各實(shí)驗(yàn)3次。 （3）每次實(shí)驗(yàn)都要從相同的起點(diǎn)開(kāi)始，并要準(zhǔn)確找到終點(diǎn)，用軟米尺測(cè)量出距離并及時(shí)填好記錄表。（小車行駛的距離是指小車前輪從起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離） 5.播放實(shí)驗(yàn)視頻《橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系》 6.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)合實(shí)驗(yàn)記錄單。
小結(jié)：橡皮筋纏繞多圈時(shí)要比纏繞一圈時(shí)產(chǎn)生的力大，因此作用在小車上的力就大。橡皮筋纏繞多圈時(shí)力作用在小車上的時(shí)間要比纏繞一圈時(shí)長(zhǎng)，所以橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)多，小車先驅(qū)得遠(yuǎn)；橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)少，小車行駛得近。 在一定的限度內(nèi)，橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)多，它的彈力（大），作用在小車上的時(shí)間（長(zhǎng)），小車行駛得（遠(yuǎn)）；橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)少，它的彈力（小），作用在小車上的時(shí)間（短），小車行駛得（近）。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的推測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 三、科學(xué)研討 研討一：使車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的力來(lái)自哪里？ 1使車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的力來(lái)自哪里？ 學(xué)生交流想法，車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的力來(lái)自橡皮筋，橡皮筋纏繞幾圈后，再松開(kāi)，會(huì)有一個(gè)力帶動(dòng)車輪轉(zhuǎn)動(dòng)。 2.出示資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時(shí)，形狀很容易改變，在形狀改變時(shí)它們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來(lái)形狀的力，這個(gè)力叫彈力。 3.教師適時(shí)追問(wèn)：生活中哪些物體具有彈力？ 4. 學(xué)生交流想法。（松緊帶是利用彈力、拉力器利用彈力可以進(jìn)行鍛煉，運(yùn)動(dòng)員借助撐桿的彈力進(jìn)行跳高、弓箭利用彈力將跳板） 研討二：橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離有什么關(guān)系？為什么會(huì)有這樣的關(guān)系？ 在一定的限度內(nèi)，橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)多，它的彈力（大），作用在小車上的時(shí)間（長(zhǎng)），小車行駛得（遠(yuǎn)）；橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)少，它的彈力（小），作用在小車上的時(shí)間（短），小車行駛得（近）。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在通過(guò)實(shí)驗(yàn)后，能用數(shù)據(jù)作為論據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。相互交流共分享，集體討論達(dá)共識(shí)。 四、拓展延伸 1.出示問(wèn)題：嘗試讓橡皮筋產(chǎn)生不同大小的力。 2.學(xué)生交流。 3.教師小結(jié):在橡皮筋下掛鉤碼，通過(guò)掛不同數(shù)量的鉤碼，掛鉤碼的數(shù)量越多，橡皮筋被拉伸的越長(zhǎng)，橡皮筋產(chǎn)生的力越大。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際情境的問(wèn)題，從而更好地理解運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。 五、板書設(shè)計(jì)： 3.3用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車 彈力驅(qū)動(dòng)小車 橡皮筋纏繞的圈越多（少）， 小車行駛的距離越遠(yuǎn)（短）。

展開(kāi)更多......

收起↑