資源簡介

教學設計
教學課題 八年級音樂上冊《踏雪尋梅》
學科 音樂 年級 八年級 時長 1課時
教學背景分析 八年級學生對音樂具有濃厚的興趣，能較好地領悟音樂的思想感情和內涵。具有一定的音樂欣賞與評述能力，能感知音樂的感性特征，能夠感知音樂主題、樂句。能夠識別音樂表現特征的差異。本課將從聆聽、音畫創作、演唱、創編等多角開展教學活動。 本課選自人民教育出版社八年級上冊第六單元《冬之旅》的歌唱課。《踏雪尋梅》是劉雪庵作詞、黃自作曲的一首我國現代歌曲，降E大調，四二拍。是一首歌曲，歌曲表達了雪后初晴，梅花綻放之時，騎驢賞梅，怡然自得的神情”。用斷音表現，生動地描繪了驢脖頸上的鈴鐺聲，抒發了賞梅時的興致。歌曲簡小精煉，運用了強弱對比，連音與斷音對比，非附點的對比等多種方式表現作品情感。
教學目標 審美感知：通過《踏雪尋梅》的教學活動，體會感知作品的美好，感受梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭的雪梅精神。 創意實踐：通過人人參與的欣賞、學唱、演唱、伴奏創編、古詩新唱填詞創編活動，充分調動學生主體意識，在富有審美判斷的創編過程中，使學生積累審美經驗，豐富審美庫存。同時借助小組成員協作的伙伴式學習，促進學生溝通、合作、觀察、評估能力的發展。 文化理解：通過情景教學、自主探究創編學習，體驗用音樂的手段感受音樂的美。能夠理解踏雪象征著艱辛和堅韌，而尋梅則是對美好事物的追求和向往。在文學中，梅花常常被用作節操、高潔、堅貞、不屈不撓地傲立于風雪之中。而踏雪則是為了追求美好的目標而付出的努力和堅持，因此，踏雪尋梅的寓意和象征是追求真、善、美的境界，表達了人們在不斷追求自己理想的過程中所經歷的艱辛和堅持不懈的精神，對不斷追求美好事物的向往。 4.藝術表現：學會用自然和諧的聲音演唱歌曲，能與小組合作創編表現歌曲，能用其他五言古詩填詞。學生的創編、即興、歌唱、演奏等能力得到充分的鍛煉。通過給歌曲伴奏的實踐活動、古詩新唱填詞的嘗試實踐，提高對歌曲駕馭的能力，深入的學習感知、創作運用，發展學生樂器的編配、古詩新唱填詞的能力，作品創編的能力。
重難點 學會用自然和諧的聲音演唱歌曲，能與小組合作創編表現歌曲，能用其他五言古詩填詞。學生的創編、即興、歌唱、演奏等能力得到充分的鍛煉。通過給歌曲伴奏的實踐活動、古詩新唱填詞的嘗試實踐，提高對歌曲駕馭的能力，深入的學習感知、創作運用，發展學生樂器的編配、古詩新唱填詞的能力，作品創編的能力。
教學方式與策略 鋼琴、希沃課件、教師示范、提前錄制二聲部視頻、學生模仿、奧爾夫律動。
教學活動設計 活動內容 活動意圖 時間分配
一、課程導入（組織教學：審美感知） 1、介紹這節課是古詩新唱交流課，介紹聽課老師、將同學們分成兩組，組名分別是：紅梅園和臘梅園。兩個組的學生用： XX X | X - | XX XX| 節奏， 11 1 | 1 — | 11 35 | 的旋律來互唱問候，互相打招呼。 請兩個組的同學相互問個好吧？（教師示范并彈琴帶動兩組學生用這個旋律相互問好，同時解決了本課的難點。） 師：今天老師給大家準備了一個視頻，請同學們欣賞視頻！ （播放老師錄制表演《踏雪尋梅》（錄像）） 師：其實，這也是今天要學習的新課，踏雪尋梅！本曲為bE 大調，對于現階段的同學們來說略高，所以本節課我們降為 C調學習。 【設計意圖】通過展示幾位老師在音樂技能上的優勢，激發 生學習興趣。 2分鐘
二、初步感知歌曲 1、結合剛才老師的表演，請分析歌曲的情緒、速度、演唱形式、節拍等。（形式：游戲填空。兩組同屏操作C沃課堂） 師：今天老師要考一考大家，下面請各組代表上臺完成選擇題，哪位同學想要挑戰？計時一分鐘，開始！ 師：非常棒！全部正確，看來兩組同學的音樂基礎都很牢固，掌聲送給自己！再次強調，“雪霽”的意思是？……“灞橋”的 意思是？……本曲演唱形式原為合唱，由于時間關系，這節 課我們先學習高聲部。 2、思考：這首歌描繪了什么畫面？ 音畫創作：聆聽歌曲，兩組學生代表同屏操作希沃創作繪制 畫，描繪騎驢賞梅的畫面。（ 計時 ）。 師：請兩組的同學代表將你感受到的音樂畫面，畫出來。比如畫面中有山，你就將山拖動到你想要的位置……兩個組各請一位代表上來創作，老師彈唱兩遍，請在這兩遍的時間內完成繪畫創作。 師：兩個組的創作各有特色，請兩位同學對自己的作品給大家做一個介紹！ 師：兩位同學真有才！作品都展現了雪后初晴，騎驢賞梅的景象！如此詩情畫意的作品，想必同學們已經迫不及待的想學了吧？那就由老師帶領大家學唱歌曲吧！ 【設計意圖】通過聆聽歌曲，結合美術手段，進行情境創設讓學生初步感知音樂，體會意境。啟發學生想象力，主動參加藝術實踐。 3分鐘
三、學唱歌曲 1、發聲訓練模仿北風呼嘯的聲音 用 lu 作發聲訓練 師：接下來同學們跟老師一起進行發聲訓練，請大 家在腦海中想象寒風凜冽北風呼嘯的場景，用“lu”音輕聲 高位的哼唱。 2、用“lu”進行本課歌曲旋律模唱，把握音準及節奏。 師：太棒了，接下來我們用“lu”音來將歌曲旋律用剛才練 聲的狀態輕聲高位的隨琴聲模唱出來。 3、完整演唱歌曲（2-3遍） 師：既然我們了解了歌曲表達的畫面和情緒，那么接下來同 學們將這歡快的情緒帶到歌曲當中，完整演唱。 【設計意圖】用旋律當發聲練習，讓學生在開嗓的同時感受旋律線的高低與強弱，在學唱時會更加節約時間。 20分鐘
四、探究創新 1、思考：《踏雪尋梅》可以從哪些方面創編歌曲？可以設計 成什么樣的形式？ 師：我們學會了歌曲后，是不是可以通過一些改編，把歌曲 變成其它的風格呢？今天，老師帶來了自己的改編版本，同學們聽聽看，老師們做了哪些改變，讓你有什么樣的感受呢？ 2、教師展示：鋼琴彈唱示范（抒情、悠然、愜意的風格） 電子彈唱琴示范（歡快的風格） 小結：可以從改變旋律速度、節奏、形式、配器等方面改變歌曲風格。（思維導圖） 3、練一練 師：下面同學們跟老師一起進行簡單的節奏訓練……再請同學們設計自己的節奏，用打擊樂器位本曲伴奏。 4、分組自主探究，設計不同格的《踏雪尋梅》。（教師指導） 師：為了幫助同學們創編，老師可以根據同學們的需要給大家伴奏，接下來舞臺交給兩個組的同學們，老師給大家提供了一些打擊樂器，請各組自行分配，并選擇自己喜歡的伴奏風格，五/八分鐘后展示你們的創編成果。準備好了嗎？計時開始！ 5、兩個組分別展示，并互相評價。 師：時間到！我們紅梅園來率先展示吧！ 師：展示完畢，不知道臘梅園的同學對我們的表演如何評價 呢？ 師：（臘梅園進行評價） 師：接下來是我們臘梅園進行展示啦，大家準備好了嗎？ 師：展示完畢，紅梅園的同學們，你們覺得我們表現得如何 呢？ 師：（紅梅園進行評價） 【設計意圖】通過對比，分析由于音樂要素的變化，形成不 的演唱風格。啟發學生進一步探究學習，對歌曲進行創編， 有自己的獨特風格。 5-8分鐘
五、創編擴展：班級小舞臺表演 我們從小學到現在，學了不知多少首《踏雪尋梅》這樣的五言詩呢！我們能不能把這些學過的五言詩填到今天這首歌的旋律里呢？看看紅梅園和臘梅園哪組同學想起來的古詩最多。我們把這些古詩都用今天的《踏雪尋梅》的旋律唱出來好嗎？（兩組同學紛紛說出古詩名，老師分兩組將詩名書寫在黑板上）選出兩三首唱唱，請兩組同學代表來我們班級小舞臺表演。 兩組同學討論后選出兩首五言古詩整體練唱后各組選代表上班級小舞臺表演。 【設計意圖】每節課都會選擇部分學生上臺進行表演，讓學生在表演中不斷增強自信心及舞臺表演感，在快樂與自信中學習成長。 3-5分鐘
六、文化理解、以美育人 1、小結本課，介紹作者黃自生平（視頻）。 師：本節課在音樂上，兩個組的同學都掌握得很好，但我們 更應該關注歌曲背后的文化，請通過一個視頻，了解作曲 家，黃自。 2、以黃自先生的時代背景、愛國情懷和梅花“寶劍鋒從磨礪 出，梅花香自苦寒來”的高尚品質教育學生，梅花象征著中 國人民在困境中不屈不撓的民族精神，我們要世世傳承這樣的 神。 師：黃自，是著名愛國主義音樂家，他希望通過《踏雪尋梅》呼吁大家，學習梅花的高尚品格，就如詩句所說：寶 劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！由此，做一名不屈不撓的 中國人！最后 請看學習任務單 總結本節課的學習知識。 今天的課程就到這里，下課！ 【設計意圖】作者的介紹，主題的升華，達到以美育人的目的。 2分鐘
板書設計 《踏雪尋梅》 1= b E（1=C ） 劉雪庵 詞 黃 自 曲
教學特色與反思 教學特色
1. 情境創設
通過多媒體展示冬日雪景和梅花綻放的美景，為學生營造出了一個富有詩意的情境，讓他們能夠更好地感受歌曲所描繪的意境，激發了學生的學習興趣和想象力。
2. 多樣化教學方法
采用了聽唱法、示范法、小組合作法等多種教學方法。在歌曲教學中，先讓學生聆聽歌曲，感受旋律和節奏，然后教師進行示范演唱，引導學生模仿。小組合作環節則鼓勵學生共同探討歌曲的表現方式，培養了學生的團隊合作能力和自主學習能力。
3. 音樂知識滲透
在教學過程中，巧妙地融入了音樂知識，如音符、節奏、旋律的特點等，使學生在欣賞和演唱歌曲的同時，也能提高音樂理論素養。
4. 文化拓展
介紹了歌曲的創作背景以及與梅花相關的文化內涵，讓學生不僅了解音樂本身，還能感受中國傳統文化的魅力，增強了學生的文化自信和民族自豪感。
5. 個性化表現
鼓勵學生根據自己對歌曲的理解進行個性化的演唱和表演，有的學生加入了簡單的舞蹈動作，有的學生用不同的音色來表現歌曲中的不同角色，充分發揮了學生的創造力和表現力。
二、教學反思
1. 教學時間把控
在小組合作討論環節，由于學生討論熱烈，時間超出了預期，導致后面的表演環節時間略顯倉促，部分學生未能充分展示。在今后的教學中，需要更加精準地把握時間，確保每個教學環節都能順利完成。
2. 個體關注不足
在課堂教學中，雖然注重了整體的教學效果，但對個別學生的關注還不夠。部分基礎較弱的學生在演唱技巧和節奏把握上還存在困難，沒有得到及時的指導和糾正。今后應更加關注學生的個體差異，提供更多的個性化輔導。
3. 評價方式單一
教學評價主要以教師評價為主，缺乏學生之間的互評和自評。應豐富評價方式，讓學生參與到評價過程中，更好地促進學生的自我反思和相互學習。
4. 拓展深度不夠
在文化拓展方面，雖然介紹了相關文化知識，但挖掘的深度還不夠。可以引導學生進一步探究梅花在不同藝術形式中的表現，如詩詞、繪畫等，加深學生對中國傳統文化的理解。
通過對《踏雪尋梅》這堂課的教學特色總結和反思，我認識到了教學中的優點和不足之處，在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在音樂課堂中獲得更多的收獲和成長。

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