資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 美術 年級 四年級 學期 春季
課題 《光的魅力》
教科書 書 名：美術教材 出版社：人民教育出版社
教學目標
1.引導學生了解光與美術的關系，在感受物象光照之美的同時，分析、探索其美的成因成因， 創作出和光有關的美術作品。 2.引導學生自主探索、分析光照下物象之美的成因，借助光、運用美術語言去創造生活中美 的視覺形象，讓學生體驗光繪涂鴉，拓展新的繪畫技能。 3.學生學會用光創造美的視覺形象，提升審美水平、造型能力和靈活應用美化生活的同時， 做到不制造光污染、過度用電，引導學生要從身邊力所能及的小事做起，養成隨手關燈等節 約用電的好習慣。
教學重難點
教學重點： 1.了解光與藝術的關系，感受光照下的物象之美。 2.能夠創作出與光有關的美術作品。 教學難點： 1.引導學生自主探索光照下物象之美的成因，借助光、運用美術語言去創造生活中美的視覺 形象。 2. 學生自主體驗光繪涂鴉，拓展新的繪畫技能。
教學過程
( 一) 創情境，感知光魅 引導學生參觀一場來自北京故宮博物院舉辦的燈光秀，結束后,請學生們談談感受。在故 宮午門的外墻上，利用激光投影技術，上演了科技感的燈光秀, 呈現了光彩奪目的視覺盛宴， 這節課我們將跟隨光去探索、感知它神奇的魅力吧！并順勢導入課題《光的魅力》。 (二) 了解光，嘗試探索 1. 光的分類 引導學生說出在生活中常見的光；了解光分為自然光和人造光。 2. 光的探索 ①引導學生復習光源的定義。 結合學科統整在光源的定義上，教師從三年級科學課入手，引導學生說出能發光的物體 叫做光源。 ②學生自主探究光。 組織學生進行自主探究， 以手電筒為光源和生活中的物品結合，進行初次嘗試探索光。 學生能夠將生活用品和光的照射相結合，使其產生意想不到的效果。 ③體驗光，光繪涂鴉。 在學生對光的探索有一定感受理解的基礎上，引出用光進行的繪畫創作的方法——光繪 涂鴉，結合老師進行光繪涂鴉的視頻教授學生如何利用光進行繪畫， 以立體主義大師畢加索 的光繪作品為依托。在學生了解方法的基礎上，邀請學生一起嘗試光繪涂鴉，運用相機留住 光的運動軌跡。 【設計意圖】通過學生自主探索，教師可以在學生現有的知識上進行更深層次的講授， 同時激發學生探索學習的好奇心，為下面的知識講授做好鋪墊。 (三) 感受光，拓寬視野 1. 光與舞蹈 播放電光舞蹈秀視頻,引導學生觀察光與藝術表演的結合，又搭配舞臺燈光，讓藝術表演 更具視覺沖擊力。 2. 光與繪畫 出示印象派大師莫奈的油畫作品《魯昂大教堂》，引導學生觀察大師是如何用不同色彩表 現光的，再通過學生結合四年級上冊《色彩的冷與暖》知識，能夠運用色調判斷出是冷光或 暖光下教堂。 3. 光與建筑
本環節以圖片視頻形式，通過教師精選的 5 張建筑圖片，引導學生感受自然光在建筑設 計中的運用，再次體會光的魅力。 3. 光與攝影 以拍攝人物肖像照片的方式，引導學生觀察老師是如何運用光的，根據光有方向性拍攝 出順光、逆光的作品。引出攝影中光的強弱和色彩的運用，且注意拍攝的構圖。 4. 光與影 拓展比利時的影子藝術家利，生活中常見的物品去創作，在光影中添加幾筆涂鴉，就變 成了創意作品。 5. 光與藝術裝置 從光影藝術延展到藝術家徐冰的大型燈光裝置品，利用生活中的廢舊品，經過巧妙的藝 術設計和編排組合，加上對光的精細調配，就展現了中國潑墨山水之美。 師小結：同學們,光的魅力真是無處不在，光與藝術有著密不可分的聯系，我們通過光的 照射和藝術表演、繪畫、建筑、攝影、藝術裝置的結合,感受到了光神奇的魅力。那我們該如 何利用光進行藝術創作呢 (四) 運用光， 自主創作 1.小結梳理、播放視頻。 教師對授課內容進行小結梳理，并出示教師制作的和光有關的藝術作品視頻，為下面的 學生創作做好鋪墊。 2.學生創作。 學生從手工、攝影、繪畫中自選創作方式，進行一場“光與我們”的藝術作品展示。 (五) 保護光，知識拓展 語言和海報的形式引導學生，從我們身邊的小事做起,像隨手關燈,節約用電；少玩手機 游戲、少用白色紙張，減少對眼睛的傷害；讓我們合理地使用光，繼續感受光神奇的魅力。

展開更多......

收起↑