資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 美術 年級 五年級 學期 秋季
課題 珍愛國寶——古代陶瓷藝術
教科書 書 名：義務教育教科書美術五年級上冊教材 出版社：人民教育出版社
教學目標
1.引導學生了解中國古代陶瓷藝術的藝術性與歷史發展，學會區分陶與瓷。 2.運用自主學習、合作探究、交流評述等豐富的課堂活動方式，使學生掌握從外形、紋飾、 釉色及歷史文化等方面欣賞古代陶瓷藝術的方法。 3.提高學生的藝術審美能力，激發學生對中國傳統文化的熱愛之情和培養其熱愛祖國的高尚 情操。
教學重難點
教學重點： 1.引導學生探究古代陶瓷藝術的外形、紋飾和釉色美。 2.能夠區分陶與瓷，了解陶瓷的發展史。 教學難點： 1. 學生能用所學的賞析陶瓷的方法表達對陶瓷藝術美的感受。 2. 在學習過程中激發學生的民族自豪感。
教學過程
一．創設情境，導入新課 中華文明博大精深源遠流長。流傳下的珍貴文化遺產不計其數，陶瓷藝術就是其中一顆 璀璨明珠，它不僅承載著歷史與文化，更是世界了解中國的窗口。今天，老師和小小國寶講 解員們將帶領大家走進珍愛國寶的奇妙課堂，從陶瓷的區別，陶瓷的發展史，陶瓷的外形、 紋飾、釉色五個方面共同探究古代陶瓷藝術的魅力。 課題：珍愛國寶——古代陶瓷藝術 【設計意圖】通過極富震撼力的古代國寶視頻激發學生學習興趣。 講授新課 二．對比觀察，初識陶瓷
生活中我們常說陶瓷，你知道什么是陶瓷嗎？它們是一種器物嗎 如果不是又有什么區 別。出示任務一：請你查閱課本并摸一摸敲一敲你準備的的陶瓷器皿，小組討論完成任務一 的學習。 通過陶器與瓷器的對比學習引發學生的思考：陶器和瓷器誰的歷史更悠久？ 小結：中國的陶器產生于距今 8000 年左右的新石器時代——商周時期出現了原始瓷—— 唐朝跨入真正的瓷器時代——宋代達到鼎盛時期，宋瓷聞名世界——元青花舉世聞名——清 朝的瓷器可謂登峰造極。正如郭沫若先生所說：“古代陶瓷的發展史就是中華民族的發展史”。 是勤勞勇敢的中國人運用自己的聰明才智，譜寫的一曲泥與火的贊歌! 【設計意圖】提高學生自主探究的意識和觀察能力，并了解陶器與瓷器的區別和陶瓷的發展 史，能理解陶瓷藝術悠久的歷史。 三．合作探究，賞析陶瓷 使我們的陶瓷藝術在世界文化中熠熠生輝的不僅體現在制作材料和技法上還有其藝術 美。 ( 一) 古代陶瓷藝術的外形美 欣賞三件陶瓷器物白陶鬶、彩陶船形壺、福祿紋葫蘆瓶，引導學生說說它們的外形有什 么特點，用途是什么，美在哪里。 小結：在生活與博物館中大家肯定也見到過各種用途不同、外形各異的陶瓷器物，它們
有的作為容器、餐具，有的作為工藝裝飾品美化生活，既實用又美觀。這樣設計既滿足人們 對日常生活的需要，又體現了古代人民獨特的審美。 【設計意圖】通過學生自主觀察以及回憶自己常見的陶瓷器物的外形，引導學生感知陶瓷器 物的外形美。 (二) 古代陶瓷藝術的紋飾美 隨著經濟水平和制造工藝的發展，人們不只滿足于外形的多樣性，開始在器物表面繪制 或者雕刻紋飾，使其更加美觀。 出示不同紋飾題材的陶瓷器物，引導學生從紋飾題材、寓意、組織形式、工藝技法四個 方面，感受紋飾美。首先由小小國寶講解員介紹新石器時代舞蹈紋彩陶盆。接下來請同學們 也像小講解員一樣，選擇一件感興趣的國寶，結合課本內容或檢索網絡資料，完成任務二的 學習，并分享發現。 小結：陶瓷的紋飾題材非常豐富，包括了山水人物、魚蟲走獸、龍鳳花鳥、幾何紋樣等， 題材多樣，富有意趣。技法上運用雕塑、繪畫、鏤空、堆貼等多種手法，巧奪天工。寓意更 講究“圖必有意，意必吉祥”。經常會用象征、比擬、諧音等方法表達吉祥美好的寓意。 創意實踐：請學生根據手中的材料，運用不同的方法在陶瓷素胚上根據其外形特征嘗試 繪制喜歡的紋飾。 肯定學生作業，并出示陶瓷紋飾應用到生活之中的圖片，感知文化的傳承與創新。
【設計意圖】由小小國寶講解員的示范，引導學生從陶瓷紋飾的題材、寓意、工藝技法、 組織形式四個方面感知陶瓷的藝術美，并能夠學以致用把學習的紋飾美的知識通過繪畫體現 出來，深化對文化傳承與創新的理解。 (三) 古代陶瓷藝術的釉色美 多樣的外形輔以精美的紋飾使陶瓷充滿意趣，釉的出現為陶瓷藝術增添了點睛之筆。 由小小國寶講解員講解什么是釉。釉是覆蓋在陶瓷制品表面的無色或有色的玻璃質薄層。 不同的釉有不同的顏色，釉的顏色就稱為釉色。 通過賞析多件不同釉色的圖片，引導學生說一說用什么詞匯可以形容這些釉色的美。
通過圖片與教師講解了解釉的發展演變歷史，并出示及多種釉色于一身的“多種釉彩大 瓶”，并稱為“瓷母”，播放視頻了解稱它為“瓷母”的原因。 小結：它是當之無愧的瓷母，各種釉彩大瓶傳世僅此一件，彌足珍貴，它是中國陶瓷藝 術的集大成者，不僅器型高大，釉彩豐富，而且腹部 12 組不同題材的開光主紋都有吉祥美好 的寓意，它展現了我們泱泱中華海納百川的氣度與高度的文化自信，更體現了我國勞動人民 堅持不懈努力創新的工匠精神。 【設計意圖】引導學生感受中國古代陶瓷藝術釉色美的同時，更能理解中國陶瓷藝術所 展現的中國氣度與文化自信和工匠精神，激發學生的民族自豪感。 四．課堂總結，升華情感 不僅古代陶瓷藝術記錄著中國的歷史與文化，每件傳世國寶都是滄海桑田的見證者，人 間冷暖的親歷者。他不會開口，但能說話，說的都是曾經鮮活生動的往事，有些國寶會說我 想回家，因為戰爭和不正當貿易的關系，中國有大量國寶級的文物流失海外，其中大英博物 館收藏的中國文物約有兩萬三千多件，幾乎包含了我國各個時代的/所有藝術類別，讓文物回 家任重而道遠，但是我們中國人從未放棄。同學們，少年強則國強，讓我們奮發圖強，振興 華夏，讓國寶早日回家。 【設計意圖】通過展現中國流失海外的精美文物，激發學生的愛國主義情懷和奮發圖強 振興華夏的意志。 五、學以致用，傳承文明 偉大的夢想，從腳踏實地開始，課下請同學們運用今天所學的賞析陶瓷藝術的方法向他 人講解陶瓷藝術，把中華文明傳承下去。 【設計意圖】深化本節課的學習，學生能夠學以致用，把陶瓷藝術的魅力傳播出去，傳 承中華文明。

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