資源簡介

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 美術(shù) 年級(jí) 一年級(jí) 學(xué)期 秋季
課題 《我在空中飛》
教科書 書 名：小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè) 出版社：人民教育出版社
指 導(dǎo) 思 想
以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念為依據(jù)，堅(jiān)持以美育人、立德樹人，引領(lǐng)學(xué)生 在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與理解藝術(shù)；同時(shí)遵循學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，聚焦核心素 養(yǎng)，促進(jìn)本學(xué)段 (1 ~ 2 年級(jí)) 的學(xué)生能感知身邊的美，認(rèn)識(shí)美存在于我們周邊，初步形成發(fā) 現(xiàn)、感知、欣賞美的意識(shí)；能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立 體或動(dòng)態(tài)等表現(xiàn)形式表達(dá)所見所聞、所感所想。
教 學(xué) 策 略
1.愛國主義情感切入，創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)。 以感知過的航空航天知識(shí)與美術(shù)可視化形象結(jié)合且貫穿整個(gè)課堂教學(xué)任務(wù)，在促進(jìn)學(xué)生 保持長久的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，發(fā)揮知識(shí)與情感協(xié)同育人功能。 2.滲透人文情感，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。 帶領(lǐng)學(xué)生分析教材作品，在中國傳統(tǒng)文學(xué)和藝術(shù)作品中體會(huì)且尊重文化的多樣性和多元 性，增強(qiáng)文化自信。 在學(xué)生繪畫創(chuàng)作的課程主線指導(dǎo)過程中，引導(dǎo)開展生活化、趣味化的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提 高學(xué)生的美術(shù)基本知識(shí)與技能。同時(shí)以中國人民“飛天問月”科技創(chuàng)新精神為輔線，從“神 舟”“北斗”到“嫦娥”“玉兔”，宇宙級(jí)的中國式浪漫是讓神話變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教 育，感受國家航天科技發(fā)展的自豪與驕傲，激發(fā)學(xué)生為強(qiáng)國建設(shè)民族復(fù)興而奮發(fā)學(xué)習(xí)之志。
教 材 分 析
《我在空中飛》是一節(jié)“造型 ·表現(xiàn)”藝術(shù)實(shí)踐類的課程。中國人民飛向藍(lán)天的夢(mèng)想早 已實(shí)現(xiàn)，而探索太空的腳步并沒有停止。本課選擇了敦煌壁畫中的飛天和表現(xiàn)古代傳說的中 國畫作品《嫦娥奔月》來呈現(xiàn)我們祖先的夢(mèng)想，與此同時(shí)，中國航天員在太空的圖片展示出 了國家強(qiáng)大科技實(shí)力下把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的浪漫，感受到中國航空航天事業(yè)中的進(jìn)步與驕傲。
表現(xiàn)飛翔最重要的一是飛翔的姿態(tài)，二是飛翔的環(huán)境。教材中學(xué)生作品的選擇均有所側(cè) 重，既有單純表現(xiàn)飛翔動(dòng)態(tài)的作品，也有表現(xiàn)藍(lán)天飛翔和太空飛翔的作品；既有單純想象類 的作品，也有相對(duì)真實(shí)表現(xiàn)的作品。讓學(xué)生欣賞不同種類、不同風(fēng)格的畫，使他們了解繪畫 形式的多樣性，并通過有趣的教學(xué)活動(dòng)，拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo) 學(xué)生從不同角度表現(xiàn)作品的主要內(nèi)容，并能在提高學(xué)生繪畫能力的同時(shí)，嘗試對(duì)作品融入情 感態(tài)度價(jià)值觀教育。
學(xué) 情 分 析
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)課程興趣濃厚，有活躍的課堂氣氛和一定的造型表現(xiàn)的能力，能對(duì) 畫面進(jìn)行充分的想象和整體構(gòu)思。但是受年齡和經(jīng)驗(yàn)的局限性，對(duì)知識(shí)性技法性的內(nèi)容還處 在學(xué)習(xí)和理解的過程中，專注力的時(shí)間還有待延長，這就需要教師在課堂上通過淺顯有趣的 語言描述，形象的比喻，幫助他們領(lǐng)悟較難的知識(shí)，開拓思維，創(chuàng)作新穎有個(gè)性的作品，并 學(xué)習(xí)在作品中融入自己的情感。
教 學(xué) 目 標(biāo)
1.感受中國特色藝術(shù)作品中呈現(xiàn)出的飛翔的內(nèi)容，體會(huì)其帶來的故事性和形式美感。(審 美感知) 2.展開合理的想象，讓自己在空中“飛”起來，將自己“飛”在空中的情境表現(xiàn)出來， 提高繪畫的趣味性，并能試著將自己豐富的情感融入到作品中。(藝術(shù)表現(xiàn) 創(chuàng)意實(shí)踐) 3.在課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立民族文化自信，感受中國科技事業(yè)的飛速發(fā)展，增強(qiáng)愛國 主義情感并激發(fā)學(xué)生為民族復(fù)興而努力讀書。(文化理解)
教 學(xué) 重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 依據(jù)想象表現(xiàn)“飛翔”的人。 教學(xué)難點(diǎn)： 表現(xiàn)好“飛翔”的姿態(tài)。
教 學(xué) 具 準(zhǔn) 備
教具：課件、教具、繪畫材料以及中國人“飛天夢(mèng)”由夢(mèng)想到現(xiàn)實(shí)，展示中國航天事業(yè) 發(fā)展的短視頻等。 學(xué)具：畫紙、彩色筆、彩紙等綜合材料。
教 學(xué) 過 程
教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、“天宮課堂”切入，引出 新課教學(xué) 1.播放“天宮課堂”第二課， 神州十三號(hào)乘組進(jìn)行太空授課的 片段。 2.跟隨神州飛船的太空之旅進(jìn) 入今天的課堂。板書課題《我在空 中飛》。 聆聽空中課堂的知識(shí)，再一 次體會(huì)不一樣的教學(xué)形式。 再一次領(lǐng)略中 國空間站空中課堂， 拉進(jìn)學(xué)生的心理距 離，讓學(xué)生在輕松的 氛圍下進(jìn)入新的課 程學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課知識(shí)，空中大不 同 ( 一) 實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng) 1.在中國古代神話故事中，找 尋對(duì)“飛翔”的渴望。出示飛天圖 片。 2.出示中國航天事業(yè)發(fā)展里 程碑式圖片。 (二) 飛在空中大不同 1.討論：誰還有哪些辦法讓自 己“飛”起來呢？教師啟發(fā)，從具 有中國特色的飛行方法中去尋找， 鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想。板書：飛的 方法不同 2.對(duì)比教材中飛天和航天員 太空出艙的圖片，觀察他們飛翔的 姿態(tài)和環(huán)境。板書：飛的環(huán)境和姿 態(tài)不同 3. 出示俯視景物與地面景物 對(duì)照?qǐng)D。 學(xué)生之間可以根據(jù)已經(jīng)學(xué)過 的知識(shí)，運(yùn)用“比賽”的方式來 回憶有關(guān)飛翔的美好的故事傳 說，感知“飛翔”是從古至今中 華民族先人的共同夢(mèng)想。 學(xué)生自主觀看圖片，感受 科技的發(fā)展，國家的強(qiáng)大。 學(xué)生進(jìn)行討論， 從中國自主 研發(fā)的飛行工具，到神話傳說中 會(huì)飛的奇人異獸， 以及文學(xué)和藝 術(shù)作品中出現(xiàn)的可以幫助我們體 驗(yàn)飛翔的方式方法…… 出示[學(xué)習(xí)任務(wù)一]學(xué)生交 流：《飛天》(身體朝下飛，衣服 向上飄)、《嫦娥奔月》(在空中朝 著月亮飛)，現(xiàn)代宇航員 (在太空 中漂浮) 出示[學(xué)習(xí)任務(wù)二]學(xué)生分析 “飛翔”時(shí)周圍環(huán)境變化，高山、 大樓、小河、樹林…… 這些東 西與站在地上看到不一樣。 審美感知是課 堂的潛移默化中熏 陶出來的，把傳統(tǒng)故 事詩詞傳說等文字 內(nèi)容與美術(shù)形象結(jié) 合到與審美密切的 問題上來，學(xué)生們才 會(huì)發(fā)現(xiàn)世界的豐富 多彩和視覺美感。 學(xué)生能舉出更 多飛起來的方法，討 論的內(nèi)容會(huì)極大的 拓展他們的繪畫表 現(xiàn)空間。
4.請(qǐng)學(xué)生小組合作擺一擺紙 片人模板表演飛翔姿態(tài)。 5.你想用什么方法飛？ “飛” 上天空你最想在上面做什么？ 和 誰一起呢？ 三、學(xué)生繪畫實(shí)踐，賞評(píng)作業(yè) 成果 ( 一) 教師示范作畫 1.微課作品：畫出“我”飛翔 時(shí)的姿態(tài)并表現(xiàn)飛翔背景。 2.教師依據(jù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù) 習(xí)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：飛的方法、飛 的環(huán)境、飛的姿態(tài)。 3.欣賞同齡人作品，根據(jù)畫面 內(nèi)容說一說別人的作品特點(diǎn)。 (二) 教師出示作業(yè)要求 1.表現(xiàn)一幅自己或及他人在 空中飛翔的圖畫，構(gòu)圖適中，想象 豐富，可運(yùn)用綜合材料豐富畫面。 2.個(gè)別學(xué)生可根據(jù)能力，嘗試 在作品中用畫面來表達(dá)自己豐富 的情感。 3.教師指導(dǎo)學(xué)生繪畫，巡視指 學(xué)生結(jié)合擺出的姿態(tài)開放性 地回答老師的問題。如太陽、 白 云、飛機(jī)、小鳥等；如自由翱翔、 做游戲、看書學(xué)習(xí)；如和好友、 家人等。 學(xué)生記住作業(yè)要求，方便自 己創(chuàng)作。 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和動(dòng)手制作。 學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的畫面， 在繪畫過程中是開放的、獨(dú)立的、 互相幫助的。 學(xué)生感覺一下 飛的動(dòng)作，有助作業(yè) 的表現(xiàn)。 培養(yǎng)他們的集 體觀念，培養(yǎng)他們從 小團(tuán)結(jié)友愛的精神。 作業(yè)設(shè)計(jì)要立 足教材，孩子的審美 表現(xiàn)力不同，對(duì)作業(yè) 的要求進(jìn)行分層細(xì) 化， 學(xué)生創(chuàng)作前的
導(dǎo)，個(gè)別問題單獨(dú)輔導(dǎo)，共性問題 隨時(shí)共同解決。 4.教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)互評(píng)，完 成作業(yè)評(píng)價(jià)記錄，最后給予整體評(píng) 價(jià)。評(píng)價(jià)提示： 自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué) 生大膽說出自己的見解。 集中交流討論，有助 于拓展學(xué)生的思維 空間，取長補(bǔ)短。 賞評(píng)作品一方 面肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，以 激勵(lì)為主，使學(xué)生對(duì) 美術(shù)課保持長時(shí)間 的熱愛；另一方面可 以因?qū)W生能力表現(xiàn) 不同加一些高標(biāo)準(zhǔn) 的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分層， 因材施教。
作業(yè)評(píng)價(jià)記錄表
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 完 成 水 平 自 評(píng) 互 評(píng) 師 評(píng)
能較好完成人物的飛翔 動(dòng)態(tài)，會(huì)用色彩來豐富畫面。 合格
能用流暢的線條表現(xiàn)飛翔 時(shí)的人物特征，在色彩上有 變化，構(gòu)圖完整。 良好
畫面構(gòu)圖有故事性，能 搭配畫面色彩，作品中融入 了自己的情感態(tài)度。 優(yōu)秀
評(píng)價(jià)說明：作業(yè)評(píng)價(jià)分自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，設(shè)置三個(gè)等級(jí)，均 用不同的飛機(jī)數(shù)表示，合格用“ ”，良好用三架 “ ”， 優(yōu)秀用“ ”。
四、課后拓展練習(xí)，總結(jié)升華 情感 1.結(jié)合教材拓展內(nèi)容，嘗試如 何能讓畫中人真正“飛”起來。 2.奔赴星空，逐夢(mèng)前行。播放 學(xué)生可以課下嘗試制作。 學(xué)生觀看視頻，感受國家“飛 豐富材料和表 現(xiàn)手法，促進(jìn)學(xué)生對(duì) 線的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
中國航天發(fā)展視頻。 五、收拾整理材料， 養(yǎng)成良 好習(xí)慣 鼓勵(lì)學(xué)生收集一些可以用于 創(chuàng)作的材料，將每節(jié)課剩下的邊角 料收集起來，今后作業(yè)中可以再 用。將廢紙和廢料扔進(jìn)紙簍，保持 教室衛(wèi)生。 天”夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的來之不易。 學(xué)生收拾材料，保持教室清 潔。 升華學(xué)生的愛 國主義情感。 鍛煉學(xué)生收集 材料的能力；培養(yǎng)學(xué) 生講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì) 我 在 空 中 飛 飛的方法不同 飛的環(huán)境不同 飛的姿態(tài)不同 板書課本主要 知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生清晰明 了課程的教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué) 生 課 堂 評(píng) 價(jià)
評(píng)價(jià)維度 評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn) 自評(píng) 互評(píng) 師評(píng)
作品完成 能較好完成人物的飛翔動(dòng)態(tài)， 會(huì)用色彩來豐富畫面。 合格
能用流暢的線條表現(xiàn)飛翔時(shí)的 人物特征，在色彩上有變化，構(gòu)圖 完整。 良好
畫面構(gòu)圖有故事性，能搭配畫 面色彩，作品中融入了自己的情感 態(tài)度。 優(yōu)秀
小組合作 小組成員之間很少合作，交流 不夠積極有效。 合格
小組成員之間有一定的交流， 但是合作時(shí)分工組織不夠明確。 良好
小組合作時(shí)能積極主動(dòng)發(fā)表自 己的看法、見解并很好完成自己的 任務(wù)。 優(yōu)秀
展示交流 沒有自己的作品展示，或不愿 意交流對(duì)自己作品及他人作品的看 法。 合格
有作品展示，能介紹自己的作 品，簡單點(diǎn)評(píng)他人作品。 良好
能主動(dòng)展示作品并向同學(xué)介紹 創(chuàng)作思路以及作品想要傳遞的個(gè)人 豐富的情感，對(duì)他人作品能發(fā)表合 理的看法或建議。 優(yōu)秀
學(xué)習(xí)任務(wù) 單完成 只能較少完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的要 求。 合格
能按照要求在教師同學(xué)幫助下 完成全部問題。 良好
能按照要求按時(shí)有質(zhì)量的完成 學(xué)習(xí)任務(wù)單所有問題。 優(yōu)秀
評(píng)價(jià)說明：學(xué)生課堂評(píng)價(jià)由作業(yè)完成、小組合作、展示交流以及任務(wù)單完成四個(gè)方面組成，含有自評(píng)、 互評(píng)、師評(píng)三種不同的評(píng)價(jià)方式，設(shè)置三個(gè)等級(jí)，均用不同的飛機(jī)數(shù)表示，合格用“”，良好用 “”，優(yōu)秀用“”。

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