資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學美術 年級 一年級 學期 秋季
課題 第 6 課 美麗的印紋
教科書 書 名： 出版社： 美術教材 人民教育出版社
教學目標
1.學習運用拓印的方法作出美麗的印紋畫并添畫成獨特的造型。培養學生的觀察、 動手能力以及創造性思維。 2.通過引導觀察使學生發現、認識生活中表面凹凸不平，帶有紋樣的一些物品旨 在培養學生認識美，發現美的能力。 3.感受生活中的美好事物，體驗創造美的學習活動的快樂，激發美化生活的愿望。
教學重難點
本課屬于“造型 ·表現”領域的美術體驗活動。在大自然和生活中，有許多 實物具有有趣、美麗的紋理，本課教材圖例中出示了能拓印出紋理的自然物，引 導一年級學生在生活中去發現和尋找更多的、可以拓印出的物品，感受紋理的豐 富性。教材編寫內容和學生的學習要求不斷深入，突出了美術學科指導學生發現 美、欣賞美、創造美的學科特點。
教學重難點
教學重點： 學習拓印的簡單步驟及操作方法。感受印紋的肌理，用印紋畫添畫組合成新的造 型。 教學難點： 引導學生大膽， 自由地表達自己的各種想法。
教學準備
教師：教學 PPT 、樹葉、 白紙、油畫棒或蠟筆。 學生：樹葉、 白紙、油畫棒或蠟筆。
教學過程
一、學科融合，激趣導入 小朋友們，大家好。今天老師帶來了一篇課文，我來起個頭，你們一起背誦。 “下雪啦，下雪啦！… … ”是的，這是語文課《雪地里的小畫家》，說的是小動物 們在冬天雪地里用腳印印出好看的圖畫的事情。今天這節課我們就來學習《美麗 的印紋》。 [設計意圖：2022 版藝術新課標提出，藝術教育要注重學科間的融合。以一 年級學生學到的語文課《雪地里的小畫家》作為導入，貼近學生的學習經驗，不 僅激發了學生的學習興趣，還能快速地導入到本課的教學重難點。] 二、觸覺對比，感受特點 老師帶來了兩個盲盒，請兩個小朋友上臺打開，看看是什么？摸一摸這個物 體的表面，是什么感覺？ (生 1：表面很光滑；生 2：表面粗糙、凹凸不平、有紋 路。) 老師準備了顏料，請你們把手中的物體表面蘸上顏料，印在這張白紙上，看 一看，他們印出來的圖形有什么不一樣？ (生 1：表面光滑的物體，印出來的就 是一個實心形狀；生 2：表面凹凸不平的不僅印出了物體的形狀，還能留下空白 的紋路，感覺很特別。) 小朋友們平時大多用彩筆來作畫，今天就來創新一下用上這些物體作畫吧。 [設計意圖：美育要喚醒學生的各個感覺器官，讓他們通過視覺、觸覺感受到 不同物體表面的不同，再嘗試把它們印在紙上得到的不同效果，學生不用在教師 的說教下就能自主自覺地獲得知識。教師放手讓學生在實踐中感知，遵循了低年 級階段學生學習美術的規律。] 三、觀察發現，掌握印法 請同學們翻開課本第 10 頁，這兩張圖片就是課本上的圖片，請你們認真觀察， 想一想兩張圖片是怎樣畫出的？誰來說說。(學生發言。) 蓮藕直接沾上顏料印在了紙上。 樹葉用紙蓋著拿蠟筆涂出了樹葉的圖案。 這兩種方式都屬于一種作畫的技巧——拓印。(板書：拓印) 那什么是拓印呢？拓印其實是一種最普通最古老的紙上印刷方法。 什么樣的東西才能用來拓印呢？ (比較之前的印紋，發現表面凹凸不平的印
出來的更有趣。) 請同學們想一想，說一說我們身邊還有哪些粗糙、凹凸不平的實物？ (根據 學生發言歸類：植物、紡織品、生活用品、其它 … … ) [設計意圖：美育不能脫離文本，教師引導學生觀看課本，找到兩種不同的印 法。不僅有意識地培養了學生的觀察能力，在表達不同印法的時候也能培養學生 的語言表達能力。此設計有一個亮點，沒有全盤否定物體光滑的表面不能拓印， 而是引導有紋樣的物體表面拓印出來的圖形顯得更有趣味性。這樣的設計沒有把 教師的認知強加到學生身上，尊重了學生的學習經驗積累。] 四、合作探究，思維碰撞 請大家四人一個小組，討論想用什么物體，拓印一幅怎樣的畫？ (小組討論， 交流匯報) [設計意圖：美育的核心就是培養學生創新思維?！澳阌幸粋€蘋果，我有一個 蘋果，交換之后還是一個蘋果；你有一個想法，我有一個想法，交流之后就是兩 個想法?！笨梢?，思維碰撞可以為思維創新提供基礎，此設計為下個環節學生的作 業打下鋪墊，是不可或缺的一個環節。] 五、教師示范，拓印作品 聽了大家的發言，老師也特別想拓印一幅畫，讓我們一 起看看老師用了什么物品拓印一幅怎樣的畫？用了幾個步驟？ 學生匯報。用的物品 (蓮藕)；步驟 (蘸、印、添、完成)。 [設計意圖：教給學生作畫方法和步驟是為了在他們完成作業的時候能更好地 處理可能遇到的問題，引導學生注意畫面布局、色彩運用、主體突出等。美育過 程重要，結果也重要，學生在愉快的作畫過程中還能得到一個很好的作畫結果， 這能激發學生學習的自信心，更愿意嘗試更多表現美的形式。] 六、學生作業，教師巡堂 看了微課，同學們也想拓印自己的畫了吧？請大家用自己準備的物品拓印一 幅畫。要求：構圖合理、突出主題、色彩鮮艷。開始吧！ [設計意圖：“光說不做假把式?！币还澱n最重要的環節就是學生作業的環節， 此環節是學生在自己實操中完成一幅拓印畫。此環節不僅提高了學生的動手能力， 他們的美術素養也是在一次次的練習中得到提升。]
七、師生評價，促進提升 (小組內評出一幅最好的畫) 學生自評：說說自己的作畫物品，畫成一幅什么畫， 自己最滿意的地方？ 生生互價：說出最喜歡哪幅？為什么？ 師生互評：肯定學生作業好的地方。同桌互換作業，互評小星星。 [設計意圖：通過多形式的評價：學生自評、生生互價、師生互評讓學生知道 作業中的優缺點。也讓學生明白學習過程中，有肯定的聲音，也有否定的聲音， 自己要理性面對，促進他們的健康成長。] 八、課堂小結、拓展延伸 這節課我們學習了用拓印的方法完成一幅畫，同學們回家后，可以和爸爸媽 媽一起運用這個方法，去拓印一些物品再添畫成有趣的作品，覺得不錯的話，可 以為你的作品裝個框，掛在房間、客廳，為你的生活增添更多的美。同學們，我 們生活在一個豐富多彩的世界，希望你們用雙眼去觀察生活，用雙手去改變生活。 這節課就上到這里了。同學們再見！ [設計意圖：讓學生學以致用，回家和父母一起合作完成，可加深親子關系。 課標指出，1~2 年段學生能自己動手美化生活環境。此環節有意識地引導學生去 挖掘學生發現美、創造美的能力。] 九、板書設計、總結知識 6 美麗的印紋 拓的步驟： 印的步驟：

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