資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學美術 年級 三年級 學期 秋季
課題 《魔幻的顏色》
教科書 書 名：義務教育教科書美術三年級上冊 出版社：人民教育出版社
教學目標
審美感知：認識、了解三原色和中國傳統五色，認識間色和復色，欣賞名家作品， 感受作品中魔幻的色彩，體會色彩作品的趣味。 藝術表現：學會用三原色調配顏色的技能，學會運用色彩調配進行繪畫表現，并 用刮的方法嘗試創作一幅魔幻色彩作品。 創意實踐： 探究三原色調配三間色的方法，通過生活體驗感知色彩融合所產生的 色彩美感，通過繪畫創作學會運用色彩調配創造性地表現生活。 文化理解：小組合作、 自主嘗試探究中，了解中國傳統色，激發學生傳承優秀傳 統美術文化的愿望和熱愛生活、熱愛大自然的情感。
教學重難點
教學重點： 學會用三原色調配三間色，并能使用原色和間色對生活中的事物有創造性 地進行表現。 教學難點： 怎樣運用三原色調配三間色的方法調配富于變化的色彩，怎樣創造性地表 現生活中的色彩世界。 教法學法 教法：賞識激趣、直觀演示、欣賞感受、觀察探究、合作交流 學法：觀察、思考、討論、合作、實踐、展示、評價
教學過程
( 一) 賞識激趣，導入新課 1.教師播放顏色在水中流動的視頻。 2.學生觀察顏色在水里走動和變化。 3.提問學生觀察到的顏色變化。 4.揭題并板書：這節課我們來學習千變萬化的顏色《魔幻的顏色》。 (二) 賞心審美，開闊視野 1.仔細看視頻中的顏色。 2.提問學生視頻中的三個顏色是什么？ 4.課件出示三原色圖片：紅色、黃色、藍色。 【設計意圖】根據圖音三部曲的教學模式的第一部“賞”，設計了觀看顏色在 水中流動的視頻，提問互動，活躍課堂氛圍，通過顏色水里走動和變化的直觀演 示，并提問視頻中的三個顏色是什么，引導學生初步了解三原色，激發學生對探 究新知的欲望和學習的興趣。 (三) 探究實踐，掌握技能 1.教師播放用三原色來調色的視頻。 2.提問學生：觀看視頻后你有什么發現？ (三原色能調出很多顏色，) 3.引導學生發現：紅+黃=橙色，黃+藍=綠色，藍+紅=紫色；兩種原色融合， 得出的顏色叫間色。 4.教師總結：三原色就是指不可調配出來的，也就說紅黃藍是通過礦物質提 練加工而來的，而其他顏色除白色外，都可能通過紅黃藍三原色混合調配出來， 兩種相融叫間色，三種或三種以上叫復色。 5.課件展示三原色在生活中的廣泛應用： 電視、印刷等領域有廣范應用，還
在藝術、設計等方面發揮著重要的作用。 6.認識中國傳統色：播放視頻《滿庭芳 國色》：欣賞五種正色——青白赤黃 黑和 43 種傳統色。 7.引導學生發現： 白赤黃黑也像紅黃藍三原色一樣調出很多顏色。 8. 引導學生從三原色欣賞課本霍夫曼的《門》，從中國傳統五色欣賞王希孟 的《千里江山圖》。 9. 播放微課教學視頻：用畫具和顏料刮出物體外輪廓，添畫完成。 10.提問學生作畫步驟和注意事項。 (四) 藝術實踐，感受魅力 1.引導學生從富于變化、色彩豐富、內容趣味等等來欣賞魔幻色彩相關作品。 2.學生探索實踐，親自感受魔幻色彩的魅力。 3.播放課件出示藝術踐要求：作畫時間 12 分鐘，自由、大膽地創作魔幻的色 彩作品；注意保持桌面干凈整潔，顏料不要弄到衣服上；按老師給出的音樂時間 要求，音樂停即停筆。 4.從各種角度表揚學生：富于變化、色彩豐富、內容趣味等。 【設計意圖】通過讓學生觀看教師課前制作的示范教學，讓學生自主探 究出魔幻色彩的作畫步驟與方法。通過欣賞同齡人作品能夠起到引導、參考作用， 解決學生眼高手低或畏難心理。達到圖音三部曲的“踐”的創造美、感受美的魅 力。
(五) 主題升華，積極評價 1.學生展示作品，引導大膽自評、互評。 2.相互交流評價，引導學生從富于變化、色彩豐富、內容趣味等方面欣賞評 價作品。 3.師評：從學習態度、學習能力、操作技能、標新立異、合作精神、交流表 達能力等方面深化課題，不僅僅評價學習結果，更注重評價學習的過程。 (六) 感情升華，促進發展 1.拓展中國傳統色：海天霞、暮山紫……在古人的眼里，四季、草木、節氣、 魚蟲、都可以用色彩來表達，顏色背蘊藏的是流傳千年的東方審美和古老的智慧。 2.感情升華，促進學生發展，中國傳統色美輪美奐，顏色名字都透露出詩情 畫意，作為中國人應該把這美麗的顏色傳統文化發揚光大，并做生活的有心人， 熱愛生活，生活就處處都是美的畫面，美的畫物。 【設計意圖】通過學生展示互評、 自評等積極評價，引導學生采用多種方式 闡述自己的觀點，進一步夯實本課的重難點，加深學生對色彩豐富的藝術形式的 認知，喚起學生傳承中華民族優秀文化的責任意識，激他們熱愛祖國，熱愛生活。

展開更多......

收起↑